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        小學(xué)道德與法治在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)策略研究

        2022-12-24 02:28:09劉愛年
        新課程·上旬 2022年38期
        關(guān)鍵詞:智慧信息技術(shù)課堂教學(xué)

        劉愛年

        (安徽省桐城市教育局,安徽 桐城)

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智慧城市、智慧教育建設(shè)的推進(jìn),在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體、云網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)越來越普遍,智慧課堂教學(xué)也成為一種新的趨勢(shì),即便在條件相對(duì)落后的農(nóng)村,這幾年國家對(duì)教育投入的不斷加大,許多學(xué)校已開始大范圍應(yīng)用智慧課堂教學(xué)。小學(xué)道德與法治用可視化的信息在課堂展示,讓學(xué)生在互動(dòng)參與和情景模擬中接受教育,肯定能起到事半功倍的效果。本文以智慧課堂條件下小學(xué)道德與法治教學(xué)為例,來探討如何有效創(chuàng)造環(huán)境,提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)通過各種教學(xué)方法豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

        (一)教學(xué)方式不適應(yīng)智慧課堂要求

        傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)方法比較枯燥,很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)道德與法治課程有較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ),基本元素接近小學(xué)生的實(shí)際生活。但是,由于人員、設(shè)備、技術(shù)等因素的影響,目前的教學(xué)狀況不容樂觀。教育思想仍然是應(yīng)試教育思維,教師通過“學(xué)習(xí)—服從—記錄”的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這樣的教室里,學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,很難有效地發(fā)揮智慧課堂的作用。

        (二)過于生搬硬套

        如果在教學(xué)過程中生搬硬套融入信息技術(shù),將很難豐富課堂教學(xué)活動(dòng),達(dá)到情感融合,無法幫助學(xué)生搭建生活、道德和情感現(xiàn)實(shí)之間的橋梁,這導(dǎo)致課堂互動(dòng)、溝通和學(xué)生評(píng)價(jià)的不合理。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的新時(shí)代,教師需要更合理、更靈活、更充分地使用信息技術(shù),加強(qiáng)多層面的互動(dòng)。有效結(jié)合趣味性與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有效加強(qiáng)道德與法治課堂師生互動(dòng),加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流和活動(dòng)信息,提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果。由于教師在日常教學(xué)中使用的現(xiàn)代信息技術(shù)主要以臺(tái)式電腦、筆記本電腦、物理投影等主要設(shè)備。教師在使用新的信息技術(shù)時(shí),不斷在這些輔助設(shè)備之間切換,導(dǎo)致學(xué)生不積極參與師生溝通,可能會(huì)影響教學(xué)效率并浪費(fèi)時(shí)間。

        (三)教師的綜合素質(zhì)參差不齊

        在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中,一些教師認(rèn)為道德與法治的教學(xué)不如語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課重要。所以,他們?cè)谑谡n過程中會(huì)選擇那些沒有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來教學(xué)小學(xué)道德與法治,因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),因而就無法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生德治與法治素養(yǎng)的教學(xué)目的。

        二、智慧課堂融入小學(xué)道德與法治的意義和可行性

        (一)智慧課堂在道德與法治課堂中的應(yīng)用意義

        智慧課堂教育模式的關(guān)鍵概念之一是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。因此,教師在教學(xué)道德與法治時(shí),必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),合理利用一切可用資源,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,促進(jìn)德育法治教育,課堂教學(xué)效率的提高使學(xué)生能夠獲得豐富的知識(shí)。同時(shí),教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)新教育思維,激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì),為培養(yǎng)學(xué)生未來成為多學(xué)科專業(yè)人才奠定良好基礎(chǔ)。依靠信息技術(shù)及其平臺(tái)的進(jìn)步,智慧課堂能夠全面、動(dòng)態(tài)地跟蹤學(xué)生各方面的學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種篩選可以幫助教師為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)、差異化的支持、數(shù)據(jù)和指導(dǎo),使教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而制訂合理的教學(xué)策略。

        (二)智慧課堂在道德與法治課堂中應(yīng)用的可行性

        1.更容易實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課程理念

        作為新時(shí)期教育改革的一部分,一些教育理念必須得到一些新技術(shù)的支持?!耙詫W(xué)生為中心”課程的理念應(yīng)該得到新媒體和新技術(shù)的支持,否則就難以實(shí)施。無論是基于PC的學(xué)習(xí)平臺(tái)、基于網(wǎng)絡(luò)的微平臺(tái),如媒體的微視頻、微信和微博,還是多媒體軟件,都可以為小學(xué)道德與法治教學(xué)提供素材。教師需要充分利用他們的技能和潛力,結(jié)合信息技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,將抽象和模糊的知識(shí)形象化,幫助學(xué)生理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治的積極性。在道德和法治學(xué)科中全面貫徹“以學(xué)生為中心”的課程理念,可引導(dǎo)學(xué)生積極參與綜合性活動(dòng),旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流和主動(dòng)探究。

        2.更貼近學(xué)生的實(shí)際需要,克服教學(xué)的困難

        在教學(xué)過程中,教師必須基于對(duì)學(xué)生的理解和分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過觀察、調(diào)查和訪談,了解學(xué)生的真實(shí)情況。借助新的信息技術(shù),教師可以將學(xué)生的一些個(gè)人信息、學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和選擇納入主要數(shù)據(jù)中。通過分析、比較、統(tǒng)計(jì)和綜合,根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況,選擇符合學(xué)生實(shí)際情況、貼近學(xué)生實(shí)際生活的教育內(nèi)容。教師需要收集主觀數(shù)據(jù),如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的偏好和掌握程度、隱藏價(jià)值觀的傾向,并分析這些相關(guān)性,以便更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)、思維動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

        3.更容易實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融為一體的“雙贏”

        隨著信息技術(shù)的出現(xiàn),特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),為小學(xué)道德與法治教學(xué)開辟了新的前景,創(chuàng)新實(shí)踐課,評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的廣泛參與。教師可以利用微課、微視頻、微游戲的形式展示課堂上的難點(diǎn),在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題,通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)很快呈現(xiàn),并發(fā)表意見。比如,教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)延伸到生活實(shí)踐中,這有助于擴(kuò)大信息的受眾,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí),信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用,因此教師需要加快自身信息技術(shù)和能力的發(fā)展,使信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生更大的影響。

        三、智慧課堂環(huán)境下小學(xué)道德與法治教學(xué)的具體策略

        (一)借助智慧課堂技術(shù),創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境

        將智能課堂應(yīng)用于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué),可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣,增加學(xué)生探索知識(shí)的欲望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治創(chuàng)造適宜的環(huán)境。將基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧課堂引入道德與法治課堂,可以為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的活力,打破道德與法治課堂教學(xué)的時(shí)空限制,提高課堂教學(xué)能力,在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,在“弘揚(yáng)與培育民族精神”的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過對(duì)歷史故事的分析解讀,提升學(xué)生的民族精神。但從目前的教育效果來看,這些故事與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在很大差距,并不能讓他們對(duì)民族精神有更深的理解。利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),縮小學(xué)生與知識(shí)的距離。比如,使用多媒體,教師可以幫助學(xué)生生動(dòng)感受我國一些重要的工程發(fā)展紀(jì)實(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,讓學(xué)生努力學(xué)習(xí),為我國未來社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

        (二)聯(lián)系生活實(shí)際,修正觀念

        對(duì)小學(xué)生來說,單一的教科書內(nèi)容不能達(dá)到影響學(xué)生價(jià)值觀的目的,只有將教科書知識(shí)有效地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,才能用來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,更好地幫助學(xué)生通過運(yùn)用具體而熟悉的例子來糾正思維,讓學(xué)生在生活中感受德育。例如,現(xiàn)在部分孩子從小就被家長寵壞,為了教育學(xué)生基本的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,可以利用多媒體讓學(xué)生觀看視頻,視頻中的孩子會(huì)在飯前便后先洗手,優(yōu)先讓長輩吃飯,不挑食,飯后幫父母收拾家務(wù),最終這個(gè)孩子得到家長和學(xué)校老師的認(rèn)可。同時(shí),教師也應(yīng)通過與家長進(jìn)行溝通交流,了解學(xué)生在家里的變化。教師教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成文明的生活方式,而不是教出一個(gè)只知道學(xué)習(xí)和考試的學(xué)生。教師必須采用學(xué)生能夠理解的教學(xué)方法,如生活化教學(xué)模式,以影響他們的行為和習(xí)慣。

        (三)通過智慧課堂增加學(xué)習(xí)的多樣性

        隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等各種智能產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn),教育也從多媒體教育向智慧教育方向發(fā)展,借助信息技術(shù),課堂教學(xué)變得更加有趣。課堂教學(xué)改革對(duì)教師的要求越來越高,充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造智能化教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)知識(shí)型人才是新時(shí)代的要求。在教學(xué)“吃飯有講究”時(shí),教師可以組織學(xué)生玩“翻翻卡游戲”,并在卡片上展示了一些吃飯的情境,讓學(xué)生觀察和理解卡片中的錯(cuò)誤之處。學(xué)生根據(jù)自己的人生經(jīng)歷與同學(xué)們交流。有的學(xué)生說:“第一張照片中的男孩不應(yīng)該將桌子上所有的盤子拿到他面前?!绷硪幻麑W(xué)生說:“在第二張照片中,男孩應(yīng)該先洗手再吃飯?!苯處煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生作為旁觀者,可以發(fā)現(xiàn)圖片中錯(cuò)誤的地方,教師可以問一個(gè)問題:“當(dāng)你吃午飯的時(shí)候,你有沒有做出圖片上男孩的行為?”學(xué)生可以根據(jù)問題,分析自己的飲食行為,并思考自己在日常飲食中有哪些不好的行為。之后,教師可以講解這節(jié)知識(shí)課的內(nèi)容,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生了解用餐禮儀知識(shí)。另外,教師也可以通過講故事、微課來學(xué)習(xí)用餐禮儀和傳統(tǒng)文化,也可以增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,形成正確的文化意識(shí)和飲食習(xí)慣。

        (四)借助智慧課堂技術(shù),彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)

        道德與法治課程內(nèi)容大多來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。智慧課堂在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用,可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生生活與情感體驗(yàn)的融合,通過更積極的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和生活技能。例如,小學(xué)道德與法治教師可以利用多媒體展示典型案例,并以多媒體的形式向?qū)W生展示課程內(nèi)容。教師可以通過組織模擬法庭,要求學(xué)生根據(jù)教科書內(nèi)容擔(dān)任法官、申訴人和證人,這樣學(xué)生可以更加流暢、清晰地學(xué)習(xí)和表達(dá),直觀地感受和理解產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)。

        (五)巧妙運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)學(xué)生心理健康

        在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,教師需要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此,教師應(yīng)不斷關(guān)注學(xué)生的心理狀況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們能夠積極樂觀地看待未來的學(xué)習(xí)和生活,提高學(xué)生的道德文化素質(zhì),從而形成開放的心態(tài)和健康的人格。學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)需要教師的指導(dǎo),幫助學(xué)生找到問題并及時(shí)進(jìn)行解決。將教學(xué)方法應(yīng)用于道德與法治課堂,為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái),使他們能夠更好地相互溝通,建立師生交流學(xué)習(xí)的新模式。通過改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,可在一定程度上提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)效率。因此,教師應(yīng)特別重視的智慧課堂教學(xué)模式,以達(dá)到資源共享和提高教學(xué)效率的目的。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),提前收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),記錄在文件、視頻等媒介中,讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。智慧課堂教學(xué)包括平臺(tái)云課堂教學(xué),學(xué)生可以將他們的預(yù)習(xí)音頻上傳到平臺(tái)上。這種方法不僅提高了學(xué)生的應(yīng)用能力,而且為他們提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

        四、結(jié)語

        面對(duì)教育信息化的洶涌浪潮,將智慧課堂融入小學(xué)道德與法治教學(xué)是一種必然趨勢(shì),基于在線學(xué)習(xí)空間的智慧課堂具有資源豐富、靈活交互、數(shù)據(jù)反饋等特點(diǎn),能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教育和不同的評(píng)估方法,為小學(xué)生提供更有效的資源和更開放的道德與法治教育環(huán)境,創(chuàng)造更有效、更智能的課堂。

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