書名：《高校思想政治理論課教學方法科學化研究》

作者：李芳

出版社：中央編譯出版社

ISBN：978-7-5117-3674-1

出版時間：2019 年3 月

定價：86 元

大學生代表著民族的未來和國家的希望，在高校思政教育中，要堅持立德樹人，按照大學生的思想狀況及學習情況優(yōu)化教學方面的素材，幫助學生樹立正確的認知，形成較高的核心素養(yǎng)。目前，高校思政教育依然存在一些不足，因此要切實探尋思政教育的科學化發(fā)展，完善思政教育教學質(zhì)量。

《高校思想政治理論課教學方法科學化研究》一書由李芳編著，中央編譯出版社出版。該書論點非常新穎，分析了怎樣在教育中融入科學化的思維。書中的論述層層遞進，作者由教學方法科學化入手，總結了在實踐過程中的相關經(jīng)驗。另外，也提出了如何通過創(chuàng)新的方式不斷提升學生對思政課程的熱情，介紹了如何借助科學化的方法更好地促進思政理論課的高質(zhì)量發(fā)展。

該書內(nèi)容非常全面，結構的安排具有極強的科學性。該書非常關注基礎方面的論述，首先探討了思政教育科學化發(fā)展的必要性，并展開了對教學方法的全面探索。探討了思政理論課如何在發(fā)展過程中更加注重科學化，分析了教學理念，改變以往注入式的教學模式，將其轉變?yōu)橐龑W生參與的方式，讓學生成為主要的角色，使其擁有更多的互動，并使學習成為啟發(fā)的過程。而這些教學手段的轉變，也使高校思政理論課教學更加多樣化。要想實現(xiàn)思政教育的科學化，必須首先要明確科學方面的方法、技巧以及基本要求。該書也詳細地論述了當前高校思政教育存在的一些不足之處，比如教學模式停留于被動式，或過于重視“說教式”的授課模式。這難以引起學生的學習興趣，也不利于讓學生建立對思政課的學習熱情。學生在學習之后，難以得到獲得感。通常情況下，學生更加愿意學習通俗易懂的內(nèi)容，而枯燥的講授方式無法調(diào)動學生參與的積極性。思政理論課的知識學習起來會比較難，而在當前的教育環(huán)境下，增強教學質(zhì)量會存在一定的困難。鑒于此，急需優(yōu)化教學模式，這樣才能取得更好的教學效果。高校要不斷創(chuàng)新，學習新的理念。當前的思政理論課教學沒有給出一種非常適合學生學習的方法，在教學方面，要結合學生的理解能力及特征，為其尋找合理的發(fā)展方向。思政理論課的教學需要充分考慮學生的個性化因素，這樣才能使學生更加容易地接受教育，理解問題。第四章中作者指出如何科學運用思想政治理論課教學方法。分析了思想政治理論課第一課堂及其教學方法的運用，從專題式教學方法及其運用、講授法的科學運用、互動教學方法及其運用、自主性教學方法及其運用幾個層面進行論述。接下來探討思想政治理論課第二課堂及其教學方法的運用，闡述了社會實踐教學方法的運用與大學生社團活動開展思想政治理論課實踐教學的方式，分析如何應用“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂及其教學方法，并著重探討了基于慕課的理念，并探討了如何應用混合式教學模式，作者具有嚴謹?shù)乃季S。從多個方面論述了理論課的混合式實踐教學，作者提出了混合式教學方式應用的必然性，指出了網(wǎng)絡資源能夠為理論課提供幫助。作者也指出了理論課實踐教學環(huán)節(jié)存在的邏輯關系，作者認為，只有真正實現(xiàn)課程轉化，才說明達到了理論課教育的目的。

該書的思路非常新穎，給出的素材非常全面，可以讓讀者更加全面地了解和接觸知識。作者非常注重對教學課題的研究，全面地論述了大學生心理、思想等方面的發(fā)展規(guī)律，并指出在當前的時代背景下，必須要借助更加科學化的手段，使思政理論課得到良好的發(fā)展。第五章中作者分析了怎樣創(chuàng)新理論課的教學。即在批判與繼承基礎上推陳出新、在引入和借鑒過程中不斷創(chuàng)新，在思政理論課教學中，要強化各種教學方法的改革。首先，要從全方位來建立課程觀，規(guī)避思政理論課存在的單一性。在思政教育中融入時政新聞及理論知識，創(chuàng)新思政理論教育。在把握好思政理論課堂的基礎上，進一步重視實踐思政與智慧思政的融合，構建具有實用性的思政教育理論體系，讓學生能夠處于更加開闊的學習空間。在教育中，也可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學生能夠有更加豐富的知識獲取途徑，拓展學生的知識面。激活其學習思維，不斷強化教學質(zhì)量。

《高校思想政治理論課教學方法科學化研究》一書具有豐富的內(nèi)涵，同時也有利于當前思政理論課的創(chuàng)新教育。目前，許多大學生都成長于新時代，所以要充分了解他們的內(nèi)心需求，了解學生的認知水平，恰當?shù)卣{(diào)整教學模式，結合教育的內(nèi)在要求，采取積極的教學模式，增強教學質(zhì)量。