文/東莞市機(jī)電工程學(xué)校 熊小文 徐曉寅

立德樹人是教育的根本任務(wù)，課程思政是真正將“立德樹人”作為根本任務(wù)的教育模式。通過在專業(yè)課程的教學(xué)中融入思政教育，可使學(xué)生的培養(yǎng)朝著德技雙高的方向前進(jìn)。本文通過分析課程思政在中職專業(yè)課教學(xué)中的意義與現(xiàn)狀，探討了課程思政融入專業(yè)課程的方法，并以機(jī)械基礎(chǔ)課程為例，深入挖掘思政元素，將思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)有效融合。

一、課程思政融入中職專業(yè)課教學(xué)的重要意義

在2019年3月召開的教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。中職學(xué)校的學(xué)生正是處于這一身心發(fā)展與成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們有旺盛的精力、活躍的思想，他們能通過各種方式盡情地汲取養(yǎng)分，同樣也容易受到各種不良思想的影響，為環(huán)境所左右。他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，在人格培養(yǎng)和身心健康上需要更多的指導(dǎo)和關(guān)愛。因此，在中職學(xué)校開展好課程思政具有更加重要的意義。

中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)主要培養(yǎng)具備機(jī)械加工各種操作能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等技術(shù)技能型人才。在人才培養(yǎng)過程中，除了掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)械操作技能外，對(duì)學(xué)生的教育不能只限于專業(yè)知識(shí)和操作技能，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)。

二、課程思政融入中職機(jī)械專業(yè)的現(xiàn)狀

課程思政的主要形式是將思政元素和思政教育科學(xué)有效地融入各個(gè)課程的教育教學(xué)中，從而潛移默化地影響學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止，以培養(yǎng)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｈ欢谥新殞W(xué)校專業(yè)課的教育教學(xué)中，課程思政的教育效果還不甚理想，還存在著諸多問題。

首先，在教師方面，很多專業(yè)課的教師在思想上對(duì)課程思政不夠重視，甚至有教師認(rèn)為只要講授好專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力就行了，學(xué)生的思想教育是思政課教師應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)。教師是課程的實(shí)施者，也是課程的直接責(zé)任人。在這種情況下，勢(shì)必導(dǎo)致課程思政融入專業(yè)課缺乏原動(dòng)力。

同時(shí)，專業(yè)課教師通常只專注于本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，思政內(nèi)容的知識(shí)儲(chǔ)備不足，概念理解不夠，融合起來有難度，如此，也一定程度上打擊了專業(yè)課教師的積極性。比如機(jī)械基礎(chǔ)課程，雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，但相比專業(yè)實(shí)操課，理論性更強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)更多，教師在教學(xué)中，很自然地將更多的精力放在專業(yè)知識(shí)的講授上。

另外，從課程思政融入專業(yè)課教學(xué)的形式和方法來看，也不甚理想。教師在講授專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，往往能得心應(yīng)手，信手拈來。但在講授思政內(nèi)容時(shí)，明顯氣勢(shì)不足，如何用科學(xué)有效的方法將思政融入課程中去，是當(dāng)前許多教師所欠缺的。所以，在專業(yè)課的實(shí)際教學(xué)中，思政元素的融入往往教學(xué)方法單一，內(nèi)容單調(diào)，專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容缺乏聯(lián)系，教學(xué)浮于表面，有的甚至對(duì)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)造成影響和干擾，很難有理想的教學(xué)效果。

三、課程思政融入專業(yè)課程的方法探索

(一)強(qiáng)化教師課程思政的育人意識(shí)

要在教學(xué)中做好課程思政，就需要教師先接納課程思政，要理解課程思政的重要意義。教師不應(yīng)只進(jìn)行學(xué)業(yè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該肩負(fù)起學(xué)生思政教育的重?fù)?dān)，真正履行“教書”和“育人”的職責(zé)。只有深刻認(rèn)識(shí)到課程思政的意義，才能真正自覺地把思政教育落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)中。在提升教師的思政育人意識(shí)的同時(shí)，還要提高專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)，讓專業(yè)課教師在講授思政內(nèi)容的時(shí)候更有底氣，更能發(fā)揮出良好的教學(xué)效果。

(二)與專業(yè)內(nèi)容契合，深入挖掘思政元素

將課程思政更好地融入專業(yè)課程中，需要對(duì)思政教學(xué)資源進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容，對(duì)思政元素進(jìn)行全方位的挖掘、分析和比較。在教育教學(xué)過程中，思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)應(yīng)該緊密結(jié)合。只有將兩者建立起有機(jī)的聯(lián)系，才能使教學(xué)避免生搬硬套，否則不僅沒有起到思政教育的效果，反而對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授造成干擾和影響。

(三)采用合理的教學(xué)方法

將課程思政融入專業(yè)課程中，除了要選取合適的思政內(nèi)容外，還應(yīng)該注重教學(xué)形式和教學(xué)方法。結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)形式和方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，盡可能使教學(xué)形式多樣化。比如，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，線上線下混合教學(xué)越來越受到大家的認(rèn)可，利用各種信息化技術(shù)能給教學(xué)帶來不一樣的體驗(yàn)和效果。在課堂中，通過項(xiàng)目任務(wù)的形式，分小組進(jìn)行合作，既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，也達(dá)到了思政教育的目的。

四、課程思政融入機(jī)械基礎(chǔ)的實(shí)踐

將機(jī)械基礎(chǔ)的課程內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理，找到思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)，盡可能發(fā)揮課程的教學(xué)和育人效果。從機(jī)械基礎(chǔ)的課程性質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容來看，最直觀、最容易找到的思政契合點(diǎn)是職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，以及與中國制造相關(guān)的熱點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，還可以從機(jī)械專業(yè)的發(fā)展史、大國工匠、科學(xué)人文精神等方面引領(lǐng)學(xué)生(見表1)。

表1 機(jī)械基礎(chǔ)思政教育案例

五、結(jié)束語

課程思政是新時(shí)代職業(yè)教育的新模式，也是職業(yè)教育發(fā)展的新需求。專業(yè)課程在與思政教育的融合中，也給專業(yè)課的教學(xué)改革帶來了新的發(fā)展契機(jī)。優(yōu)秀的課程思政不僅能在無形中觸動(dòng)并教育學(xué)生，也可以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，達(dá)到專業(yè)與思政雙贏的效果。作為專業(yè)課的教師，要繼續(xù)不斷地開展課程思政的探索與實(shí)踐，讓課程思政的內(nèi)容更豐富，形式更多樣化，為國家培養(yǎng)出更多具有家國情懷、高尚的道德品質(zhì)、過硬的專業(yè)技能的專業(yè)人才。