向玲麗

（廣州華夏職業(yè)學(xué)院 衛(wèi)生健康學(xué)院，廣東 廣州 510935）

2019年1月，中華人民共和國國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教20條），其中第9條明確規(guī)定，堅(jiān)持職業(yè)教育的知行合一與工學(xué)結(jié)合，建立健全和完善專業(yè)教學(xué)資源庫，擴(kuò)大專業(yè)教學(xué)資源庫等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在職業(yè)教育辦學(xué)及人才培養(yǎng)中的覆蓋面，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下職業(yè)教育發(fā)展的需求，運(yùn)用信息方式改進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法等，推動職業(yè)教育專業(yè)及專業(yè)群高水平、有特色的建設(shè)與發(fā)展[1]。教學(xué)資源庫應(yīng)該是“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”而非“職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)資源庫”，即職業(yè)教育教學(xué)資源庫應(yīng)面向各類學(xué)習(xí)者，不僅面向初次職業(yè)教育，而且面向繼續(xù)職業(yè)教育，資源庫應(yīng)同時(shí)滿足職業(yè)學(xué)校教師、學(xué)生、企業(yè)及社會學(xué)習(xí)者等不同用戶的使用需要，目前我國職業(yè)教育資源庫普遍存在質(zhì)量及使用率較低的情況，因此，建設(shè)高質(zhì)量的符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)資源庫顯得尤為重要[2-3]。

一、中藥學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫已迅速融入到各高職院校，通過文獻(xiàn)報(bào)道已知已建設(shè)有一部分中藥學(xué)教學(xué)資源庫，如中藥學(xué)形象教學(xué)資源庫、中藥飲片3D動畫標(biāo)本資源庫，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下建設(shè)的中藥學(xué)教學(xué)資源庫等，但作為中藥學(xué)專業(yè)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，中藥學(xué)教學(xué)資源庫依然處于資源零散、統(tǒng)籌不足、樂趣不夠、互動缺乏、利用率較低的狀態(tài)[4-6]。

二、中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫建設(shè)意義

中藥學(xué)是研究中藥的基本理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，中藥學(xué)課程以中醫(yī)學(xué)理論知識為基礎(chǔ)，銜接后續(xù)的中藥炮制技術(shù)及方劑與中成藥等專業(yè)核心課程，對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生來說中藥學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容對整個(gè)職業(yè)生涯都至關(guān)重要。

現(xiàn)代高職院校學(xué)生身處多元化信息時(shí)代，雖然獲取信息知識的渠道很多，但缺乏指導(dǎo)性和統(tǒng)籌性，與此同時(shí)，無論是繼續(xù)深造還是工作崗位都需要利用資源庫進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和知識更新，但目前的中藥學(xué)教學(xué)資源庫難以系統(tǒng)滿足以上需求；中藥學(xué)課程具有內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)多，易混淆等特點(diǎn)，知識點(diǎn)需要花大量時(shí)間識記，傳統(tǒng)中藥學(xué)教學(xué)資源庫的形式和內(nèi)容較為單一，使用者興趣不濃，使用動力不足，好的教學(xué)資源庫能幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高使用者的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍，因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及社會工作崗位需求，提高中藥學(xué)學(xué)習(xí)資源利用率，基于終身教育理念的高職院校中藥學(xué)教學(xué)立體資源庫的構(gòu)建具有重要意義。

三、中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫建設(shè)原則

中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫的構(gòu)建遵循信息化、多元化、立體化和顆粒化的原則。

1.信息化

信息化是現(xiàn)代教學(xué)資源庫必備要素，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)匹配當(dāng)今全球信息化的發(fā)展和社會信息技術(shù)的進(jìn)步，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)方法，將優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育與培訓(xùn)資源放到開放性網(wǎng)絡(luò)平臺，讓更多的人能夠分享、受益是建立新的資源供給方式的重要辦法，移動端的高速發(fā)展使得隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能，碎片化時(shí)間也可以被充分利用起來。教育資源庫的信息化，可以方便教師在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)改革，也可以有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)的單向傳播知識和靜態(tài)傳播知識向高效的主動探索和獲取知識轉(zhuǎn)變，因此資源庫的信息化是最重要的一步。

2.立體化

立體化即資源庫面向的使用群體立體化、涉及知識立體化，資源庫的面向群體應(yīng)該呈鏈條式延伸，不僅是教師和在校學(xué)習(xí)學(xué)生，還應(yīng)該包括崗位工作人員和需要繼續(xù)深造人員；知識的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于崗位，因此資源庫涉及的知識不僅僅是教材上的內(nèi)容，且不能一成不變，還應(yīng)該包括崗位相關(guān)技能知識和實(shí)時(shí)更新的社會崗位知識。

3.多元化

多元化即資源庫中內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣、模塊的使用形式多樣及使用者參與形式多樣，資源庫素材可以利用文字、圖片、音頻，另外3D動畫、視頻，微課等，另外學(xué)校自主開發(fā)的軟件和學(xué)生自己創(chuàng)作的學(xué)習(xí)視頻等都可以在資源庫中呈現(xiàn)。

4.顆?；?/h3>

顆粒化即建設(shè)資源庫時(shí)要考慮到使用者的操作便捷，使用者可以利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地調(diào)取資源庫中的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)知識點(diǎn)是一個(gè)大顆粒，其下由數(shù)個(gè)支撐內(nèi)容構(gòu)成，每一個(gè)支撐內(nèi)容又構(gòu)成一個(gè)小顆粒，顆?；Y(jié)構(gòu)可大大提高使用感受和提高資源庫利用率。

四、中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫建設(shè)思路

中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫的構(gòu)建立足本校高職院校學(xué)生，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作指南，對現(xiàn)有中藥學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)籌、擴(kuò)展和開發(fā)，并從交互性、協(xié)作性、延伸性上進(jìn)行創(chuàng)新，建設(shè)可為教學(xué)、學(xué)習(xí)和崗位應(yīng)用及繼續(xù)教育等服務(wù)的高質(zhì)量、高利用率的立體教學(xué)資源庫。

五、中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫構(gòu)建內(nèi)容

1.中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫內(nèi)容建設(shè)框架

中藥學(xué)主要學(xué)習(xí)藥物的來源、處方用名、性味、歸經(jīng)、功效、臨床應(yīng)用、用法用量、使用注意等，建設(shè)的立體教學(xué)資源庫由多媒體教學(xué)資源庫、數(shù)字化藥用植物園資源庫、開放型學(xué)習(xí)資源庫以及綜合評測資源庫4個(gè)子庫組成，各子庫下分別設(shè)置對應(yīng)內(nèi)容，各子資源庫可以獨(dú)立使用，也可以交互協(xié)作使用。

2.多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)

多媒體資源是教師日常教學(xué)中運(yùn)用最多也是最重要的教學(xué)資源，多媒體資源來源廣泛，大多數(shù)來自授課教師的精心備課過程和日常積累，同時(shí)還可以從現(xiàn)有的慕課或網(wǎng)絡(luò)課程中選取優(yōu)質(zhì)素材，另外還有一些新拍攝的優(yōu)質(zhì)官方影像視頻可選擇，像《本草中國》《懸壺嶺南》等都是非常好的中藥學(xué)學(xué)習(xí)素材，多媒體教學(xué)資源庫包括最基礎(chǔ)的教學(xué)資源如：教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課件、教案、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)等，其建設(shè)內(nèi)容結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和最新版中國藥典及執(zhí)業(yè)藥師、初級藥師、中藥調(diào)劑員等考試大綱中的中藥學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯，

在信息化高速發(fā)展的今天，大多數(shù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)時(shí)間習(xí)慣在移動的狀態(tài)下利用“零碎”的時(shí)間進(jìn)行，比如利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行一次閱讀或?yàn)g覽一個(gè)視頻，然后再做一個(gè)測試，這樣就結(jié)束一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，因此多媒體資源庫以功效為綱，采用顆粒化建設(shè)原則，將每一味藥物作為一個(gè)知識顆粒，設(shè)置5-10分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。每一味中藥由中藥趣味故事或者臨床應(yīng)用案例模塊導(dǎo)入，下設(shè)藥材來源、處方用名、性味、歸經(jīng)、功效、功效記憶方法、臨床應(yīng)用、用法用量、使用注意等小模塊，按照重要程度進(jìn)行組合劃分，選擇最優(yōu)質(zhì)的文字、圖片、音頻，3D動畫、視頻等素材，使教師可以打破傳統(tǒng)按照教材順序機(jī)械性授課的方式，進(jìn)行更多靈活多樣的教學(xué)改革，也使學(xué)生和崗位工作人員可以充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.數(shù)字化藥用植物園資源庫建設(shè)

藥用植物園是中藥學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥知識非常優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源，對于將抽象知識轉(zhuǎn)化為具體知識具有重要意義。本校目前有占地45畝的“華夏神農(nóng)苑”，是具有嶺南特色的專業(yè)性藥用植物園，內(nèi)有數(shù)百種中草藥植物，中藥標(biāo)本館也設(shè)置在內(nèi)。

平時(shí)學(xué)生只能利用自習(xí)和課余時(shí)間到植物園進(jìn)行學(xué)習(xí)，而數(shù)字化藥園資源庫的建設(shè)為學(xué)生隨時(shí)隨地獲取資源信息提供了可能，本資源庫根據(jù)藥物功效分類，將不同種類的中草藥進(jìn)行了二維碼制作，同時(shí)依托藥園現(xiàn)有中草藥植物和飲片標(biāo)本進(jìn)行了AR掌上中草藥開發(fā)，對200多種臨床常用中草藥進(jìn)行識別圖制作和三維建模并以可互動的三維模型形式呈現(xiàn)出來，并與多媒體資源庫中的中藥來源、性味、歸經(jīng)、功效、應(yīng)用等知識進(jìn)行融合連接，交互使用，讓學(xué)生隨時(shí)隨地拿起手機(jī)就可以進(jìn)行中藥知識學(xué)習(xí)，同時(shí)也為課堂教學(xué)的改革和打造沉浸式學(xué)習(xí)提供了解決方案。

4.開放型學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)

職業(yè)院校的學(xué)生以技能培養(yǎng)為核心，資源庫的建設(shè)最終服務(wù)于學(xué)生崗位知識及能力應(yīng)用，本資源庫素材來源于本校教師、在校學(xué)生及已經(jīng)走入工作崗位的學(xué)生，同樣以藥物功效為綱，設(shè)置顆粒化內(nèi)容，每味藥物下主要設(shè)識新圖、功效趣記、臨床應(yīng)用實(shí)景、實(shí)時(shí)技能、趣味問答等內(nèi)容，開放型學(xué)習(xí)資源庫的內(nèi)容允許由使用者提供，由專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)審核內(nèi)容，上傳資源審核通過可以獲取積分，定期對積分貢獻(xiàn)較大者給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能極大豐富教學(xué)資源庫的內(nèi)容，也能調(diào)動大家使用資源庫的積極性。

例如，有音樂才華的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中自創(chuàng)了中藥功效的彈唱歌曲，朗朗上口，有趣易記，那么經(jīng)過他本人允許，提交資源庫后教師團(tuán)隊(duì)審核，他自創(chuàng)錄制的彈唱視頻就可以作為開放型資源供其他使用者交流和學(xué)習(xí)；另外還有同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中也形象的總結(jié)了很多知識點(diǎn)，比如在理解相須和相使時(shí)，把相須比作玩得很好的兩個(gè)小伙伴的關(guān)系，把相使則比作皇帝和大臣的關(guān)系，既形象又易懂。

這些資源平時(shí)都零散的存在于每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)生活中，通過自愿分享，在開放型資源庫將他們集中在一起，這些內(nèi)容對于其他的學(xué)習(xí)者也大有裨益，可以為教師教學(xué)提供全新的教學(xué)素材，改革教學(xué)方式方法，也可以為其他學(xué)習(xí)者提供不一樣的學(xué)習(xí)思路，提高溝通和學(xué)習(xí)積極性。

5.綜合評測資源庫建設(shè)

教學(xué)資源庫中習(xí)題庫是必不可少的一部分，不僅可以服務(wù)于教師課堂教學(xué)，也是學(xué)生自學(xué)和自我檢驗(yàn)以及繼續(xù)深造的重要資源，傳統(tǒng)的習(xí)題庫是按章節(jié)或者每堂課后給出習(xí)題練習(xí)。本資源庫結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及執(zhí)業(yè)藥師考試、初級藥師考試、中藥調(diào)劑員考試等崗位中需要的重要考試證書進(jìn)行建設(shè)，增加多種考試題型，重要知識點(diǎn)舉一反三，題型多樣，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)就能進(jìn)行證書考試備考，而在日后證書考試時(shí)也有完整的復(fù)習(xí)資源；此資源庫與其他三個(gè)資源庫的關(guān)系是獨(dú)立而融合的，使用者可以根據(jù)自己需求，在其他資源庫相應(yīng)知識點(diǎn)下完成學(xué)習(xí)時(shí)就可實(shí)時(shí)提取本資源庫對應(yīng)習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，也可作為題庫進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)。

同時(shí)資源庫還加入部分執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育內(nèi)容，添加實(shí)用的實(shí)踐知識培訓(xùn)和當(dāng)前執(zhí)業(yè)藥師所需的必備技能培訓(xùn)，這些資源與時(shí)俱進(jìn)，不僅可以服務(wù)教師課堂教學(xué)改革，拓寬在校學(xué)生視野，使學(xué)生可以提前感知以后要從事的崗位職責(zé)和必備素質(zhì)，也能夠增強(qiáng)畢業(yè)生在工作當(dāng)中應(yīng)用藥學(xué)原理的能力，提高業(yè)務(wù)水平。

六、中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫預(yù)期效果

中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫的建設(shè)將中藥學(xué)課程零散的教學(xué)資源進(jìn)行了總結(jié)和歸納，借助信息化方式，從交互性、協(xié)作性和延伸性上進(jìn)行創(chuàng)新，通過該資源庫，可以有效進(jìn)行包括教育理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)模式等諸多方面的教學(xué)改革，而且該資源庫還能很好地為使用者提供本學(xué)科重要知識信息和實(shí)踐技能提升，使使用者能真正通過立體教學(xué)資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。資源庫不僅可以隨時(shí)隨地服務(wù)在校教師和學(xué)生，也有效銜接了畢業(yè)后走向工作崗位的畢業(yè)生或本專業(yè)社會工作人員，他們即是學(xué)習(xí)者也是資源提供者，這大大提高了使用者對資源獲取的興趣和積極性，同時(shí)也使資源庫能源源不斷注入新活力、新信息、新資源，這樣能夠有效提高資源庫的使用率，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的最終培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語

中藥學(xué)立體教學(xué)資源庫的建設(shè)從終身教育的角度出發(fā)，構(gòu)建了一個(gè)高效的可互動、可學(xué)習(xí)的資源共享體系，旨在為教師教學(xué)改革、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、社會人員繼續(xù)教育提供服務(wù)。資源庫具有資源集中、內(nèi)容豐富、高效共享、使用廣泛的特點(diǎn)。資源庫在建設(shè)中也具有艱難性和長期性，需要在教學(xué)實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行探索和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)資源庫的高效利用和職業(yè)教育服務(wù)模式升級，體現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化和終身教育的理念。