重慶師范大學(xué) 郭先丹，王永歡，賴盈芯，李治萍

一、鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及問題

黨的十九大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央進(jìn)一步深化城鄉(xiāng)教育發(fā)展一體化，促使鄉(xiāng)村中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展取得長足進(jìn)步。但由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、素質(zhì)教育水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面差距過大，教育改革措施落地難度大，效果不及預(yù)期。基于“草房子——鄉(xiāng)村興趣教育啟蒙”項(xiàng)目對重慶市江津區(qū)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的調(diào)查研究分析，目前鄉(xiāng)村中小學(xué)存在的一系列問題，限制了學(xué)生在綜合素質(zhì)領(lǐng)域的全面發(fā)展。

（一）鄉(xiāng)村地區(qū)素質(zhì)教育觀念滯后

素質(zhì)教育提出人的教育是全面發(fā)展的教育、創(chuàng)新的教育、終身的教育，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。鄉(xiāng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)、信息等因素限制，傳統(tǒng)教育觀、人才培養(yǎng)觀與學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展矛盾尖銳，應(yīng)試教育觀念根深蒂固。鄉(xiāng)村地區(qū)“唯讀書論”“唯升學(xué)論”“唯分?jǐn)?shù)論”等觀念盛行，忽視對學(xué)生音德體美信等素質(zhì)教育、社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育理念并未得到很好的貫徹落實(shí)。

（二）鄉(xiāng)村中小學(xué)素質(zhì)教育課程開設(shè)不足

鄉(xiāng)村中小學(xué)的學(xué)校教育多以基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)為主，興趣課程、綜合課程開設(shè)不足?！皳?jù)統(tǒng)計(jì)，107所鄉(xiāng)村小學(xué)中開足數(shù)學(xué)課的有66所……音體美課程方面，開足音樂課的鄉(xiāng)村小學(xué)有59所，占比55.1%；開足體育課的鄉(xiāng)村小學(xué)有57所，占比53.3%；開足美術(shù)課的鄉(xiāng)村小學(xué)有61所，占比57.0%。其他課程方面，開足品德課的有73所，占比68.2%；開足科學(xué)課的有13所，占比12.1%；開足綜合實(shí)踐活動(dòng)的有8所，占比7.5%。”部分鄉(xiāng)村中小學(xué)音體美課程、其他課程缺失，不利于學(xué)生素質(zhì)教育多層次、多方面的發(fā)展。

（三）鄉(xiāng)村中小學(xué)教育資源緊缺

鄉(xiāng)村中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展受限于物力資源及人力資源短缺。物力資源短缺主要表現(xiàn)為鄉(xiāng)村中小學(xué)教育資金投入不到位，缺乏教學(xué)器材、電教設(shè)備、塑膠跑道操場等基礎(chǔ)設(shè)施不完善，只能滿足最基本的教學(xué)要求。人力資源方面存在鄉(xiāng)村中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)偏老齡化、缺乏音體美類專業(yè)教師等問題，師資力量薄弱導(dǎo)致鄉(xiāng)村地區(qū)素質(zhì)教育的實(shí)施大打折扣。因此，鄉(xiāng)村中小學(xué)教育資源緊缺成為制約鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的重要因素。

二、大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的意義及可行性

黨的全國代表大會(huì)多次提出要發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。增強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育符合國家教育發(fā)展方向，但是城鄉(xiāng)素質(zhì)教育發(fā)展不平衡不充分，尤其在興趣教育領(lǐng)域?！安莘孔印l(xiāng)村興趣教育啟蒙”項(xiàng)目的調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育具有重大意義和現(xiàn)實(shí)可行性。

（一）大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的意義

1.促進(jìn)鄉(xiāng)村中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才符合黨和國家事業(yè)發(fā)展對人才的期待，符合時(shí)代發(fā)展要求。“德”定方向：大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育是落實(shí)立德樹人的根本要求，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才；“體”健身軀：大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)“文明其精神，野蠻其體魄”；“智”長才干：大學(xué)生志愿服務(wù)有助于引導(dǎo)鄉(xiāng)村中小學(xué)生豐富知識(shí)、拓寬眼界、增長才干；“美”塑心靈：在為鄉(xiāng)村中小學(xué)生提供美術(shù)知識(shí)傳授與技能指導(dǎo)的過程中切實(shí)提高了學(xué)生審美和人文素養(yǎng)；“勞”助夢想：大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的過程本身就是對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程，教育學(xué)生崇尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)，用勞動(dòng)獲得知識(shí)、實(shí)現(xiàn)夢想。

2.豐富大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)

志愿服務(wù)幫助在校大學(xué)生走向社會(huì)，為其開設(shè)了實(shí)踐課堂，提供了成長成才的發(fā)展平臺(tái)。一是促使大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村素質(zhì)教育發(fā)展，將個(gè)人理論知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知。二是鄉(xiāng)村艱苦生活環(huán)境可以磨煉大學(xué)生的意志，樹立吃苦耐勞的精神，改變大學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)的心態(tài)，指引大學(xué)生腳踏實(shí)地。三是大學(xué)生從基層關(guān)注國家教育的發(fā)展，進(jìn)一步投身到國家鄉(xiāng)村素質(zhì)教育事業(yè)中，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合，為其實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、提高個(gè)人綜合素質(zhì)創(chuàng)造了實(shí)踐條件。

3.提高鄉(xiāng)村教育水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

大學(xué)生志愿服務(wù)豐富了鄉(xiāng)村中小學(xué)的教育資源，一定程度上彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村師資不足的問題。同時(shí)，大學(xué)生在此過程中無形地傳播自身先進(jìn)的思想觀念和教育理念，增強(qiáng)與鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的溝通交流，促進(jìn)其教育理念的更新。高素質(zhì)的大學(xué)生作為助力鄉(xiāng)村素質(zhì)教育發(fā)展的生力軍，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展注入活力，提高鄉(xiāng)村教育整體質(zhì)量。教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，以志愿服務(wù)推動(dòng)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育發(fā)展在縮小城鄉(xiāng)教育差距、振興鄉(xiāng)村教育事業(yè)等方面具有重要意義。

（二）大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的可行性

1.鄉(xiāng)村素質(zhì)教育發(fā)展的客觀需要

鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，無疑是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支點(diǎn)，但是由于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)落后、素質(zhì)教育觀念滯后、課程開設(shè)不足、教育資源緊缺，無法滿足鄉(xiāng)村中小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需要。對重慶市江津區(qū)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的興趣愛好問卷調(diào)查顯示，選擇羽毛球的中小學(xué)生占比48.835%，選擇乒乓球的中小學(xué)生占比38.255%，而選擇飛盤、網(wǎng)球的中小學(xué)生僅占8.21%、5.325%，表明學(xué)生對體育項(xiàng)目的興趣愛好局限于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目類。在藝術(shù)方面，喜歡繪畫的中小學(xué)生達(dá)33.035%，喜歡聲樂的中小學(xué)生占14.745%，而喜歡吉他的中小學(xué)生占5.64%，小提琴占4.71%，笛子占4.65%，表明鄉(xiāng)村中小學(xué)生的藝術(shù)興趣局限于傳統(tǒng)課程教授的繪畫及聲樂，對其他藝術(shù)類型接觸不多，興趣不濃。由此觀之，增強(qiáng)鄉(xiāng)村中小學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好是十分必要的。

2.大學(xué)生參與志愿服務(wù)積極性高

自1993年12月共青團(tuán)中央推出“青年志愿者”活動(dòng)以來，大學(xué)生志愿者活躍在多條服務(wù)戰(zhàn)線上，為其積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育振興提供了可能性。

在對重慶師范大學(xué)學(xué)生志愿服務(wù)積極性的問卷調(diào)查結(jié)果分析中，表示愿意為鄉(xiāng)村中小學(xué)生提供興趣愛好輔導(dǎo)的在校大學(xué)生高達(dá)80.25%。另一方面，部分大學(xué)生自小接受了興趣特長培養(yǎng)及藝術(shù)熏陶、較為先進(jìn)的教育理念及學(xué)科知識(shí)，成為具備較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)的全面發(fā)展型人才，為大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育提供人才支撐，增強(qiáng)其可行性。

三、大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐路徑

大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)和高校形成合力，積極探索有效路徑，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生志愿服務(wù)助力點(diǎn)與中小學(xué)生素質(zhì)教育薄弱點(diǎn)的精準(zhǔn)對接，促進(jìn)鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展。

（一）完善全方位組織管理機(jī)制

1.志愿者組織機(jī)制

高校志愿者是助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要力量，應(yīng)挖掘高校各組織與大學(xué)生志愿服務(wù)充分結(jié)合的可能性。一方面，有效發(fā)揮各高校共青團(tuán)成員多、素質(zhì)高、組織完善的優(yōu)勢，以常態(tài)化的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐、大學(xué)生“返家鄉(xiāng)”等活動(dòng)為橋梁，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生下鄉(xiāng)志愿服務(wù)深入鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育領(lǐng)域。另一方面，將高校相關(guān)協(xié)會(huì)社團(tuán)組織與鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)充分結(jié)合，采取協(xié)會(huì)組織統(tǒng)籌安排、協(xié)會(huì)成員積極參與的模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村素質(zhì)教育活動(dòng)組織規(guī)模化、有序化。

2.社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

遵循鄉(xiāng)村教育振興、共生共享共贏原則，拓展“政府、高校、鄉(xiāng)村中小學(xué)”三位一體格局，引入社會(huì)愛心企業(yè)及公益組織，構(gòu)建“政府＋社會(huì)＋高?！钡穆?lián)動(dòng)機(jī)制共同支持鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展。政府通過全面統(tǒng)籌，建立高校、社會(huì)、鄉(xiāng)村中小學(xué)三方溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制，整合各方力量，確保其信息對等；社會(huì)企業(yè)及組織與政府、高校等開展合作，以“力所能及”“自主自愿”為原則，提供資金及物資保障；高校為鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展提供人才支持，指導(dǎo)并監(jiān)督大學(xué)生開展志愿活動(dòng)，提高服務(wù)水平。高校、政府、社會(huì)、鄉(xiāng)村中小學(xué)各司其職，各盡所能，共同保障大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育方案行之有效。

3.相關(guān)保障機(jī)制

大學(xué)生志愿者的素質(zhì)保障方面，高校依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)選拔專業(yè)對口、德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生參與鄉(xiāng)村中小學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，并對入選大學(xué)生志愿者開展系統(tǒng)培訓(xùn)。志愿服務(wù)的經(jīng)費(fèi)、物資保障方面，政府加大對高校的財(cái)政投入，設(shè)置大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)專項(xiàng)基金，企業(yè)及社會(huì)公益組織以項(xiàng)目化的方式為大學(xué)生志愿服務(wù)提供經(jīng)費(fèi)、物資。監(jiān)管保障方面，政府加強(qiáng)對大學(xué)生助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生志愿服務(wù)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，壓實(shí)各方責(zé)任，確保志愿服務(wù)落到實(shí)處。

4.志愿服務(wù)激勵(lì)機(jī)制

大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)具有自愿性、公益性、組織性等基本特征，建立有效的激勵(lì)機(jī)制是志愿者隊(duì)伍長效性、可持續(xù)性發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵因素。志愿者長期堅(jiān)持志愿服務(wù)工作的重點(diǎn)在于使志愿者切實(shí)感受到受人尊重及被人需要的價(jià)值，建立層次化、階梯式、正式或非正式以及不同程度的志愿者表彰和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持精神激勵(lì)原則與物質(zhì)激勵(lì)原則相結(jié)合，一是對志愿者的奉獻(xiàn)精神及行為表現(xiàn)給予積極的肯定和表彰，提高志愿者內(nèi)心的自我認(rèn)同感，激發(fā)志愿者內(nèi)在動(dòng)力；二是對困難度較高、條件艱苦的志愿項(xiàng)目提供一定的經(jīng)費(fèi)或物資補(bǔ)貼，鼓勵(lì)志愿者積極參與，促使大學(xué)生志愿者獲得持久動(dòng)力，長期投身于志愿服務(wù)。

（二）拓展大學(xué)生志愿服務(wù)渠道

1.建立線上與線下相結(jié)合的模式，突破時(shí)間及空間局限

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展為大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育提供了新的發(fā)展思路，采用大學(xué)生志愿者在線教學(xué)、鄉(xiāng)村中小學(xué)生線下實(shí)時(shí)聽課，大學(xué)生志愿者線上錄制微課視頻、鄉(xiāng)村中小學(xué)生線下學(xué)習(xí)等方式，突出“時(shí)間地點(diǎn)靈活+反復(fù)多次學(xué)習(xí)”的線上素質(zhì)教育教學(xué)優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)線下志愿服務(wù)的時(shí)間及空間局限。

2.采取定期與不定期相統(tǒng)一的方式，保證志愿服務(wù)的連續(xù)性

大學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)具有時(shí)間的零散性、空間的局限性，采取定期與不定期相結(jié)合的模式，多渠道開展志愿服務(wù)。在政府和學(xué)校的統(tǒng)一調(diào)度下，大學(xué)生志愿者利用暑假、寒假等相對完整的時(shí)間開展定期的線下鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)；以月為單位開展定期的線上志愿服務(wù)，保持鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的連續(xù)性。同時(shí)，根據(jù)鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展需求，不定期地組織高校大學(xué)生開展志愿服務(wù)，優(yōu)化鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的短期服務(wù)機(jī)制，以保證鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的持久發(fā)展。

3.打造志愿服務(wù)實(shí)踐基地，形成長期穩(wěn)定項(xiàng)目

為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育長期有效開展，打造大學(xué)生志愿服務(wù)實(shí)踐基地，與鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育需求進(jìn)行有效對接，形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。另一方面，通過大學(xué)生志愿服務(wù)項(xiàng)目，拓展大學(xué)生志愿服務(wù)平臺(tái)，廣泛吸收高校志愿者，發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)特長，為鄉(xiāng)村中小學(xué)生提供興趣愛好啟蒙教育，助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的開展。

（三）注重志愿服務(wù)工作實(shí)效

1.加強(qiáng)動(dòng)員教育

觀念落后是鄉(xiāng)村素質(zhì)教育同國家制定的教育發(fā)展規(guī)劃、同城市整體教育水平等方面脫節(jié)的重要原因，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村地區(qū)整體的思想動(dòng)員教育至關(guān)重要。政府必須認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、內(nèi)源性要素，樹立培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育發(fā)展目標(biāo)，調(diào)動(dòng)一切積極因素幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。鄉(xiāng)村中小學(xué)校應(yīng)突破教育目的單一化的局限，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育中“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的教育理念，開足素質(zhì)教育課程。鄉(xiāng)村學(xué)生的家長應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的信息溝通，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的辯證關(guān)系，突破“學(xué)知識(shí)就是為了走出大山”的思維局限，摒棄“一切為升學(xué)服務(wù)”的片面認(rèn)知，從家庭教育方面給予鄉(xiāng)村孩子更多的素質(zhì)教育支持。

2.精心統(tǒng)籌安排

對大學(xué)生志愿服務(wù)進(jìn)行精心部署、統(tǒng)籌安排是其助力鄉(xiāng)村素質(zhì)教育振興的有力保證。首先是周密計(jì)劃，綜合考慮大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)過程的相關(guān)因素，制定系統(tǒng)的實(shí)施方案、疫情預(yù)防方案、安全緊急預(yù)案、高溫防暑應(yīng)急預(yù)案等；其次是周密實(shí)施，設(shè)置專門管理人員，嚴(yán)格把控各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)部門間、主體間的相互配合，共同促進(jìn)志愿服務(wù)高效開展；再次是宣傳報(bào)道，通過各個(gè)渠道加大對大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)的宣傳力度，擴(kuò)大其影響力，吸引更多大學(xué)生志愿者、鄉(xiāng)村中小學(xué)生及社會(huì)各界積極參與；最后是及時(shí)總結(jié)，對志愿服務(wù)各項(xiàng)工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、優(yōu)化、提升，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞏固提高志愿服務(wù)水平，助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

3.落實(shí)考核評價(jià)

大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村素質(zhì)教育關(guān)鍵在落實(shí)。首先把握不同維度的評價(jià)尺度、采取科學(xué)全面的考評方法、建立交互多元的評價(jià)指標(biāo)、構(gòu)建完整的評價(jià)體系，以提高大學(xué)生自身素質(zhì)和志愿服務(wù)的質(zhì)量。其次將評價(jià)考核落到實(shí)處。一是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生志愿服務(wù)效果考核具體化，通過鄉(xiāng)村中小學(xué)生評價(jià)反饋的素質(zhì)教育情況，采取多維度、多層次的量化考核，確保志愿者服務(wù)活動(dòng)質(zhì)量評價(jià)達(dá)到預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)根據(jù)鄉(xiāng)村中小學(xué)的志愿服務(wù)現(xiàn)實(shí)情況，給予全方位的動(dòng)態(tài)化、科學(xué)化評價(jià)，以統(tǒng)一化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育的時(shí)效性與發(fā)展性。二是對大學(xué)生志愿服務(wù)的整體籌劃落實(shí)情況進(jìn)行考核，嚴(yán)格落實(shí)針對不同主體的具體考核指標(biāo)及激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對志愿服務(wù)整體過程的考核評價(jià)，做到以評促改，以評促建，以評促進(jìn)，確保大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的良性發(fā)展。

四、結(jié)語

發(fā)展鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育是國家全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興及素質(zhì)教育體制改革的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育之路任重而道遠(yuǎn)，需要政府、社會(huì)、高校充分發(fā)揮聯(lián)動(dòng)作用，形成合力，積極搭建鄉(xiāng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育與大學(xué)生志愿服務(wù)的橋梁，加強(qiáng)需求側(cè)管理、供給側(cè)改革；同時(shí)，牢牢抓住鄉(xiāng)村振興建設(shè)的機(jī)遇，將鄉(xiāng)村素質(zhì)教育發(fā)展作為鄉(xiāng)村教育振興的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，致力于為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展及國家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才！