■文/劉 艷

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的智力發(fā)展和身心健康有著非常重要的作用。音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)形式往往比較抽象，幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解能力較弱。在日常生活、游戲活動(dòng)中教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多幼兒會(huì)自發(fā)地唱唱跳跳，玩得不亦樂(lè)乎，但是在開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒的表現(xiàn)卻很被動(dòng)，只是一遍遍機(jī)械地唱或跳，神情木訥、眼神飄忽，師幼之間的互動(dòng)也顯得十分生硬。教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，該怎樣激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能身心愉悅地主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這是教師需要考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，音樂(lè)活動(dòng)游戲化，即用游戲化的方法來(lái)組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，是一條值得探索的途徑。本文結(jié)合具體案例“貓和老鼠”，對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)游戲化中如何選取適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)作品、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境等方面進(jìn)行了分析和探討。

一、選擇合適的音樂(lè)，符合幼兒的音樂(lè)能力發(fā)展特點(diǎn)

選擇合適的音樂(lè)作品是音樂(lè)活動(dòng)游戲化的關(guān)鍵。教師選擇的音樂(lè)作品不僅要符合幼兒的音樂(lè)能力發(fā)展特點(diǎn)，還要兼顧游戲性。在小班的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)的變化，用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受，如音樂(lè)速度快，動(dòng)作則加快；音樂(lè)連貫、平衡，則動(dòng)作緩慢、平穩(wěn)。同時(shí)，幼兒還能用自己想出來(lái)的動(dòng)作表現(xiàn)日常生活中所熟悉的具體事物，如動(dòng)物、植物、交通工具等，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。因此，教師在為小班幼兒選擇音樂(lè)時(shí)應(yīng)考慮內(nèi)容簡(jiǎn)單、音樂(lè)形象單一、節(jié)奏十分鮮明的曲子，音樂(lè)的速度應(yīng)基本保持中速，篇幅不能太長(zhǎng)，音樂(lè)表現(xiàn)的主題也應(yīng)是幼兒熟悉和感興趣的。

小班幼兒喜歡模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)。筆者根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園正在開展的“動(dòng)物花花衣”主題活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)游戲化的音樂(lè)活動(dòng)?！皠?dòng)物花花衣”主題活動(dòng)的內(nèi)容是教師要讓幼兒親近、喜歡各種常見的動(dòng)物，并找找動(dòng)物的明顯特征。在“貓和老鼠”音樂(lè)活動(dòng)中，筆者選擇小老鼠為韻律活動(dòng)的內(nèi)容載體。之所以這樣選擇，主要是考慮到小老鼠獨(dú)有的特征，即小小的四肢、小小的眼睛以及小小的、毛茸茸的身體，其可愛有趣的外形深得幼兒的喜愛?；顒?dòng)中筆者所選的樂(lè)曲是舒伯特《音樂(lè)瞬間》中的A段，2/4節(jié)拍的伴奏貫穿全曲，這使得A段主題跳躍性較強(qiáng)，全曲由四分音符、八分音符、十六分音符組成，適當(dāng)?shù)难b飾音（前倚音）增添了它的諧趣感，非常貼合小老鼠的形象。本次活動(dòng)的游戲性主要體現(xiàn)在節(jié)奏中，筆者通過(guò)改變這段音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)突出小老鼠在不同情境下的活動(dòng)特征，這不僅使得整個(gè)音樂(lè)更符合小老鼠的形象，能夠滿足表現(xiàn)小老鼠動(dòng)作的需要，而且節(jié)奏前后對(duì)比也更加鮮明，幼兒接觸后，更容易對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。在這樣的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒可以一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)的積極性更高。主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)不僅僅是一種活動(dòng)形式，還能通過(guò)音樂(lè)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和音樂(lè)能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)渲染的游戲情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望

生動(dòng)有趣的游戲情境能夠促進(jìn)音樂(lè)游戲的有效開展。情節(jié)化的游戲情境能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒全身心投入整個(gè)游戲。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，要設(shè)計(jì)具有一定情節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的游戲情境。教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)活動(dòng)情節(jié)的設(shè)計(jì)要以幼兒的年齡、心理特征為依據(jù)，使活動(dòng)情節(jié)化、趣味化、游戲化。精彩巧妙的活動(dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)，往往能瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒，讓幼兒對(duì)音樂(lè)中的形象產(chǎn)生興趣，將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)中，使幼兒能夠更加積極地參與活動(dòng)、更加生動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)形象，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

在“貓和老鼠”音樂(lè)活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了講故事和猜謎環(huán)節(jié)為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速吸引了幼兒的注意力，使幼兒在聆聽音樂(lè)的同時(shí)，萌發(fā)用聲音、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的欲望。筆者通過(guò)展示小老鼠的圖片和模仿小老鼠動(dòng)作等方式將幼兒帶入游戲情境。在本次活動(dòng)中，筆者將游戲情境貫穿活動(dòng)的始終：天黑了，小老鼠出來(lái)找東西，悄悄地——找到東西，很興奮——被貓發(fā)現(xiàn)了——快快跑回家——成功跑到家——體驗(yàn)成功。筆者將音樂(lè)節(jié)奏放慢來(lái)表現(xiàn)老鼠悄悄地找東西、東張西望這一情節(jié)；通過(guò)加快音樂(lè)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)老鼠倉(cāng)皇逃竄的情節(jié)。這使得整個(gè)音樂(lè)更貼合小老鼠這一形象，能夠滿足表現(xiàn)小老鼠動(dòng)作的需要。筆者創(chuàng)設(shè)的游戲情境緊扣教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在情節(jié)化的游戲活動(dòng)中，用自己的方式表達(dá)自身對(duì)音樂(lè)的感受。在游戲過(guò)程中，幼兒全身心地投入了游戲情境中，完完全全地把自己當(dāng)成了一只聰明可愛又調(diào)皮的小老鼠，在情節(jié)化的游戲情境中分辨音樂(lè)節(jié)奏的不同，這讓幼兒既在游戲中體驗(yàn)了音樂(lè)，又感受了音樂(lè)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒充分感受并體驗(yàn)音樂(lè)

小班幼兒年齡小，思維和認(rèn)知能力有限，其對(duì)事物的感知具有具象化的特點(diǎn)，音樂(lè)也不例外。對(duì)幼兒來(lái)講，只有把音樂(lè)放在特定的環(huán)境中，才更容易理解所聽到的聲音的含義。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師需要運(yùn)用語(yǔ)言、圖畫、動(dòng)作等表現(xiàn)方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感受音樂(lè)，這不僅能加強(qiáng)幼兒的聽覺感受，還能幫助幼兒更好地理解音樂(lè)。

語(yǔ)言是人類進(jìn)行交流、表達(dá)情感的重要工具，在音樂(lè)游戲中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言手段能使抽象的音樂(lè)變得更加形象，幫助幼兒更好地理解與表現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)。在“貓和老鼠”音樂(lè)活動(dòng)中，筆者先為幼兒講述小老鼠的故事：“天黑了，一只小老鼠悄悄地鉆出了洞，它想要找點(diǎn)好吃的東西，它左看看、右瞧瞧。它害怕被老貓發(fā)現(xiàn)，就輕輕地一邊走，一邊看。小老鼠找到了好吃的東西，它要把東西藏起來(lái)，不讓貓發(fā)現(xiàn)。它要很快地逃回家?！惫P者將故事中小老鼠動(dòng)作的快慢和音樂(lè)節(jié)奏的快慢聯(lián)系起來(lái)，以幫助幼兒理解音樂(lè)的特點(diǎn)。接著筆者為幼兒展示了一段小老鼠的動(dòng)畫，讓“小老鼠”配合音樂(lè)節(jié)奏做快跑和慢走的動(dòng)作。最后，筆者告訴幼兒：“我把這個(gè)故事編成了一段音樂(lè)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽這段音樂(lè)，并猜一猜什么時(shí)候老鼠出來(lái)找東西，什么時(shí)候老鼠要快快地逃回家。”筆者通過(guò)彈奏音樂(lè)，讓幼兒自主感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，并讓幼兒在聽到音樂(lè)節(jié)奏變快時(shí)，跟著音樂(lè)的速度模仿老鼠快速逃跑的動(dòng)作，使幼兒感受音樂(lè)的快慢變化，體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵。

四、啟發(fā)式引導(dǎo)，提升幼兒音樂(lè)活動(dòng)的流暢性

在小班的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒雖然能對(duì)生動(dòng)形象、節(jié)奏鮮明的音樂(lè)有所反應(yīng)，但不一定能夠完全理解音樂(lè)，并對(duì)音樂(lè)形成準(zhǔn)確而又長(zhǎng)久的記憶。因此，教師在音樂(lè)活動(dòng)中要把握住幼兒的思維特點(diǎn)，以啟發(fā)式的引導(dǎo)，喚醒幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并在此過(guò)程中將活動(dòng)的內(nèi)容、玩法滲透其中，以激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性。

教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情，發(fā)現(xiàn)游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中，教師只有密切觀察幼兒的反應(yīng)，才能及時(shí)了解幼兒的困難和需求，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果。在“貓和老鼠”音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒需要注意音樂(lè)節(jié)奏快慢的變化。但是，在活動(dòng)剛開始的時(shí)候，幼兒只想著自己是一只小老鼠，亂哄哄地到處亂跑，并沒有去感受音樂(lè)節(jié)奏的快慢變化。這時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有兩只“小老鼠”能跟著音樂(lè)節(jié)奏的快慢做出正確的動(dòng)作，于是，筆者抓住這一教育契機(jī)，用“鼠媽媽”的口吻對(duì)全體幼兒說(shuō)：“剛才我們?cè)谂艿臅r(shí)候，有兩只小老鼠突然間放慢速度，慢慢地走了起來(lái)，我想問(wèn)問(wèn)剛才你們聽到了什么？他們?yōu)槭裁绰讼聛?lái)？”兩只“小老鼠”說(shuō)：“我聽到音樂(lè)變慢了，因?yàn)樾±鲜笠那牡刈叱鰜?lái)找東西吃，它害怕被貓發(fā)現(xiàn)，所以就要輕輕地、慢慢地走?！惫P者又問(wèn)：“那什么時(shí)候小老鼠才要快快跑??？”“跑回家的時(shí)候?！薄奥牭揭魳?lè)變快的時(shí)候?！薄變籂?zhēng)相回答?！澳俏覀?cè)俾犚槐橐魳?lè)，再來(lái)一遍好不好?。俊痹诠P者的引導(dǎo)下，幼兒不再?zèng)]規(guī)律地亂跑，而是配合音樂(lè)，想象自己是音樂(lè)故事里的小老鼠，腳步時(shí)而快、時(shí)而慢。在筆者的引導(dǎo)下，幼兒感受了音樂(lè)節(jié)奏的快慢變化，理解了游戲的內(nèi)容和玩法，這增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，保證了幼兒音樂(lè)活動(dòng)的有效性。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，幼兒可以在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)、學(xué)到知識(shí)。在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用游戲這一方法，力求讓游戲滲透音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，以使幼兒對(duì)音樂(lè)保持持久的興趣，并在愉悅的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。