張檸|福建省廈門集美中學附屬濱水學校

猶記得成為班主任的第一年，班上有那么幾個孩子，他們或懶散“佛系”，嚴重缺乏主動學習的內驅力，或“長短腿”偏科嚴重，對薄弱科目自暴自棄。他們成了各科老師眼中學習的“慢小孩”，也成了我這位班主任最勞心牽掛、苦心經(jīng)營欲促其改變的對象。但是，越是心急欲拔苗助長，卻越是看不到其生長的希望。到底該如何培育最適宜他們成長的土壤呢？

有一天，我翻看抽屜，兩封“信”重拾了我學生時代的記憶。一封是小學老師寫給我的留言條——“敞開心扉，你一定會收獲很多很多”。小學時期的我，性格內向，除了幾個要好的朋友外，我跟班級同學的交流很少。老師的這句話，鼓勵我大膽地打開心門、表達情感，因此收獲了許多友誼。另一封，是體育老師寫給我的字條。初中時，體育是我的“短板”。初二的最后一節(jié)體育課，體育老師找我談話，并在紙上仔細寫下了每個項目的訓練要求和技巧，旁邊還畫了圖示。這張字條激勵著我堅持訓練，最后終于有所突破。時至今日，我依舊很感激兩位老師用文字帶給我突破自我、自信成長的力量。

我想，教育之路有書信相伴，定會更加美好。因此，我開啟了一場與“慢小孩”們的錦書之旅。

那些“慢小孩”們在班級一直沒什么“存在感”，似乎很害怕老師找他們談話。于是，我用文字拉近與他們的距離。

我用書信鼓勵偏科生——“在這里，老師偷偷告訴你一個秘密。在我初中時，體育成績尤其差，可以說是年級最差的一個。初二的那個暑假，我發(fā)奮鍛煉，兩個月時間，風雨無阻，從未停歇過一天。再開學時，老師和同學們都驚喜地看到了我的巨大進步。多年后回想起來，我依然很感謝當初努力的自己，我深信‘有志者事竟成’。今天，老師也同樣將這句話送給你。薄弱的科目不可怕，只要有恒心有毅力就一定能征服它。加油！多年后的你一定會感謝現(xiàn)在努力的自己！”那之后，我明顯感覺到學生收到信箋后，學習的勁頭變足了，經(jīng)常圍著各科老師請教，攻克難題。有時候，我也會在他們的作業(yè)本上畫個可愛的簡筆畫以示鼓勵；在某個節(jié)日或他們生日之際，給他們偷偷塞一張小便簽，寫上祝福和我對他們的期待……久而久之，班級的整體風貌大幅提升。

我深知，要想迅速提高他們的學習積極性與學習能力并不容易，但持久的鼓勵逐漸激發(fā)了他們的內驅力，喚醒了他們的心靈。我也多次成為那紙書上的收件人，享受著學生用錦書傳遞來的溫暖與感動。

學校的一次“520 班主任節(jié)”，我收到一封信，是一個學習不太用心、喜歡打扮的女孩寫給我的：“收到了您鼓勵我的信后，我反思了許多。您溫暖卻有力量的話語讓我明白，人生的路很長，有意義的事情很多，世界很大，在應該奮斗的年華，我要把精力用在讓自己變得更好、活得更有意義的事上。您是我最喜歡的一個班主任，所以我希望學習之路上最重要的時刻有您?！笨吹叫藕?，忙碌了一天的疲倦感頓時煙消云散。原來，我的苦心耕耘，我對他們“才下眉頭，卻上心頭”的滿心掛念，同樣也被他們深深銘記在心；原來，一封小小的信箋真的有大大的能量，讓我們師生互相鼓勵、相攜進步。

讓書信鼓勵的分量加倍，少不了家長的加持。我策劃了“吾家少年，笑別童年”六一特別班會，并設計了一個特殊的環(huán)節(jié)——“見字如面”，請家長們悄悄給孩子寫一封信，表達愛與親情，鼓勵孩子勇敢向前。家長的信中沒有說教與批評，句句樸實，自然流淌著最真摯的親情。我站在講臺上，觀察著那幾個“慢小孩”，發(fā)現(xiàn)他們靜靜地將信看了一遍又一遍，有的甚至難以自持，偷偷地用手抹下了眼角的淚花。班會過后，他們臉上多了些許陽光，課堂上也多了些許求知的目光。

教育的智慧在于以純真的愛與信任支持學生成長，有些孩子只是“生長得慢”，教育者又何須“拔苗助長”呢？我們要做的，唯有靜待花開而已。