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        做給予學(xué)生愛(ài)和引領(lǐng)的“大班長(zhǎng)”

        2022-12-20 08:32:19楊莉
        中國(guó)教師 2022年12期
        關(guān)鍵詞:領(lǐng)養(yǎng)小王同學(xué)

        楊莉

        常 超

        重慶市育才中學(xué)校高初中一貫制班主任及競(jìng)賽教練、重慶市九龍坡區(qū)中青年骨干教師,曾榮獲重慶市高中物理青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽決賽一等獎(jiǎng)、重慶市九龍坡區(qū)“行知杯”教學(xué)技能大賽現(xiàn)場(chǎng)賽課一等獎(jiǎng)、重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。

        “教育是一棵樹(shù)對(duì)另一棵樹(shù)的喚醒,亦是出走許久最終留在一個(gè)人身上的烙印?!边@是作為班主任的常超老師一直勉勵(lì)自己的話,也是他的行為準(zhǔn)則。

        一、以關(guān)愛(ài)守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

        換位思考讓常老師真正理解學(xué)生,同時(shí)發(fā)自內(nèi)心的欣賞和善意也能被學(xué)生接收到,學(xué)生更愿意與這位年長(zhǎng)幾歲的兄長(zhǎng)聊喜好、聊夢(mèng)想,班級(jí)氛圍和諧、融洽。

        一次,晚上11點(diǎn)多,查寢回到家的常老師剛剛準(zhǔn)備洗漱。突然,女生寢室的宿管老師打來(lái)電話,電話里宿管老師稍顯焦急的聲音傳了過(guò)來(lái):“常老師,你們班上的小王同學(xué)剛剛削蘋(píng)果,結(jié)果在手上劃了一個(gè)大口子,你看需不需要帶她去醫(yī)院?”隨即,常老師讓宿管老師把電話轉(zhuǎn)給學(xué)生,這位神經(jīng)大條的“假小子”像個(gè)沒(méi)事人一樣說(shuō):“常老師你好好休息,被刀劃了條口子而已,沒(méi)有大礙,剛剛用水沖了沖,創(chuàng)可貼也貼上了,血都止住了?!彪m然學(xué)生說(shuō)不要緊,但是常老師心里依舊擔(dān)心,不知道傷口的深淺,非得自己看一看才肯放心。掛完電話,常老師火急火燎地沖回了學(xué)校寢室,剛一進(jìn)門(mén),就看到小王的左手虎口到掌心的位置貼著一排創(chuàng)可貼。在和小王的溝通中,她告訴常老師:“剛剛準(zhǔn)備拿出蘋(píng)果和宿舍的同學(xué)們分享,結(jié)果一不留神就傷著了?!笨粗€在向外滲血的傷口,常老師二話不說(shuō)就帶著小王去了附近的醫(yī)院,常老師帶著小王跑上跑下,終于把小王送到了急診醫(yī)生手上。醫(yī)生拆開(kāi)那些歪歪扭扭的創(chuàng)可貼,認(rèn)真用碘伏消毒,然后告訴常老師和小王:“口子挺深的,需要縫針?!彪m然疼得直咧嘴,小王還有點(diǎn)嘴硬:“不用了吧醫(yī)生,我這個(gè)是不是過(guò)兩天自己就長(zhǎng)好了?”反倒是常老師著了急:“最近是夏天,重慶這個(gè)溫度這么高,發(fā)炎什么都是很麻煩的。聽(tīng)醫(yī)生的!破傷風(fēng)也要打,防止感染,任何時(shí)候愛(ài)惜身體都是最基本的?!毙⊥踹@才讓醫(yī)生消毒、縫線、包扎……折騰到一點(diǎn)多鐘回去的時(shí)候,小王的手被厚厚的紗布包得像一只粽子,之后,常老師天天帶著小王去醫(yī)務(wù)室換藥,從拆線再到小王的手上不留一絲痕跡時(shí),一顆懸著的心放了下來(lái)。

        毛毛躁躁的高中生有對(duì)自己的不小心,但在內(nèi)心深處,他們也有自己的小脆弱。

        一段時(shí)間以來(lái),本不愛(ài)講話的小李更加沉默寡言了,看著她形單影只,一個(gè)人吃飯、一個(gè)人自習(xí)、一個(gè)人發(fā)呆……敏銳的常老師發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)勁,小李太安靜了。常老師找了一個(gè)理由,以物理課代表需要補(bǔ)充人手為由,將小李也變成了自己的課代表之一,每天在收發(fā)作業(yè)的間隙,他總會(huì)和小李簡(jiǎn)單聊一聊,還會(huì)幫小李解決當(dāng)天的物理小問(wèn)題,讓她在學(xué)科上找到自信;物理教學(xué)之外,常老師也把自己的觀察告訴了其他的科任老師,希望大家能從自己的角度關(guān)心小李,讓她更自信、更能感受到愛(ài);在與班級(jí)同學(xué)溝通中,常老師也漸漸發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了不同的聲音,有同學(xué)說(shuō)小李不好相處,感覺(jué)她與別人格格不入……信息越來(lái)越多,常老師和小李的媽媽進(jìn)行了很多次的電話、面談,媽媽有點(diǎn)躲閃,總是說(shuō)孩子在家是一切正常的。在家長(zhǎng)這樣的態(tài)度下,事情好像變得有些棘手。直到有一個(gè)周二的早上,小李主動(dòng)找到了常老師說(shuō):“常老師,您知道嗎?我有一個(gè)素描本,它也是我的日記本,我會(huì)在上面寫(xiě)上自己每一天碰到的人和事,也包括我自己的心情。我發(fā)現(xiàn)自己好像會(huì)忘掉很多事情,不記錄就很沒(méi)有安全感。這段時(shí)間以來(lái),我感覺(jué)到自己越來(lái)越壓抑了,很消沉。上周,媽媽帶我去看了心理醫(yī)生,醫(yī)生說(shuō)我有重度抑郁……”常老師心里的猜測(cè)得到了證實(shí),他拍了拍小李的肩膀溫柔地說(shuō):“我們每個(gè)人都在努力生活,心情的起起伏伏都會(huì)有,放心,超哥一直在,只要你愿意分享,我會(huì)一直聽(tīng)著,做你的‘樹(shù)洞。其實(shí)抑郁就像感冒,生病而已,相信醫(yī)生、乖乖吃藥、按時(shí)復(fù)檢,沒(méi)問(wèn)題的?!痹谶@之后,常老師又和小李家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,小李媽媽說(shuō):“我就是怕這樣的事會(huì)讓孩子不能正常上學(xué),所以才一直沒(méi)告訴你……”常老師主動(dòng)聯(lián)系了學(xué)校心理咨詢室,和小李媽媽一起坐下來(lái)聽(tīng)心理老師對(duì)抑郁的分析和建議,又在班上找了幾位性格開(kāi)朗的同學(xué),讓她們一起帶小李吃飯、活動(dòng);利用微班會(huì)的形式,常老師和同學(xué)們一起討論如何尊重不同喜好、如何求同存異、如何學(xué)會(huì)相處、如何正確看待抑郁、如何熱愛(ài)生命。慢慢地,小李的笑容多了起來(lái)。

        二、以理性引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展

        日常生活中愛(ài)的教育是培養(yǎng)學(xué)生溫潤(rùn)如玉的源泉,理性的教育是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要手段,讓學(xué)生成為善良、正直有思辨性的個(gè)體是比書(shū)本知識(shí)更重要的人生課程。常老師一直說(shuō):“我們的學(xué)生在多年后留下來(lái)的品性才是教育的最大財(cái)富?!睘榱诉@個(gè)宏大的“小”目標(biāo),常老師會(huì)利用很多機(jī)會(huì)去呈現(xiàn)事實(shí),讓學(xué)生思考、內(nèi)省。

        當(dāng)下是一個(gè)言論自由的時(shí)代,同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代?;谶@樣的網(wǎng)絡(luò)生態(tài),常老師開(kāi)展了“‘鍵盤(pán)俠是不是俠”班會(huì)課,常老師首先播放了許多可愛(ài)小貓小狗的照片,問(wèn)同學(xué)們:“如果有一個(gè)人殺死這些小動(dòng)物,你們覺(jué)得那個(gè)人是什么樣的人?”同學(xué)們踴躍發(fā)言,大部分同學(xué)都評(píng)價(jià)這個(gè)人“暴戾”“冷血”“無(wú)情”等。隨后常老師介紹獸醫(yī)簡(jiǎn)稚澄,說(shuō)簡(jiǎn)稚澄就是做了這種事的一個(gè)女孩,她看起來(lái)乖巧溫柔,以獸醫(yī)特考第一名進(jìn)入臺(tái)大,然后畢業(yè)后她卻放棄了父母眼中的其他好工作,到了流浪動(dòng)物收容所,照顧那些“最慘的動(dòng)物”。講到這里,常老師問(wèn)同學(xué)們:“當(dāng)你知道具體的人之后,你們還覺(jué)得她暴戾冷血嗎?”同學(xué)們此時(shí)出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn),有些同學(xué)覺(jué)得人本身就具有多面性,因?yàn)楦冻隽烁嗟摹吧啤?,反而積淀了更多的“惡”,這些“惡”會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人的爆發(fā);還有同學(xué)認(rèn)為,簡(jiǎn)稚澄畢業(yè)時(shí)過(guò)于稚嫩,把救助流浪動(dòng)物這件事過(guò)于浪漫化,而事實(shí)和她預(yù)期的不同。常老師聽(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言后,繼續(xù)補(bǔ)充,簡(jiǎn)稚澄殺死動(dòng)物不是她的個(gè)人意愿,而是因?yàn)榕_(tái)灣的相關(guān)規(guī)定:由于收容所提供的資源有限,因此在12天內(nèi),收容所的動(dòng)物未被領(lǐng)養(yǎng),就需要對(duì)它們進(jìn)行安樂(lè)死。補(bǔ)充到這里后,同學(xué)們了解到殺死動(dòng)物不是簡(jiǎn)稚澄個(gè)人意愿的選擇,許多同學(xué)都釋然了,不再像最初那樣對(duì)她加以嚴(yán)苛指責(zé)。常老師繼續(xù)補(bǔ)充:“簡(jiǎn)稚澄想盡辦法減少流浪動(dòng)物安樂(lè)死的數(shù)量,花了大量心思在網(wǎng)絡(luò)上呼吁群眾用領(lǐng)養(yǎng)代替購(gòu)買,也卓有成效。但網(wǎng)絡(luò)推廣除了讓更多的人領(lǐng)養(yǎng)寵物外,也吸引了牟私利者的注意,他們辦理領(lǐng)養(yǎng)后卻評(píng)估小動(dòng)物們的商業(yè)價(jià)值轉(zhuǎn)手賣掉獲利,當(dāng)簡(jiǎn)稚澄發(fā)現(xiàn)并勸說(shuō)無(wú)效后,決定嚴(yán)格審核領(lǐng)養(yǎng)資格。謀利者不再能投機(jī)倒把由此獲利,反過(guò)來(lái)就對(duì)簡(jiǎn)稚澄進(jìn)行謾罵、造謠和中傷,并大肆渲染‘安樂(lè)死的行為,說(shuō)她是女屠夫、劊子手,由謀利者組織渲染的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,引起了一些不知全貌的網(wǎng)友對(duì)簡(jiǎn)稚澄的指責(zé)辱罵和人身攻擊,網(wǎng)絡(luò)暴力嚴(yán)重地傷害了簡(jiǎn)稚澄,在她32歲的某一天中,警察發(fā)現(xiàn)她將給流浪犬安樂(lè)死的藥物注射到自己體內(nèi),搶救無(wú)效不治身亡?!碑?dāng)知道事情的全貌后,學(xué)生們都唏噓不已,簡(jiǎn)稚澄不是傷于收容所的臟和苦,而是“鍵盤(pán)俠”的不理解甚至是無(wú)端指責(zé),那些人都對(duì)著她“射了一發(fā)子彈”,卻還以為自己沒(méi)有槍。同學(xué)們也由這個(gè)過(guò)程反思他們自己,課堂開(kāi)始的時(shí)候,他們也是一群指責(zé)簡(jiǎn)稚澄的網(wǎng)友,被有心之人渲染后的信息牽引著往前走,殊不知自己的無(wú)心之失很有可能會(huì)釀成大禍。常老師勉勵(lì)大家:“不要讓自己的思維成為其他人的跑馬場(chǎng),保持善良卻也時(shí)刻警惕。”

        除了引導(dǎo)學(xué)生做自省且慎獨(dú)的社會(huì)人,常老師還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做知英雄、尊英雄、有家國(guó)情懷的時(shí)代青年。

        2020年6月,外軍公然違背與我方達(dá)成的和平共識(shí),悍然越線挑釁。某邊防團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)祁發(fā)寶本著談判解決問(wèn)題的誠(chéng)意外出交涉,卻遭到對(duì)方蓄謀的暴力攻擊。該事件在國(guó)內(nèi)外掀起軒然大波,常老師和他的學(xué)生們也和廣大同胞一樣,將目光聚焦此事件,并籌備開(kāi)展班會(huì)課“清澈的愛(ài),只為中國(guó)”,培養(yǎng)學(xué)生的民族使命和愛(ài)國(guó)情懷。常老師提前給學(xué)生準(zhǔn)備了提綱,鼓勵(lì)他們以小組的形式共同查閱資料,從“歷史原因”“軍事原因”“內(nèi)政原因”三個(gè)方面,分析中印邊境存在的爭(zhēng)議淵源。班會(huì)課上的常老師隱身幕后,徹底變成導(dǎo)演?;谧约赫n前收集的資料,學(xué)生進(jìn)行了熱烈的討論,不但從軍力、外匯儲(chǔ)備、戰(zhàn)斗機(jī)數(shù)量、各類艦艇數(shù)量、國(guó)防預(yù)算等多個(gè)方面,對(duì)中印軍力進(jìn)行了對(duì)比,指出我們有戰(zhàn)的資本,而且介紹了周恩來(lái)總理在中南海西花廳會(huì)見(jiàn)印方代表團(tuán)時(shí),第一次完整提出中外和平共處的五項(xiàng)原則,說(shuō)明了泱泱中華熱愛(ài)和平的民族本性。最后他帶領(lǐng)學(xué)生們一起思考:青年該以何種形式愛(ài)國(guó)?基于整堂課的氛圍,學(xué)生們開(kāi)始踴躍發(fā)言,從不同角度舉例他們作為學(xué)生應(yīng)該做到或者會(huì)在未來(lái)努力做到的一些事,最終凝練成尊師愛(ài)家、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積累知識(shí)、樹(shù)立目標(biāo)、腳踏實(shí)地、創(chuàng)新科技等方面。常老師最后總結(jié)道:“新中國(guó)成立以來(lái),我們追趕他人的腳步,而今,接力棒已然傳到了各位手中,同學(xué)們,育才學(xué)子當(dāng)有民族大義之風(fēng)骨,為中華崛起而讀書(shū)之豪情。希望大家做好自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為未來(lái)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體積蓄力量!”

        千里之行始于足下,而足邁向哪一個(gè)方向,與教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)引領(lǐng)息息相關(guān),在常老師關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的主題班會(huì)中,學(xué)生們共同備課踴躍發(fā)言,在活動(dòng)中逐步種下一顆關(guān)于家國(guó)情懷的種子。

        在點(diǎn)滴守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)中,常老師亦師亦兄,設(shè)身處地解學(xué)生所急;在引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成時(shí),他又摒棄一貫的說(shuō)教式價(jià)值灌輸,不憤不啟、不悱不發(fā)地引導(dǎo)學(xué)生思和辨。我們相信這樣一位能給予學(xué)生愛(ài)與引領(lǐng)的“大班長(zhǎng)”,可以帶著學(xué)生根植大地卻又目視寰宇。

        (作者單位:重慶市育才中學(xué)校)

        責(zé)任編輯:李莎

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