● 江蘇省蘇州市葉圣陶中學(xué)校 汪 偉

“老汪，現(xiàn)在我們?cè)?班過(guò)得挺好的，只是有點(diǎn)想念原來(lái)的1班?！边@是我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生在教師節(jié)賀卡上寫(xiě)給我的一句話?！袄贤簟币彩撬麄兘o我起的綽號(hào)，因?yàn)榉N種原因我只帶了他們一年。新學(xué)期開(kāi)學(xué)在校園再次相見(jiàn)時(shí)，雖然我們眼里都是思念與不舍，但我已經(jīng)是初一（6）班的班主任，他們已經(jīng)是初二（2）班的學(xué)生了。因?yàn)樗麄冇H切的稱(chēng)呼，沒(méi)過(guò)多久，“老汪”開(kāi)始在校園里傳播開(kāi)了。對(duì)于那時(shí)才踏上教師崗位一年的我來(lái)說(shuō)，這個(gè)綽號(hào)足以說(shuō)明我已經(jīng)在學(xué)生心中有了一席之地。

◇ 班級(jí)管理初成長(zhǎng) ◇

第一年做班主任，我多少有點(diǎn)稀里糊涂，第二年我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真比對(duì)學(xué)生信息，分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)我?guī)У陌嗉?jí)里有95%以上的學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員家庭。他們的父母大多文化程度不高，平時(shí)忙于生計(jì)，對(duì)他們的關(guān)心照顧可能有所疏忽，使得他們規(guī)矩意識(shí)淡薄，自律性差。基于此，我就在開(kāi)學(xué)初給他們定好規(guī)矩，立志把他們培養(yǎng)成努力、懂事、自律的中學(xué)生。

在第一次和他們見(jiàn)面時(shí)，我給每一位學(xué)生準(zhǔn)備了一封信。信里有這樣三句話：

1.在我眼里，你最珍貴?。榱藦浹a(bǔ)家庭關(guān)愛(ài)的不足，作為他們的班主任，我要給他們格外的關(guān)懷與愛(ài)。）

2.你和別人不一樣?。ㄒ苍S有些學(xué)生在進(jìn)校前染上了一些壞習(xí)慣，但我要告訴他們：今日之后，要有明確的是非觀和價(jià)值觀。有些事情不能做，就是不能做。）

3.不以成績(jī)論英雄?。ê芏鄬W(xué)生認(rèn)為到學(xué)校來(lái)就是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)考高分的。其實(shí)不是這樣的。我要告訴他們：不光要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何做人，懂得做事先做人的道理。不要和別人比，要做自己的英雄，只要今天的你比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你就是優(yōu)秀的。）

經(jīng)了解，班級(jí)里的孩子大多是上完小學(xué)升入初中后才陸續(xù)轉(zhuǎn)到城市里上學(xué)的。他們的心里有兩個(gè)家，城市的家沒(méi)有兒時(shí)的小伙伴，鄉(xiāng)村的家的生活又沒(méi)有城市那么色彩斑斕。他們?cè)诔鞘泻袜l(xiāng)村的家游離，沒(méi)有什么歸屬感。

為了增加孩子們的歸屬感，在他們初中的第一節(jié)班會(huì)課上，我選擇的主題是“我是班級(jí)小主人”，采取輪流制，爭(zhēng)取為每一位學(xué)生私人訂制一個(gè)班級(jí)職位。初一新生剛進(jìn)入一個(gè)新的集體，都有一股新鮮勁兒，都肯為這個(gè)新集體貢獻(xiàn)一份自己的力量。初一年級(jí)，一項(xiàng)很重要的工作內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，“大家輪流班干”的模式不僅可以讓學(xué)生迅速融入這個(gè)新集體，讓每一個(gè)人在這個(gè)集體中找到存在感和歸屬感，而且還可以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

很多年輕班主任為了在學(xué)生心中樹(shù)立威嚴(yán)形象，有時(shí)會(huì)過(guò)于嚴(yán)厲，做事一板一眼，有錯(cuò)必查，查到必罰，而且重罰，我以前也是如此。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我有時(shí)也會(huì)大聲訓(xùn)斥，不僅傷了自己的嗓子，更傷了孩子們的心，但當(dāng)時(shí)的我還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，直到一封信的出現(xiàn)。

一天中午，學(xué)校書(shū)記單獨(dú)把我叫到了會(huì)議室，告訴我學(xué)生寫(xiě)了一封檢舉我的“信”，其中細(xì)數(shù)了我的種種“暴行”。具體的內(nèi)容我已經(jīng)記不清了，但看完信后臉上那種火辣辣的感覺(jué)，我一輩子也忘不了。漸漸地，孩子們對(duì)“老汪”少了一些尊敬，多了一絲恐慌?！袄贤簟狈路鸪闪艘粋€(gè)學(xué)生連名字都不能說(shuō)的人。

我真的需要改變！

◇ 班級(jí)管理求進(jìn)步 ◇

之后，我開(kāi)始閱讀一些有關(guān)班級(jí)管理方面的書(shū)籍，虛心向周?chē)薪?jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)想讓孩子們改變，其實(shí)有很多辦法。

（一）營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

我決定從班級(jí)環(huán)境入手，努力讓班級(jí)的墻壁發(fā)揮作用，為此，我精心組織設(shè)計(jì)了三個(gè)榜。

第一，英雄榜。每一個(gè)孩子可以將自己近期的小目標(biāo)貼上去，完成目標(biāo)后，可以拿著貼紙來(lái)我這邊領(lǐng)取一份小獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，熱搜榜。采取輪流制值日的形式，班長(zhǎng)會(huì)根據(jù)每一位小班干工作情況進(jìn)行打分，得分最高者上榜，并且得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)精神雙豐收。目的就是要告訴孩子們榜樣就在身邊。這是利用朋輩力量，激勵(lì)孩子們完善自我。

第三，生日榜。我統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的生日月份，每個(gè)月，把在該月過(guò)生日的同學(xué)的名字卡片粘在生日榜上，其他孩子也會(huì)將自己的祝福粘在墻上，讓滿(mǎn)墻的幸福溢出來(lái)，讓班級(jí)更加有愛(ài)。

一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這三個(gè)榜還挺感興趣的，課間總是忍不住在這幾個(gè)榜跟前打轉(zhuǎn)。但在實(shí)施過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。英雄榜上的小目標(biāo)，有些孩子渾水摸魚(yú)，別人都已經(jīng)完成幾輪打卡了，他卻紋絲不動(dòng)。于是，我改變了一下游戲規(guī)則——每周全班共同推舉出一名同學(xué)上英雄榜，讓他自己設(shè)定目標(biāo)，大家共同監(jiān)督他完成。我還會(huì)把同學(xué)、老師甚至家長(zhǎng)對(duì)他的鼓勵(lì)張貼在榜上。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持正面教育，其實(shí)每個(gè)孩子都能有所改變。

（二）關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。學(xué)生不是教師彰顯個(gè)人教學(xué)才能的工具，他們是有情感、有思想的個(gè)體。教師只有真正地關(guān)心他們，尊重他們，站在他們的角度思考問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)信任你，你的話才真正有說(shuō)服力。

我的辦公室總會(huì)有一件長(zhǎng)袖外套，每當(dāng)班級(jí)有的孩子衣服穿少了，我都會(huì)貼心地給他們披上。秋冬季節(jié)的中午，我都會(huì)提醒午飯管理員，把孩子們帶來(lái)的牛奶用開(kāi)水熱好。每次有孩子過(guò)生日，我都會(huì)為他準(zhǔn)備一張手寫(xiě)的賀卡，一份小禮物。

總之，當(dāng)你用真心去對(duì)待孩子們的時(shí)候，孩子們也會(huì)用真心回報(bào)你。

◇ 班級(jí)管理新轉(zhuǎn)變 ◇

由于工作調(diào)動(dòng)，我來(lái)到了葉圣陶中學(xué)校工作。作為一名有一定經(jīng)驗(yàn)的班主任，我上手很快，把班級(jí)管理得井井有條。但我發(fā)現(xiàn)對(duì)于開(kāi)學(xué)初我贈(zèng)予大家的那封信，那三句話，效果似乎沒(méi)有上一屆學(xué)生反饋得那么好。我開(kāi)始思考原因，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，我所帶班級(jí)學(xué)生的父母，普遍存在平時(shí)忙工作而忽視與孩子進(jìn)行情感溝通的現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)有時(shí)還存在“溺愛(ài)”孩子的情況，在平時(shí)的生活中努力為孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面養(yǎng)成了不良習(xí)慣。因此，我覺(jué)得，班級(jí)管理方法要根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。為此我做出了如下轉(zhuǎn)變。

（一） 轉(zhuǎn)變從主題班會(huì)開(kāi)始

我試著利用好班會(huì)課陣地，通過(guò)開(kāi)展各色的主題班會(huì)，豐富學(xué)生的精神世界和情感世界。

主題班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容表

漸漸地，班會(huì)活動(dòng)成為了孩子們每周最期待的事。我們一起種菜，一起做手工，一起運(yùn)動(dòng)……在一次次活動(dòng)中，我們的距離不斷拉近。

（二）轉(zhuǎn)變從有效溝通開(kāi)始

經(jīng)過(guò)幾次家訪，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通都存在問(wèn)題，尤其是在學(xué)習(xí)方面。家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子不努力，而孩子卻認(rèn)為家長(zhǎng)不理解自己。為此，我鼓勵(lì)父母和孩子做“筆友”。例如：馮同學(xué)初一時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)情況和媽媽鬧得很僵，幾天都不說(shuō)話。馮媽媽有點(diǎn)著急，問(wèn)我怎么辦？我說(shuō)不妨在孩子的家校練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái)。2021年2月25日，馮媽媽在孩子的練習(xí)本上寫(xiě)滿(mǎn)了一面的字，密密麻麻，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了對(duì)兒子的愛(ài)。第二天我把馮同學(xué)請(qǐng)到了辦公室，與他分享了我讀完他媽媽文字后的一些感受，也鼓勵(lì)他試著給媽媽寫(xiě)幾句，小男生有點(diǎn)傲嬌，當(dāng)下沒(méi)有什么反應(yīng)。可是第三天，當(dāng)我翻開(kāi)馮同學(xué)的家校練習(xí)本時(shí)，發(fā)現(xiàn)他給媽媽寫(xiě)了“回信”。寥寥幾行字，無(wú)論是保證上課不說(shuō)話，還是承諾要幫媽媽多做家務(wù)，都讓人覺(jué)得這是個(gè)懂事的大男孩。

對(duì)于居家學(xué)習(xí)期間，我想了一個(gè)折中的辦法，給那些“吃不飽”的同學(xué)組建了一個(gè)線上學(xué)習(xí)組，定期組織任課教師布置一些小練習(xí)，這樣既能讓孩子查漏補(bǔ)缺，也不至于讓家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)太多練習(xí)冊(cè)，增添學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于“吃不了”的同學(xué)，重點(diǎn)則是放在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，通過(guò)和家長(zhǎng)分享一些在家督促孩子學(xué)習(xí)的小妙招，幫助家長(zhǎng)在家指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮班主任作用，共同監(jiān)督，家校形成合力。在家校共育方面，我一直很喜歡葉圣陶老先生的一句話——我還要做小朋友家屬的朋友，對(duì)他們的親切與忠誠(chéng)，和對(duì)小朋友一般無(wú)二。做家長(zhǎng)的朋友，我一直信奉一條準(zhǔn)則：以真情搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)有效溝通。

一個(gè)班主任是否對(duì)學(xué)生用心用情，家長(zhǎng)們是看在眼里的。我與家長(zhǎng)們的第一次溝通始于和孩子們第一次見(jiàn)面時(shí)的那封信，我記得一位家長(zhǎng)在看完信后，給我發(fā)來(lái)這樣一條短信：“昨天看了汪老師寫(xiě)給孩子們的信，發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)老師敬佩，字里行間流露出汪老師對(duì)班級(jí)孩子們的鼓勵(lì)與期望……接下來(lái)，我作為孩子的家長(zhǎng)會(huì)全力配合老師開(kāi)展工作?！?/p>

每次家長(zhǎng)會(huì)，第一個(gè)環(huán)節(jié)都是“爸爸/媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”，讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)這段時(shí)間想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，父母也可以給孩子們回一封信。在家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)特殊的時(shí)間場(chǎng)合，很多平時(shí)不好意思說(shuō)的話都可以用文字的形式傳遞出來(lái)。

從青澀到成熟，我花了六年時(shí)間。六年里，我曾有過(guò)彷徨，也曾想過(guò)放棄，但家長(zhǎng)的支持、學(xué)生的信任支撐著我一步一步地走了過(guò)來(lái)。這既是我對(duì)過(guò)去班主任工作的告白，也是對(duì)未來(lái)班主任工作的暢想，愿保持熱愛(ài)，奔赴山海，忠于理想，初心不變。