馬信春，蔣志輝

(塔里木大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300)

一、引言

做好新疆工作要圍繞新疆工作總目標(biāo)，堅持文化潤疆、長期建疆，推進治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。大學(xué)畢業(yè)生作為新時代科學(xué)技術(shù)和先進文化的引領(lǐng)者，其長期穩(wěn)定的留疆就業(yè)是長期建疆、文化潤疆的重要舉措。新疆正面臨新發(fā)展格局構(gòu)建之際，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)正向高級化轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)鏈向現(xiàn)代化過渡，大學(xué)生人才能夠充分發(fā)揮智慧力量，貢獻技術(shù)知識，推動產(chǎn)業(yè)科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展，助力區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)、高質(zhì)量發(fā)展。本文以塔里木大學(xué)畢業(yè)生為例，以留疆就業(yè)質(zhì)量評價為切入點，構(gòu)建留疆就業(yè)質(zhì)量評價體系，客觀評價大學(xué)生留疆就業(yè)質(zhì)量，充分剖析留疆就業(yè)影響因素，尋求新時代長期穩(wěn)定留疆就業(yè)對策，以期為新疆更好地留人聚才探索路徑機制。

二、研究動態(tài)

構(gòu)建準(zhǔn)確可靠的就業(yè)質(zhì)量評價體系是評估大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)[1]。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價研究相對較少，現(xiàn)有的研究主要集中在評價體系構(gòu)建、指標(biāo)選取和權(quán)重計算層面。其中，評價體系的構(gòu)建方面鮮有從政府、企業(yè)、高校、學(xué)生四個維度綜合評價的研究，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)未能統(tǒng)一明確，指標(biāo)權(quán)重也因計算方法選取、主客觀因素影響各有差異，另外涉及留疆就業(yè)質(zhì)量評價的研究甚少。如何科學(xué)選取評價指標(biāo)并準(zhǔn)確衡量留疆就業(yè)質(zhì)量是更好地指導(dǎo)留疆就業(yè)的關(guān)鍵，也是發(fā)揮人才優(yōu)勢、促進新疆社會穩(wěn)定和繁榮發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系構(gòu)建研究方面，趙婕[2]從就業(yè)質(zhì)量宏觀、中觀、微觀三個層面進行綜合分析，提出優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)，建立和諧的勞動關(guān)系，并積極與高校以及就業(yè)指導(dǎo)部門進行對接深入合作，提升就業(yè)質(zhì)量。閆鋒、溫鈺梅、顧希垚[3-5]等從整體角度分析了當(dāng)前就業(yè)質(zhì)量評價中存在的定義不清、評價主體單一等問題，并提出高校就業(yè)質(zhì)量分區(qū)域大樣本研究思路。李秀玲[6]研究的評價體系從高校就業(yè)率、學(xué)生就業(yè)水平、個人崗位勝任能力、就業(yè)滿意度四個方面展開，通過層次分析法進行了驗證實證，為引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)提供了重要參考。張德宜[7]通過訪談和問卷等形式從學(xué)生視角對就業(yè)質(zhì)量評價進行了指標(biāo)確定研究，并從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三維度提出了靶向性對策。高旭東、李婧[8-9]等認為提高就業(yè)質(zhì)量要從豐富師資隊伍結(jié)構(gòu)、加強實習(xí)實踐培訓(xùn)重點著手，以提高學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力。

涉及畢業(yè)生留疆就業(yè)的研究方面，李西洋等[10]從校園招聘單位視角針對疆外生源留疆就業(yè)進行了影響因素分析。顧繼巖等[11]以塔里木大學(xué)為例，探討了機械設(shè)計專業(yè)在新疆的就業(yè)情況，提出開展就業(yè)指導(dǎo)并完善就業(yè)機制，強化政府和高校協(xié)調(diào)，提高學(xué)生留疆就業(yè)水平。李建華等[12]系統(tǒng)闡述了畢業(yè)生留疆工作的重要作用和深遠影響，李穎、郭長帥[13-14]等在剖析畢業(yè)生留疆就業(yè)存在問題的基礎(chǔ)上，探索了畢業(yè)生留疆工作的機制策略，提出構(gòu)建工作機制、育人機制、培養(yǎng)機制、激勵機制等多種策略優(yōu)化畢業(yè)生留疆就業(yè)模式，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，為新疆培養(yǎng)學(xué)用一致的高質(zhì)量人才。

三、新時代大學(xué)生留疆就業(yè)重要作用

(一)貢獻智慧力量，維護社會穩(wěn)定

首先，新時代，大學(xué)生留疆就業(yè)有利于提升區(qū)域整體綜合素質(zhì)。新疆地處內(nèi)陸偏遠區(qū)域，教育資源相對貧瘠，文化素質(zhì)整體水平相對較低，大學(xué)生留疆就業(yè)能夠顯著提升區(qū)域內(nèi)人民文化素質(zhì)水平，為創(chuàng)建和諧社會添磚加瓦。其次，大學(xué)生留疆就業(yè)有利于多元文化的匯聚繁榮、交融互通，促進新文明方式的產(chǎn)生，為更深層次地實現(xiàn)文化潤疆而貢獻力量。最后，大學(xué)生留疆就業(yè)有益于增進民族感情，增進包容理解，讓各民族群眾更加團結(jié)穩(wěn)定，一批批具有熱愛邊疆、擔(dān)當(dāng)奉獻精神的胡楊學(xué)子留疆就業(yè)能夠強化各民族維護國家統(tǒng)一、和諧發(fā)展的信心，在處理各民族發(fā)展事務(wù)中貢獻智慧力量，鞏固社會穩(wěn)定，促進新疆諸項事業(yè)繁榮發(fā)展。

(二)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展

經(jīng)濟欠發(fā)達的新疆由于教育資源要素、地理區(qū)位條件、惡劣的氣候因素等影響，人才資源在空間上呈現(xiàn)出以烏魯木齊、昌吉等中心城市的集聚，南疆特別是邊遠區(qū)域人才資源稀缺狀態(tài)，在專業(yè)領(lǐng)域上呈現(xiàn)出第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)人才斷檔的格局。大學(xué)生留疆就業(yè)有利于優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，充實各層級人才隊伍，并在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮相應(yīng)價值，提升服務(wù)新疆人才比例，促進區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。

(三)提升科學(xué)治疆效力，加快新發(fā)展格局構(gòu)建

新發(fā)展格局下，新疆的發(fā)展需要縮短事務(wù)流程，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，科學(xué)提升管理效率。大學(xué)生作為先進生產(chǎn)力的代表，作為當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的推動者，其留疆就業(yè)能夠創(chuàng)新管理思維，敏捷行事，用數(shù)據(jù)化、智慧化、信息化新作業(yè)方式替代傳統(tǒng)手工方式，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、工業(yè)產(chǎn)業(yè)強基迭代方面發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。在社會治理能力提升、治理體系現(xiàn)代化建設(shè)方面貢獻力量，在精準(zhǔn)化解決相對貧困、數(shù)字化支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、信息化服務(wù)新疆高質(zhì)量發(fā)展方面凝聚智慧，提升科學(xué)治疆綜合效力，助力新發(fā)展格局構(gòu)建，促進經(jīng)濟業(yè)態(tài)向好向優(yōu)發(fā)展。

四、大學(xué)生留疆就業(yè)影響因素

(一)氣候環(huán)境惡劣，工作條件艱苦

新疆以天山山脈分為北疆區(qū)域和南疆區(qū)域，北疆區(qū)域氣候條件相對較好，南疆區(qū)域城市節(jié)點分布在沙漠區(qū)零星的綠洲上，常年氣候條件惡劣，伴有較大沙塵天氣。另外，受資金限制、地方財政緊張，辦公條件、住宿條件、出行條件相對較差，艱苦的工作條件讓大學(xué)生難以安心就業(yè)且樹立長期留疆就業(yè)的信心決心，大學(xué)生長期穩(wěn)定留疆就業(yè)受到一定影響。

(二)產(chǎn)業(yè)分布不均衡，可選擇性機遇較少

新疆的產(chǎn)業(yè)以勞動密集型、資源密集型產(chǎn)業(yè)為主，主要分布于第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)種植、初加工等行業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度相對較緩，可以提供的適合大學(xué)生的就業(yè)機會以及晉升機遇相對有限，大學(xué)生就業(yè)選擇較少。此外，企事業(yè)單位由于彼此競爭性不強，在人才管理、人才培養(yǎng)、人才職業(yè)規(guī)劃方面不清晰，大學(xué)生選擇留疆就業(yè)信心不足，定力不足。

(三)家庭觀念影響，感情紐帶難穩(wěn)固

家庭支持是大學(xué)生選擇留疆就業(yè)的主要因素，是畢業(yè)生留疆工作的精神支柱。當(dāng)前部分畢業(yè)生在選擇留疆就業(yè)過程中猶豫不決的主要原因是家庭支持力度不夠，畢業(yè)生在疆工作難以建立穩(wěn)定的感情紐帶，進而影響長期留疆并服務(wù)建設(shè)新疆。

(四)薪資水平偏低，職業(yè)發(fā)展前景不明

薪資水平和福利待遇是畢業(yè)生留疆就業(yè)的關(guān)鍵因素，也是是否長期穩(wěn)定就業(yè)的保障條件。大學(xué)畢業(yè)生選擇在新疆和內(nèi)地城市工作待遇有一定的差異，據(jù)調(diào)查，工資水平平均差異30%。工資待遇吸納畢業(yè)生留疆就業(yè)能力不足，造成部分畢業(yè)生把選擇留疆就業(yè)作為一個跳板，或者暫時地停留鍛煉。就業(yè)前景不明，企業(yè)規(guī)模、運營質(zhì)量等諸多因素也是影響長期留疆就業(yè)的因素之一。

五、大學(xué)生留疆就業(yè)質(zhì)量評價

(一)留疆就業(yè)質(zhì)量評價體系構(gòu)建

1.指標(biāo)選取

結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標(biāo)的界定，本文一級指標(biāo)選取為政府層面A、企業(yè)層面B、高校層面C，二級指標(biāo)重點從配套政策、法律保障、社會保障、薪酬水平、社會認可、就業(yè)率等為基礎(chǔ)初步構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量評價體系。此外，為確保評價指標(biāo)的客觀準(zhǔn)確性，研究團隊先后通過調(diào)查和訪談的形式對政府部門、企事業(yè)單位、高校進行了指標(biāo)體系論證研究，特別是對留疆就業(yè)指標(biāo)進行充分考慮，最終形成3個一級指標(biāo)、18個二級指標(biāo)評價體系，并對各指標(biāo)觀測點進行細化，以便后文量化計算并賦權(quán)，塔里木大學(xué)畢業(yè)生留疆就業(yè)質(zhì)量評價體系如表1所示。

2.指標(biāo)賦權(quán)

關(guān)于權(quán)重的計算，當(dāng)前研究的主要方法有四大類型，分別是因子分析和主成分法、AHP層次法和優(yōu)序圖法、熵值法(熵權(quán)法)、CRITIC權(quán)重法，各種方法主客觀影響不同，對數(shù)據(jù)處理邏輯各有千秋。本研究采用層次分析法確定各指標(biāo)權(quán)重，先后邀請政府機關(guān)工作人員、國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、高校教師、留疆畢業(yè)生等熟悉留疆就業(yè)情況的群體對各指標(biāo)進行賦值，確保評價指標(biāo)的客觀性和完整性。

首先，構(gòu)建對各級指標(biāo)構(gòu)建判斷矩陣，并采用1-9標(biāo)度法進行標(biāo)記。其次，進行一致性檢驗，確保研究指標(biāo)的可靠性，引入λmax、CI、CR三個參數(shù)指標(biāo)進行計算，計算公式分別為：

式4-1

表1 大學(xué)畢業(yè)生留疆就業(yè)質(zhì)量評價體系

式4-2

式4-3

其中CI=0表示有完全一致性，CI值接近零表示有滿意的一致性，CI值越大表示不一致越顯著，為了衡量CI值的大小引入RI值(可查隨機一致性指標(biāo)表獲得)并計算CR，CR由式4-3計算可得，相關(guān)學(xué)術(shù)研究認為CR<0.1則認為有滿意的一致性。在MATLAB2014軟件條件下調(diào)用eig函數(shù)計算得出一級指標(biāo)權(quán)重分別為0.16、0.56、0.28，二級指標(biāo)權(quán)重A1-A6分別為0.032、0.021、0.034、0.024、0.024、0.026，B1-B6分別為0.129、0.078、0.118、0.090、0.084、0.062，C1-C6分別為0.073、0.042、0.028、0.036、0.053、0.048。

大學(xué)生畢業(yè)時留疆就業(yè)質(zhì)量評價體系中，總分為100分，評測分數(shù)越高，說明留疆就業(yè)質(zhì)量越好，反之則評測結(jié)果相反。需要說明的是，本研究評測的對象均為當(dāng)前已經(jīng)留疆就業(yè)的畢業(yè)生，即代表獲得了就業(yè)機會，對二次指標(biāo)得分累計求和得出就業(yè)質(zhì)量水平，其計算公式為：Y=[0.032x1+0.021x2+0.034x3+0.024x4+0.024x5+0.026x6+0.129x7+0.078x8+0.118x9+0.09x10+0.084x11+0.062x12+0.073x13+0.042x14+0.028x15+0.036x16+0.053x17+0.048x18]×100。

(二)塔里木大學(xué)畢業(yè)生留疆就業(yè)質(zhì)量評價

就業(yè)質(zhì)量的評價事實上應(yīng)該分為兩個維度去考慮，第一個維度是靜態(tài)評價，即在某一時刻對調(diào)查對象進行調(diào)研確定當(dāng)時的就業(yè)質(zhì)量，第二個維度是動態(tài)監(jiān)測就業(yè)質(zhì)量，大學(xué)生留疆就業(yè)質(zhì)量的高低是一個動態(tài)變化過程，會因時間、氣候、社會環(huán)境等諸多因素而對留疆就業(yè)滿意度產(chǎn)生影響，進而降低留疆就業(yè)意愿，因此動態(tài)考慮就業(yè)質(zhì)量并評價相對客觀真實準(zhǔn)確[15]。本研究以塔里木大學(xué)留疆就業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，通過調(diào)查問卷和訪談以及在線訪談的形式完成其留疆就業(yè)質(zhì)量的評價，并驗證留疆就業(yè)質(zhì)量評價體系。

1.一級、二級指標(biāo)分析

本次調(diào)查問卷共發(fā)放550份，回收453份，有效回收率82.4%。調(diào)查對象主要是2019、2020、2021屆留疆畢業(yè)生，專業(yè)涉及文理科11個專業(yè)，學(xué)生層次包括大學(xué)本科、碩士研究生等。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，男性參加調(diào)查問卷占82.61%，女性占17.39%，60.87%的調(diào)查對象家庭屬于疆內(nèi)，調(diào)查對象認為留疆工作的主要原因是家庭因素、愛疆情懷以及發(fā)展前景，其分布比例分別是47.83%、34.78%、17.39%，從分布數(shù)據(jù)看，其長期留疆就業(yè)的關(guān)鍵因素是家庭。

從政府層面分析，留疆畢業(yè)生對當(dāng)前配套政策的滿意度約占35%，從業(yè)者期望與配套政策實際有一定差距，其穩(wěn)定長期就業(yè)受該指標(biāo)影響。在勞動關(guān)系以及法律保障指標(biāo)方面，有34%的受訪者認為一般，說明當(dāng)前企業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的保障不夠深入，對畢業(yè)生從業(yè)的法律保護仍有較多工作值得細化。有47%的受訪者認為當(dāng)前企業(yè)推進的人才引進策略一般，政府每年為畢業(yè)生制定了詳細的激勵政策和引人聚才措施，各企業(yè)也有配套措施引導(dǎo)激勵，在落實和執(zhí)行以及長期堅持層面仍有未盡之處，和畢業(yè)生期望有一定差距。良好的、和諧的、穩(wěn)定的環(huán)境是保證就業(yè)質(zhì)量的前提，也是長期穩(wěn)定就業(yè)的關(guān)鍵，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，77%的人認為當(dāng)前的從業(yè)環(huán)境相對較好，是其在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的關(guān)鍵因素之一。政府層面二級指標(biāo)統(tǒng)計如表2所示。

表2 政府層面二級指標(biāo)情況統(tǒng)計(%)

從企業(yè)層面看，有65.2%的受訪者對社會保障指標(biāo)感到滿意；從薪資水平和期望值的匹配關(guān)系看，43.5%的人對當(dāng)前工作的薪資待遇比較滿意，期望工資在6000-8000的受訪者占比52%。專業(yè)匹配度是眾多學(xué)者研究中提及較多的衡量就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)之一，也是權(quán)重賦值較高的指標(biāo)之一。但筆者認為就業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣并不取決于專業(yè)的高度匹配，而是和就業(yè)者本人對自我價值的定位是否和當(dāng)前工作相適應(yīng)，企業(yè)所提供的相關(guān)福利和配套政策是否和從業(yè)者意愿相適應(yīng)，企業(yè)文化和文化信仰是否和從業(yè)者價值觀相匹配。從調(diào)查來看，47%的人從事的工作和專業(yè)不相關(guān)，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，該指標(biāo)不理想，約有40%的人認為一般，說明公司對員工的系統(tǒng)化培訓(xùn)體系不健全，職位晉升通道不明確，員工對后期職業(yè)發(fā)展信心不足，進而影響長期穩(wěn)定留疆就業(yè)計劃，成為畢業(yè)生留疆工作不確定性的干擾因素之一。

從高校層面看，學(xué)校近年來不斷深入推進胡楊精神、兵團精神的培養(yǎng)，培育學(xué)生扎根邊疆奉獻邊疆的愛國愛疆精神。56.5%的受訪者認為能夠安心留疆工作并做較長時期的計劃主要精神動力源自兵團精神、胡楊精神。學(xué)校思想教育對畢業(yè)生留疆工作起到了重大作用，對畢業(yè)生決心長期奉獻邊疆、建設(shè)邊疆起到了關(guān)鍵作用。學(xué)校近年來根據(jù)教育部以及各級政府對畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)要求，不斷探索路徑機制，強化校企合作機制，開拓實踐基地建設(shè)。50%的受訪者期望在校企合作、校外實習(xí)工作中能夠進一步增強實操能力培養(yǎng)，強化學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系，進而與企業(yè)建立紐帶關(guān)系，為更好的更高質(zhì)量的工作打好基礎(chǔ)。學(xué)校歷年來重視學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)，建立了科學(xué)的培養(yǎng)體系和系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，47%的受訪者對當(dāng)前學(xué)校聚人留才、定向培養(yǎng)等方面比較認可滿意，學(xué)校的長期職業(yè)生涯規(guī)劃起到了一定的作用，特別是畢業(yè)生留疆工作且在南疆邊遠區(qū)扎根工作起到了較重要的作用。

2.畢業(yè)生留疆就業(yè)質(zhì)量評價

通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)指標(biāo)整理，結(jié)合前文計算公式對當(dāng)前大學(xué)生留疆就業(yè)質(zhì)量進行量化評估，將就業(yè)質(zhì)量評分劃分為60分以下、61-75分、76-85分、86-100分四個標(biāo)段，分別代表就業(yè)質(zhì)量差、一般、較好、很好四個質(zhì)量等級，得分最高為98.4分，最低為45.38分，工作滿意度相差較大。受訪者中，就業(yè)質(zhì)量水平在60分以下的占比26.1%，說明其在企業(yè)諸多方面工作滿意度相對較低，和期望值相差較大。61-75分的人數(shù)占比47.8%，說明當(dāng)前就業(yè)環(huán)境和就業(yè)狀態(tài)基本可以滿足自身期望，達到了基本滿意水平。76-85分的人數(shù)占比17.4%，該類留疆工作人員相對就業(yè)情況較好，企業(yè)相關(guān)激勵方案和個人職業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)發(fā)揮等能夠很好的統(tǒng)一，成為長期穩(wěn)定留疆工作的重要力量。86-100分的人數(shù)占比8.7%，該類工作人員工作條件較好，個人價值和企業(yè)價值觀、企業(yè)戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)，薪資待遇水平、福利政策、事業(yè)發(fā)展等保障性較好，成為長期穩(wěn)定工作的核心要素之一。統(tǒng)計結(jié)果如表3所示。

表3 大學(xué)生留疆就業(yè)質(zhì)量水平評價

3.就業(yè)質(zhì)量差異原因分析

從調(diào)查問卷和訪談情況分析，造成留疆工作質(zhì)量差異的主要原因涉及就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)企業(yè)經(jīng)營效益、就業(yè)工作地域、就業(yè)者學(xué)歷層次等。具體來看，被訪者中就業(yè)質(zhì)量相對較高的人群就業(yè)的單位主要是公務(wù)員、事業(yè)單位、國企等相對配套政策較好的單位，各項福利保障相對較好。部分受訪者在經(jīng)營效益較好的私營企業(yè)工作，顯著的薪資報酬和福利政策是其就業(yè)質(zhì)量趨高的一大因素，從被訪者信息來看，整體上在以烏魯木齊為中心的北疆區(qū)域工作的受訪者相比南疆區(qū)域就業(yè)質(zhì)量較好，其產(chǎn)業(yè)集群、工作便利條件、基礎(chǔ)設(shè)施等正向作用優(yōu)于其他區(qū)域。學(xué)生的學(xué)歷層次也是影響就業(yè)質(zhì)量水平的關(guān)鍵因素之一，高學(xué)歷層次人才有更好的選擇、有更多的擇業(yè)機遇、有較好的配套政策，其就業(yè)質(zhì)量相對優(yōu)于較低層次人群。

綜合來看，生態(tài)宜居的環(huán)境、前途光明的事業(yè)、穩(wěn)固的感情紐帶是畢業(yè)生在異地城市踏實工作、長期耕耘的重要因素。在調(diào)查中，21%的畢業(yè)生選擇留疆就業(yè)是因為父母在新疆，家在新疆，抑或是因為未來兩人新組建的家庭在新疆。17%的人選擇留疆就業(yè)是出于個人家國情懷以及熱愛邊疆的奉獻精神，熱衷于邊疆工作。其他受訪者認為留疆工作可以避開競爭壓力、生活壓力，有相對較好的發(fā)展空間。新疆的建設(shè)離不開大學(xué)生人才，新疆的高質(zhì)量發(fā)展離不開大學(xué)生人才智慧的貢獻，政府、高校、企業(yè)如何合理引導(dǎo)、科學(xué)實治，系統(tǒng)性地在感情紐帶建設(shè)、家庭關(guān)系培育、生活環(huán)境締造等方面多措并舉是實現(xiàn)畢業(yè)生人才長期穩(wěn)定留疆工作的關(guān)鍵。

六、大學(xué)生高質(zhì)量留疆就業(yè)對策

(一)加強校企合作，完善學(xué)生培養(yǎng)體系

大學(xué)生留疆就業(yè)在于合理地引導(dǎo)，加強校企合作，讓更多的學(xué)生了解新疆、熱愛新疆，熟悉當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位工作模式 ，建立學(xué)生和企業(yè)的感情紐帶，為留疆就業(yè)做準(zhǔn)備。結(jié)合企業(yè)用人實際，完善學(xué)生培養(yǎng)體系，不論是理論課程的培養(yǎng)規(guī)劃，還是專業(yè)實踐的制定，發(fā)揮企業(yè)用人需求導(dǎo)向作用，建立更加科學(xué)可靠且符合新時代用人實際的人才培養(yǎng)體系，助力新疆新經(jīng)濟增長模式的形成。

(二)加強留疆就業(yè)配套政策，提升福利待遇

新疆氣候條件惡劣，且城市地域分散，交通多有不便，完善的配套就業(yè)政策和良好的福利待遇是吸引大學(xué)生留疆就業(yè)的重要條件。結(jié)合各企事業(yè)單位用人實際，差異化制定福利待遇標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生向艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，平衡區(qū)域內(nèi)人才分布，帶動區(qū)域經(jīng)濟均衡發(fā)展，明確各層級單位人才就業(yè)晉升通道、培養(yǎng)路徑、從業(yè)前景、職業(yè)生涯規(guī)劃，建立學(xué)生和新疆的感情維系，吸納高學(xué)歷、高層次復(fù)合型人才。

(三)發(fā)揮“政+校+企”協(xié)同作用，營造留疆就業(yè)良好氛圍

穩(wěn)定的大學(xué)生留疆就業(yè)離不開政府、企業(yè)、學(xué)校的深度合作，協(xié)同培養(yǎng)。首先，建立良好的政府、企業(yè)、學(xué)校協(xié)作機制，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的同時，政府參與制定學(xué)生就業(yè)政策，根據(jù)域內(nèi)企事業(yè)單位用人實際和未來發(fā)展需求，積極出臺引人聚才政策，與學(xué)校展開深入對接，避免就業(yè)體系斷層；其次，企業(yè)和學(xué)校深入合作，建立學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展的實用性、綜合性人才；最后，學(xué)校主動對接企業(yè)和政府，建立培養(yǎng)橋梁，形成“政府+學(xué)校+企業(yè)”人才培養(yǎng)模式，無縫對接，為新疆區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)定制型人才，三者協(xié)同留人聚才，營造良好的留疆就業(yè)環(huán)境，促進可持續(xù)高質(zhì)量人才培養(yǎng)機制形成。

(四)用胡楊精神育人，培育愛國愛疆擔(dān)當(dāng)奉獻基因

堅定的精神信仰是畢業(yè)生長期穩(wěn)定留疆就業(yè)精神依托，用胡楊精神育人，傳承紅色基因，把學(xué)習(xí)胡楊精神作為貫穿大學(xué)生涯的必修課，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承老一輩革命家熱愛祖國、熱愛邊疆、甘于奉獻的精神，培養(yǎng)學(xué)生新時代價值觀，激發(fā)愛國愛疆、擔(dān)當(dāng)奉獻的情懷，滿懷熱忱的投入到建設(shè)新疆特別是建設(shè)南疆中來，服務(wù)新疆社會穩(wěn)定發(fā)展。

七、結(jié)語

大學(xué)生留疆就業(yè)是新時代新疆實現(xiàn)社會穩(wěn)定和長治久安的重要途徑之一，也是新發(fā)展格局背景下加快域內(nèi)創(chuàng)新發(fā)展的核心動力之源。結(jié)合當(dāng)前新疆就業(yè)形勢，以塔里木大學(xué)畢業(yè)生為例，在分析留疆就業(yè)影響因素的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)生留疆就業(yè)質(zhì)量作以量化評價，從而有針對性地提出了長期穩(wěn)定留疆就業(yè)的對策，為新疆長遠發(fā)展探索了人才建設(shè)路徑。留才聚才是一項長期系統(tǒng)工程，良好的經(jīng)濟環(huán)境、安定的社會環(huán)境、健康有序的從業(yè)氛圍是畢業(yè)生留疆長期穩(wěn)定就業(yè)的核心要素，政府、企業(yè)、學(xué)校須進一步協(xié)同合作，創(chuàng)新工作機制，為大學(xué)生留疆就業(yè)創(chuàng)造良好條件。