宋洋

（南京市力學(xué)小學(xué)，江蘇 南京 210000）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，還能夠培養(yǎng)他們獨(dú)特的數(shù)字思維能力，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生都要重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，隨著近些年國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)行業(yè)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工作與生活中都起到了非常重要的作用，所以想要提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的效率，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的優(yōu)化教學(xué)策略。不僅如此，學(xué)校也要從小關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在較低的年齡段接觸到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如此才能落實(shí)新課改下的全面發(fā)展，才能在一定程度上提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)能力以及自控力也比較差，所以教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。教師在展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)該充分考慮到每名學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及成長(zhǎng)規(guī)律，及時(shí)改變教學(xué)方法以及教學(xué)方向，關(guān)注新型的教學(xué)理念，保證學(xué)生在一個(gè)比較寬松自由的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)展開(kāi)分析研究，充分發(fā)揮自己的想象力與聯(lián)想力，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)多媒體課件來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

在小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的課堂中，學(xué)生作為受教育的主體，他們所接觸互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越早，那么接受與理解知識(shí)范圍就會(huì)越大。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處在對(duì)世界產(chǎn)生濃厚興趣的年齡階段，在這個(gè)階段進(jìn)行潛移默化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境熏陶，展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)課堂可以在極大程度上激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，幫助小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這一新興技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且充分發(fā)揮他們的想象力與聯(lián)想力。對(duì)于一些未接觸過(guò)的較難知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生能夠借助豐富的畫(huà)面以及視頻深化對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)以及創(chuàng)造能力，還能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)。小學(xué)作為啟蒙教育階段，學(xué)生的探索意識(shí)以及綜合學(xué)習(xí)能力比任何階段都顯得十分強(qiáng)烈。所以教師與家長(zhǎng)應(yīng)該充分抓住這一時(shí)期，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展情況，對(duì)他們展開(kāi)針對(duì)性的拓展與強(qiáng)化。學(xué)校也應(yīng)該站在教育工作者的立場(chǎng)上，充分為學(xué)生考慮，結(jié)合他們的實(shí)際情況與綜合能力，充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，積極優(yōu)化與調(diào)整學(xué)校的硬件設(shè)施，在此基礎(chǔ)上可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)校與教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠

在現(xiàn)如今的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，校方作為教學(xué)軟件與硬件的提供者，無(wú)論是在教學(xué)觀念以及教學(xué)方法上都要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能正確規(guī)劃小學(xué)生的發(fā)展方向。但是，根據(jù)大數(shù)據(jù)調(diào)查，部分學(xué)校的教師并沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的重要性，并沒(méi)有意識(shí)到它對(duì)于提升小學(xué)生的探索意識(shí)以及綜合創(chuàng)造能力有著及其重要的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，教師也不夠重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，一味地延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，故步自封，并沒(méi)有采用新型的技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)課堂十分沉悶枯燥，這種不科學(xué)的教學(xué)理念，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，會(huì)阻礙小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，而且會(huì)錯(cuò)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最佳教育時(shí)機(jī)。

2.教師并未具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與技能

在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)課堂的主體已經(jīng)不能夠滿足如今小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，應(yīng)該將教學(xué)課堂真正還給學(xué)生。與此同時(shí)，普遍存在另一個(gè)問(wèn)題就是，部分教師對(duì)于新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并沒(méi)有真正做到很好地了解與掌握，甚至有一些教師并不重視這些新興技術(shù)的作用，不利于小學(xué)生的身心發(fā)展。這種落后的觀念也是不正確的，嚴(yán)重浪費(fèi)了網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，更加不具備應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。

3.家長(zhǎng)重視程度不夠

家長(zhǎng)作為小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展起著非常重要的作用。每名家長(zhǎng)都應(yīng)該密切關(guān)注小學(xué)生所需要的教育類型以及教學(xué)環(huán)境，家長(zhǎng)是小學(xué)生除教師以外接觸最多的親人，而且家庭是小學(xué)生除學(xué)校之外活動(dòng)最密集的地方。他們的行為也會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生的發(fā)展，但是相當(dāng)一部分家長(zhǎng)并不能意識(shí)到環(huán)境對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要作用。與此同時(shí)，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重視程度也不夠，并且不能及時(shí)與教師溝通交流，這在一定程度上對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)是十分不利的，尤其個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些都是極其不科學(xué)的教育理念。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐性教學(xué)策略

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，提升相關(guān)技能的掌握

在如今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)信息技術(shù)，還是學(xué)習(xí)其他學(xué)科，學(xué)習(xí)渠道已經(jīng)非常廣泛，微課、慕課等各種網(wǎng)絡(luò)中的海量資源都可以成為學(xué)生獲取信息的重要渠道。教師也無(wú)須苦惱在一堂課中只能輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法，可以從網(wǎng)上查閱各種資料，從而獲取自己想要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)掌握信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。所以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以更好地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)課堂，可以幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)相關(guān)技能。

比如，在學(xué)習(xí)《收發(fā)電子郵件》這一內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直是教師口頭講述知識(shí)點(diǎn)，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以從不同渠道獲得相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)技能，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以自主閱讀教材內(nèi)容，借助教學(xué)光盤(pán)瀏覽相關(guān)的步驟，也可以上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，登錄微課、慕課等平臺(tái)搜索相關(guān)教學(xué)微視頻，通過(guò)一系列的文字或者視頻動(dòng)畫(huà)能夠讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，在掌握知識(shí)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。在一種類似有教師輔導(dǎo)的虛擬情境下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地掌握如何申請(qǐng)郵箱以及在申請(qǐng)郵箱過(guò)程中需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，注意哪些方面才能成功申請(qǐng)，進(jìn)而進(jìn)一步掌握如何向其他學(xué)生以及教師發(fā)郵件，實(shí)現(xiàn)郵件往來(lái)自由，并且自主嘗試如何正確輸入對(duì)方的郵箱地址，插入自己想要發(fā)送的圖片或者文件。也可以在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)郵件的正確收發(fā)，在整個(gè)申請(qǐng)郵箱的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生可以脫離教師的輔導(dǎo)自主完成學(xué)習(xí)技能，并且靈活運(yùn)用在生活中。在慢慢熟悉的過(guò)程中，學(xué)會(huì)還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文檔由于很大，發(fā)送時(shí)間也會(huì)隨之延長(zhǎng)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)慢慢地掌握各種情況的收發(fā)郵件。這種開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，他們比任何人都知道自己的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)能力，并且通過(guò)自己的努力解決學(xué)習(xí)道路上的障礙，提高自身的信息核心素養(yǎng)，使得信息技術(shù)課堂更加高效自主。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)探索欲望

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，越來(lái)越多的新技術(shù)進(jìn)入人們的生活，所以在展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)需要教師具有靈活教學(xué)的能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)各種各樣的教學(xué)方法，為小學(xué)信息技術(shù)課堂源源不斷地注入活力，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望以及課堂的趣味性。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)的一些功能，比如電子白板、平板等可移動(dòng)教學(xué)終端，有選擇地為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資料。與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線討論以及實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)查看他們的合作進(jìn)度，通過(guò)小組分工可以實(shí)現(xiàn)不同思維火花的碰撞。

比如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)作演示文稿》這一內(nèi)容時(shí)，教師便可以開(kāi)展主題式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生分組合作創(chuàng)作以校園文化為主題的作品。那么學(xué)生首先就要掌握如何根據(jù)設(shè)計(jì)風(fēng)格合理安排幻燈片模板，并且每個(gè)演示文稿都會(huì)有一張封面，封面文稿的文字主要包括演示文稿的標(biāo)題、作者以及制作時(shí)間等。當(dāng)然，為了突出主題和美觀幻燈片，還可以通過(guò)插入圖片增加藝術(shù)效果，那么在小組合作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不同的情況，有些學(xué)生認(rèn)為最終格式應(yīng)該以簡(jiǎn)約為主，但有些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該制作得相對(duì)華麗一些。當(dāng)他們產(chǎn)生類似情況時(shí)，教師可以引導(dǎo)但不能替他們做出最終決定。通過(guò)合作的方式可以提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)雙贏，在后續(xù)的制作過(guò)程中，學(xué)生慢慢便會(huì)意識(shí)要合理搭配幻燈片的背景顏色與正文的顏色，如此才會(huì)給別人帶來(lái)愉悅的感官。另一方面展開(kāi)校園文化為主題的演示文稿，還可以幫助學(xué)生了解學(xué)校的教學(xué)理念以及文化環(huán)境，加深他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。與此同時(shí)，在小組合作的模式中，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)屬于自己風(fēng)格的模板，提高自身電腦操作水平，并且掌握如何使自己演示文稿的布局更加大方、美觀，熟練掌握制作演示文稿中的工具欄，當(dāng)演示文稿制作完成之后添加背景音樂(lè)時(shí)，學(xué)生也會(huì)自然而然感到十分驕傲。所以在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提升每名組員的實(shí)際操作能力，在這種你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍中才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)泛在化學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐技巧

泛在化學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)理念，它主要是建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上展開(kāi)的學(xué)習(xí)方法。課堂的教學(xué)方法也是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷地發(fā)展、不斷地變革，從而提高學(xué)生的泛在化學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)不再受時(shí)間與空間的限制，真正養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，樹(shù)立活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念，每一名教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在信息的海洋中提煉出自己所需要的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)泛在化學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《美化文檔》這一內(nèi)容時(shí)，主要考查的是學(xué)生對(duì)文檔整體美化的技能，學(xué)會(huì)如何在文檔中插入藝術(shù)字以及形狀素材。通過(guò)這些技巧的應(yīng)用可以更好地幫助學(xué)生深入了解WPS 文字，可以更加靈活地運(yùn)用美化文檔的基本技能，能夠更好地滿足個(gè)性化需求。教師可以向?qū)W生展示兩篇Word 文檔，并且讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，學(xué)生很快便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)容都是一樣的，但是文章標(biāo)題的格式不一樣，第二篇文檔中還穿插了小星星的格式。教師便可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察工具欄的操作按鈕，使用了什么功能才能制作出第二篇文檔，有一些學(xué)生脫口而出：自選圖形和藝術(shù)字。與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生去社區(qū)幫助一些需要文字處理的人們進(jìn)行文檔編輯，在實(shí)踐的過(guò)程中充分感受掌握辦公軟件的必要性。不僅在學(xué)習(xí)中離不開(kāi)對(duì)文檔的使用，在日常生活中更離不開(kāi)，讓“一無(wú)所知”的學(xué)生去服務(wù)身邊的人，讓他們看到人們對(duì)文檔編輯的迫切需求，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的綜合能力，開(kāi)展泛在化學(xué)習(xí)，真正掌握美化文檔的相關(guān)技能，并且靈活運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，幫助學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開(kāi)主題式教育，為課堂增添生機(jī)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展主題式信息技術(shù)教學(xué)課堂可以更好地幫助學(xué)生掌握一定的技能。借助信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以真正實(shí)現(xiàn)形、光、聲、色之間的完美融合，更加高效地渲染教學(xué)課堂的氛圍，感染學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)主題式教學(xué)課堂，能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)課堂增添一抹亮色，增添一份生機(jī)。

比如，在展開(kāi)《交通主題活動(dòng)網(wǎng)站》的設(shè)計(jì)時(shí)，主要考查的是學(xué)生利用信息技術(shù)畫(huà)圖的功底。通過(guò)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)相對(duì)逼真的情境。教師可以在活動(dòng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題由淺入深地展開(kāi)提問(wèn)。比如，你知道哪些交通工具以及交通標(biāo)志呢？可以通過(guò)畫(huà)圖軟件畫(huà)出來(lái)嗎？假如你是一名警察，如何能夠引導(dǎo)人們更好地遵守交通規(guī)則呢？如果沒(méi)有了規(guī)則，那么這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子？通過(guò)將學(xué)生代入真實(shí)的情境中，他們便自然而然地主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)，在主題活動(dòng)網(wǎng)站里展開(kāi)探索，用生動(dòng)形象的方法講信息技術(shù)畫(huà)圖軟件中的畫(huà)圖工具與交通常識(shí)有效地結(jié)合在一起，人人爭(zhēng)做交通小警察。通過(guò)創(chuàng)設(shè)類似的情境將學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)用電腦制作，學(xué)會(huì)如何捕捉有用的信息。在主題式活動(dòng)的推動(dòng)下，熟練掌握畫(huà)圖工具的使用，能夠利用畫(huà)圖工具完美地畫(huà)出各種交通標(biāo)識(shí)以及交通工具，不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫(huà)能力，還能夠提高他們的電腦操作能力。最終，每一名學(xué)生都能夠精心設(shè)計(jì)出一幅有關(guān)交通小衛(wèi)士的電腦畫(huà)面，他們可以將此幅圖畫(huà)設(shè)作電腦屏保。

本文主要通過(guò)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的積極意義以及策略展開(kāi)闡述。綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新興的技術(shù)在教育行業(yè)起到了不可忽視的積極作用。而小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及日后的工作都發(fā)揮著極其重要的作用。所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)水平，保證學(xué)生能充分吸收互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。