□余紅愛(ài)

“怎么回事，這字現(xiàn)在是越寫(xiě)越差了！我們花這么多錢(qián)讓你學(xué)，你就寫(xiě)成這樣啊？”

“您的字都沒(méi)我寫(xiě)得好，憑什么說(shuō)我？”

“你這小子，寫(xiě)得不認(rèn)真爸爸說(shuō)你還敢頂嘴！”

“你的字本來(lái)就沒(méi)有我的好，再說(shuō)我不寫(xiě)了！”

“你！”丈夫說(shuō)著揚(yáng)起手就要打下去……

我在旁邊給丈夫使了個(gè)眼色，丈夫的手沒(méi)有打下去，但他憋著火、孩子憋著氣……

這是孩子小學(xué)三年級(jí)時(shí)發(fā)生在我家的一幕——當(dāng)時(shí)孩子書(shū)法學(xué)了兩年，可在那段時(shí)間他的書(shū)法作業(yè)越寫(xiě)越不認(rèn)真了，有時(shí)隨便寫(xiě)幾筆，有時(shí)一張紙上只寫(xiě)一個(gè)大字就算完成任務(wù)。我提醒了兩次均無(wú)果。周末丈夫休息，看到兒子這樣非常生氣，就出現(xiàn)了文章開(kāi)頭的一幕。

送孩子去書(shū)法班后，我跟丈夫就這個(gè)問(wèn)題溝通了一下，我先是感謝他利用休息時(shí)間管教孩子，然后跟他一起分析了孩子近期越寫(xiě)越不認(rèn)真的原因：是因?yàn)樯系呐d趣班多壓力大，還是學(xué)校作業(yè)多了沒(méi)時(shí)間練字？或者練字到了瓶頸期？當(dāng)然，首先要明確的是，孩子對(duì)書(shū)法是感興趣的。當(dāng)初學(xué)書(shū)法就是他自己要求的，報(bào)名前我還特意讓他自己先想清楚，結(jié)果一周后他追著喊著讓我給他報(bào)名，并承諾一定能堅(jiān)持。這兩年來(lái)，孩子確實(shí)學(xué)得很認(rèn)真，字也寫(xiě)得越來(lái)越好了。排除其他不可能的因素后，我們得出了孩子近來(lái)對(duì)練字產(chǎn)生消極情緒的原因：缺少繼續(xù)練字的動(dòng)力。那么身為家長(zhǎng)，我們要怎樣做才能讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)認(rèn)真練下去呢？

這天晚飯后，我們特意跟孩子討論某個(gè)字怎么寫(xiě)好看，然后請(qǐng)他給我們示范，最后我和丈夫都說(shuō)要請(qǐng)孩子做我們的書(shū)法老師，讓他把在書(shū)法老師那里學(xué)到的本領(lǐng)教給我們。另外，我們每周還要固定時(shí)間跟他同步練習(xí)。孩子非常開(kāi)心地答應(yīng)了，并且給我們定了“課規(guī)”。

從那天起，孩子每次從書(shū)法班下課后，都會(huì)先認(rèn)真完成他的練字功課，然后再寫(xiě)“字帖”讓我們臨摹，我們寫(xiě)得不好的地方，他也會(huì)認(rèn)真地給我們指點(diǎn)……在孩子練字的問(wèn)題上，我們沒(méi)有說(shuō)教、沒(méi)有講道理，也沒(méi)有物質(zhì)激勵(lì)，只是讓他做我們的老師，便把他的積極性激發(fā)了起來(lái)。

現(xiàn)在，孩子的書(shū)法越寫(xiě)越好了，親朋好友家里有喜事都會(huì)請(qǐng)他幫忙寫(xiě)婚聯(lián)、喜聯(lián)，每年春節(jié)也會(huì)請(qǐng)他寫(xiě)春聯(lián)。大家的贊賞和信任，讓孩子充分感受到練字的價(jià)值和意義，他練字的勁頭更足了。

當(dāng)然，直到今天，他仍然是我和丈夫的書(shū)法小老師。