楊艷紅

（積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣中咀嶺學區(qū)三合小學 甘肅 臨夏 731700）

引言

農(nóng)村小學在教學環(huán)境和資源上受到了一定程度的制約，因為由于遠離城市很多的教學資源不能落實到位所導致的。為了可以更好的為學生提高語文的創(chuàng)新和實踐能力，教師們所使用的教學方式也要不斷地進行改變和創(chuàng)新，曾經(jīng)的傳統(tǒng)教學內(nèi)容要不斷的改變，對教學方式要保持著一個創(chuàng)新的態(tài)度，將農(nóng)村中所存在的特殊教育資源運用好，并且掌握好每個學生的學習模式和學習特點從而提高整個教學質(zhì)量。為了可以讓語文學科的教學質(zhì)量有明顯的提高，提高學生們的核心素養(yǎng)是非常重要的，讓學生們養(yǎng)成學習的習慣，利用小學生的天性來進行教學這樣就能更好的實現(xiàn)語文教學的目的。

1.語文核心素養(yǎng)概述

傳統(tǒng)的教學模式旨在將課本中的知識生硬過渡給學生，現(xiàn)已不符合目前教學目的，現(xiàn)如今，教育越來越重視以提升學生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展為根本，品行兼?zhèn)?，從而能夠更好的適應社會發(fā)展的需要，在語文課程的教學中提高個人學習能力是非常重要的。為了使小學生在今后的語文學習中更加省力，培養(yǎng)小學生的自主學習能力尤為重要，還能提升學生學習語文學科的積極性以及在新時代中學習英語的能力和適應力。更好的培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。讓小學生們具有思維品質(zhì)。思維品質(zhì)在學習中占十分重要的地位，這可以啟發(fā)學生的思考問題能力和學習思維能力。

2.新時期農(nóng)村小學語文教學中的問題

2.1 農(nóng)村小學語文教學形式與內(nèi)容落后

現(xiàn)在隨著人們的關注重心越來越傾向于農(nóng)村小學的教育中，所以有很多的年輕老師遠離城市奔赴農(nóng)村教育隊伍中，而這些教師因為過于年輕所以教學經(jīng)歷比較少，而且現(xiàn)在農(nóng)村小學語文教學進行創(chuàng)新實踐的方面最重要的一部分是老教師，但是由于老教師的常年教學所導致了他們的教學理念被傳統(tǒng)教育方式所影響，也就導致了新的教學理念老教師們無法快速的轉(zhuǎn)變和接受，最終就導致了各種各樣的農(nóng)村小學語文改革無法將教學方式和教育內(nèi)容落實到位，目前使用的教學方式仍然是以傳統(tǒng)教學為主的教育方式。在農(nóng)村小學語文教育中有的老師并沒有充分的結(jié)合小學生的特點和資源來進行制定相應的教學方式和內(nèi)容，使語文教學的效率低下。這些問題嚴重的影響了學生們提高個人核心素養(yǎng)的學歷歷程，也影響了學生學習語文時的效率，并且沒有將學生放在教學主體的地位上。

2.2 缺乏語文學習興趣

由于小學生們的年齡較小，所以他們天生的特點很難被掩蓋，例如，貪玩好動等。所以普通的教學手段很難讓小學生們將自己的注意力放在學習上，而且學習的效率由于注意力不夠集中的影響下無法有效的提高學習質(zhì)量。而且語文學科本身的提點相對的枯燥，而且很多的教師在現(xiàn)階段仍使用傳統(tǒng)的教學方式，并且過于重視對成績的要求，這樣不僅無法有效的提高學生們的學習質(zhì)量，而且還會磨滅學生們對學習語文的興趣，使得小學生們學習積極性越來越低。

2.3 語文教學的教學工具落后

在進行教育事業(yè)的發(fā)展初期，經(jīng)濟水平嚴重的限制了教育的發(fā)展，而且農(nóng)村的經(jīng)濟水平就更加低，所以各種教學工具也無法落實到位，所使用的工具也僅有黑板和粉筆等最為基礎的教學工具。由于嚴重缺少教學工具，使得教師們的教學能力無法有效的發(fā)揮出來，并且影響了學生的理解能力和接受能力。現(xiàn)在我國的經(jīng)濟發(fā)展的越來越快，信息技術應用的越來越嫻熟很多學校已經(jīng)將信息技術運用在了教學方式中，但是農(nóng)村小學的教育工具還是無法滿足現(xiàn)在的教學需求，因為信息技術根本無法普及到小學的課堂中。

2.4 形式化突出學生的主體地位

現(xiàn)在的教育理念主要是將學生們的主體地位體現(xiàn)出來，目前新的教學理念正在不斷融入到農(nóng)村小學語文的教學內(nèi)容中。提高學生們主體的主要內(nèi)容就是讓學生們在進行學習過程中，對學習的內(nèi)容發(fā)表出自己的觀點，讓學生們積極的參與到學習的過程中。目前根據(jù)實際情況的調(diào)查，現(xiàn)階段的教學方式還是主要采取形式化的教學方式，雖然在學習過程中，學生們有充足的時間針對問題進行學習和研究，但是卻忽視了教師們進行系統(tǒng)化講解的階段。目前的教學方式雖然重點的加強了學生們的主體地位，教師的對問題講解卻被忽視了，所以新的教學方式越來越形式化，這樣的問題不僅降低了教師的教學效率，而且學生們對于學習過程中所出現(xiàn)的問題那個無法快速的理解到位，使得整個教學質(zhì)量嚴重降低。

3.新時期農(nóng)村小學語文教學創(chuàng)新與實踐策略

3.1 更新教育理念

現(xiàn)在在農(nóng)村小學教育中的工作重點就是將現(xiàn)代化的教育理念完美的融入其中，這樣可以使小學語文的教學方式和內(nèi)容更加的豐富多彩。所以各個學校要不斷的吸收年輕教師，并且針對老教師要實行合理的手段改變他們傳統(tǒng)的教學思想，讓他們更好的接受新理念的教學方式，并且利用好先進的科技來提高農(nóng)村小學語文的教學內(nèi)容，有效的推動農(nóng)村小學的教學發(fā)展。

3.2 注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在進行小學語文的教學過程中，最重要的是幫助學生們掌握高效的學習方式，并且讓他們擁有創(chuàng)新性的學習思維，還要將課本中的教學知識落實到位。這就需要老師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)各個學生的學習特點來對癥下藥，充分利用好農(nóng)村特有的學習資源，讓學生們在學習的過程中感受到新鮮感，使小學生們不再抗拒學習，這讓可以有效的提高學生們的學習積極性。語文教學的難點在于將龐大的知識融入到課堂中，而且讓學生們掌握的過程也是困難的。所以教師們必須進行改變和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學思維，并且在教學過程中不斷地進行變通，這樣才能有效的讓學生們具有創(chuàng)新思維。

語文這一學科本身就是非常靈活的，各個學生對語文理解也是大不相同，這也就需要老師們將學生引導向正確的方向，讓學生們在不同方向上來學習語文。

3.3 更新教學工具

信息技術的運用在現(xiàn)階段課堂中是非常重要的?，F(xiàn)代化教育標志性的特點就是將信息技術使用在語文的課堂中，這種方式可以在很大程度上提高學生們的學習效率。為了可以讓學生們在學習的過程中使用上先進的教學設備，各個政府提高投資力度使非常重要的，擁有了大量的了資金才能有效的解決農(nóng)村小學缺少教學設備的問題，所以為了更好的讓學生們擁有好的教學環(huán)境，各個農(nóng)村小學要根據(jù)自身情況來引入先進的科技來幫助提高教學效率。并且小學語文教師們要充分地適應好先進科技地到來，充分利用好先進地科學手段來幫助學生們建立創(chuàng)新思維并提高學生們的實踐能力。

3.4 在語文教學中融入鄉(xiāng)土特色

在進行語文的教學過程中要充分地將生活融入進去，因為語文本身就是來源于各式各樣的生活。農(nóng)村中的學生們本身的特點就是他們更加的貼近大自然，他們本身就具備城市中學生所不具備鄉(xiāng)土氣息，所以老師們在進行教學的過程中也要將這一特點充分的利用好，幫助發(fā)揮出本身的特點來，在進行教學的過程中將鄉(xiāng)土特色完美的融入進去。在語文課程中非常重要的一項教學資源就是鄉(xiāng)土文化資源，老師們要利用這些特點組織學生們進行實踐活動，利用好大自然進行學習和感悟來完美的提高學習效率。老師們正確的引導是非常重要的，小學生因為年齡的問題無法有效的理解一些問題，所以老師需要提供出恰到好處的幫助，不僅提高了學生們創(chuàng)新實踐的能力，還有效的提高了教學質(zhì)量。

3.5 加強教師培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

想要將語文有效的提升教學效率離不開高素質(zhì)的教師，教師必須具有豐富的知識儲備和專業(yè)的教學知識作為基礎，這樣才能更好的幫助學生們解決學習難題。定期的培訓可以有效的提高教師的個人素質(zhì)，為教師們創(chuàng)造出互相交流的條件可以讓教師們互相分享自己的教學經(jīng)驗，從而更好的幫助學生們進行學習。

3.6 增加師生間互動性

在教學過程中擁有一個良好的學習氛圍是非常重要的，尤其是語文這種相對枯燥的學科，所以師生之間的互動也是非常重要的，教師們不應該選擇將知識灌入到學生的腦海中，而是讓學生們自行思考來理解問題，將問題交給學生進行解答，不僅可以鍛煉學生們自主學習的能力，還能有效地提高學生的思考能力。并且教師們要鼓勵學生提出自己所不能理解的問題，不僅可以讓教師們知道學生們在學習過程的學習情況，知道學習的效率如何，根據(jù)提出的問題做出總結(jié)，將問題最多的知識點列為重點并詳細的進行講解。例如，將學生們進行分組，幾個學生一起對課程中的內(nèi)容進行討論和學習，互相提出問題解決問題，當小組中遇到了無法解決的問題后，在交給教師進行有效的講解，這樣的教學手段不僅可以提高學生們的于教師的互動，還可以讓學生們進行有效的互動，是整個課堂的學習氛圍得到了有效的提升，有效的促進了學生們互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。而且這樣的學習方式使學生們具備自主思考和實踐的能力，不僅可以有效的幫助學生提高自主學習能力，還可以讓教師們了解學生們的學習進程和學習過程中遇到的難題，有效提高了教學質(zhì)量，還可以根據(jù)學生們所提出的問題進行針對性的教學。

結(jié)束語

農(nóng)村小學教學提高學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力是必不可少的，只有這樣才能更好提高農(nóng)村學生的學習能力。所以各個農(nóng)村教育管理部門和語文教師致力于提高小學語文教學效果要不斷的思考在教學過程出現(xiàn)的問題，不斷進行改變和創(chuàng)新。