張 強(qiáng) 張 丹 張海強(qiáng)

（1,2.保定市教師進(jìn)修學(xué)校 河北 保定 071000；3.保定市第四職業(yè)中學(xué) 河北 保定 071000）

中職院校的教育工作以服務(wù)、管理和生產(chǎn)為重點(diǎn)，致力于培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的工作，如若僅僅是依靠某一位教師的力量，這顯然是無(wú)法完成的，還需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。因此，中職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，打造高效的隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

1.研究背景

1.1 中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)

中等職業(yè)院校，是我國(guó)職業(yè)教育中的一個(gè)組成部分，對(duì)于中等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)而言，其具有多方面的顯著特點(diǎn)，這需要中職教師形成根本性認(rèn)識(shí)。

第一，理實(shí)結(jié)合。對(duì)于中職院校的人才培養(yǎng)，在教育過(guò)程中保持理論教育和實(shí)踐教育的結(jié)合，是一個(gè)基本的特點(diǎn)。因?yàn)閺闹新毥逃谋举|(zhì)來(lái)說(shuō)，就是面向社會(huì)培養(yǎng)綜合性技能人才，如汽修人才、暖通人才、護(hù)理人才等等，這些專業(yè)人才都具有相應(yīng)的技能要求，需要掌握相關(guān)的技能。因此在實(shí)施教育的過(guò)程中，也就需要保持理實(shí)結(jié)合。在教育部印發(fā)的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，就指出職業(yè)教育必須要加強(qiáng)實(shí)踐教育，保持理論和實(shí)踐結(jié)合，尤其是要加強(qiáng)證課結(jié)合，也就是將技能證書(shū)取得融入到課程教學(xué)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就取得相應(yīng)的技能證書(shū)。從宏觀層面的政策也可以看出，中等職業(yè)教育需要保持理實(shí)結(jié)合。

第二，緊跟時(shí)代。從社會(huì)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)層面的用人需求，在不斷發(fā)生變化，從而導(dǎo)致對(duì)人才的要求不斷變化。社會(huì)用人需求的變化，這也迫使中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)中，需要緊跟時(shí)代，要對(duì)課程知識(shí)、技能實(shí)踐等方面的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，確保能夠和社會(huì)用人需要的變化保持一致。

1.2 中等職業(yè)院校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀

教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是當(dāng)前一個(gè)研究熱點(diǎn)。尤其是對(duì)于中等職業(yè)院校而言，做好教師隊(duì)伍建設(shè)可以對(duì)人才培養(yǎng)形成積極推動(dòng)。不過(guò)，從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)來(lái)看，整體現(xiàn)狀并不理想，還有待進(jìn)一步改善。比如，在曹峰《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考》一文中就指出，當(dāng)前中職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)停留在形式上，行政意味太濃，相關(guān)建設(shè)機(jī)制不完善。而在張憶雯、桂德懷《中等職業(yè)學(xué)校＂雙師結(jié)構(gòu)＂教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)策研究》一文中，則指出當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，存在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡、建設(shè)機(jī)制缺位、教師個(gè)人發(fā)展受困以及校企共建力度不足等問(wèn)題。

1.3 中等職業(yè)院校創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性和緊迫性

對(duì)于中等職業(yè)院校而言，創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，具有相當(dāng)?shù)谋匾院途o迫性，這需要中職教育工作者形成根本性的認(rèn)識(shí)。

在必要性方面。一是教育政策落實(shí)的必要性。從國(guó)家層面來(lái)講，對(duì)于職業(yè)教育的重視程度不斷增加，為此也出臺(tái)了一系列政策文件，要求提高職業(yè)教育質(zhì)量和水平，為社會(huì)提供更多實(shí)用型技能人才。在國(guó)家整出個(gè)要求下，中職院校優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就顯得非常必要。二是社會(huì)用人需求倒逼中職院校要推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。社會(huì)用人需求的變化，影響著學(xué)生的擇校傾向。

在緊迫性方面。一是部分中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，并且率先展開(kāi)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，取得了一定成果。如果不積極跟進(jìn)，開(kāi)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，那么就會(huì)導(dǎo)致教育工作落后于其他學(xué)校。

2.中等職業(yè)學(xué)校結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施策略

2.1 結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

要建設(shè)結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于中等職業(yè)院校而言，需要對(duì)結(jié)構(gòu)化的內(nèi)涵形成理解。所謂的結(jié)構(gòu)化教師隊(duì)伍，就是指依照一定的結(jié)構(gòu)模型來(lái)構(gòu)建教師隊(duì)伍，從整體上呈現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如金字塔結(jié)構(gòu)，便是常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模型。在金字塔結(jié)構(gòu)中，可以分為多個(gè)層級(jí)，如頂層引領(lǐng)者、中間骨干層、基礎(chǔ)成員等等，每個(gè)層次的教師形成上下聯(lián)動(dòng)的關(guān)系，各自負(fù)責(zé)不同的教育任務(wù)。

2.2 結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施策略

2.2.1 專家引領(lǐng)

中職院校以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，以學(xué)科帶頭人為核心，將專業(yè)課程和文化課的教師組織在一起。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人的作用非常明顯，不僅需要較強(qiáng)的教研能力、組織能力，還要擁有極強(qiáng)的社會(huì)影響力，并在團(tuán)隊(duì)以外也能有影響力，這樣才能確保教師團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。為此，團(tuán)隊(duì)帶頭人可以是一些專家、學(xué)者，為教師提供更多的實(shí)踐指導(dǎo)。

2.2.2 結(jié)構(gòu)優(yōu)化

中職院校大部分專業(yè)任課教師有10人左右，這樣規(guī)模的教師團(tuán)隊(duì)更有助于隊(duì)伍的溝通和交流，所以在組織教師隊(duì)伍的時(shí)候，應(yīng)該從教師的年齡、知識(shí)、個(gè)性化發(fā)展等方面展開(kāi)分析，確保教師團(tuán)隊(duì)具有一定的層次性和針對(duì)性。每個(gè)團(tuán)隊(duì)中有一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，以及一名領(lǐng)軍的骨干教師，為確保不同層次、不同思想成員之間的深度交流，可以讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶著青年教師一起活動(dòng)，在思維碰撞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的共享。

2.2.3 統(tǒng)一目標(biāo)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的目的是以提高整體的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，這是所有教師的共同愿景?；谀繕?biāo)的認(rèn)知，將團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人目標(biāo)進(jìn)行集中整合與統(tǒng)一，讓教師在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中尋找一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感與歸屬感，愿意為了這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。因此，為打造創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首要任務(wù)是樹(shù)立統(tǒng)一的目標(biāo)，讓所有團(tuán)隊(duì)人員為了這個(gè)目標(biāo)相互配合、協(xié)作，著重提高整體團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量。同時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)共同目標(biāo)的存在，也表明了團(tuán)隊(duì)存在的意義，為團(tuán)隊(duì)決策提供良好的參考標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)中職院校教師專業(yè)水平的提升。

2.2.4 教研互促

結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還需要保持教研互促，也就是教學(xué)和科研相互促進(jìn)。對(duì)于教師而言，教學(xué)是日常任務(wù)，科研也是重要工作，二者都必須要落到實(shí)處，取得實(shí)效。從一定程度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)和科研，實(shí)際上存在一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，那就是科研方向和教學(xué)內(nèi)容之間，存在知識(shí)關(guān)聯(lián)性，并不是完全無(wú)關(guān)。教師要依托教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)支撐科研，也要將科研成果遷移到教學(xué)之中，提升人才培養(yǎng)效果。

3.中等職業(yè)學(xué)校結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障

中等職業(yè)學(xué)校要打造結(jié)構(gòu)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要從多方面著手，多管齊下，共同作用，確保能夠讓結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得理想效果。

3.1 健全創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的機(jī)制

為培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，中職院校專業(yè)教師所肩負(fù)的責(zé)任重大，不僅要將所學(xué)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有效結(jié)合。因此，以政府為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上，設(shè)置符合教師發(fā)展的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，著重體現(xiàn)職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)，為促進(jìn)結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 完善創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度

為確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定進(jìn)行，需要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理工作，完善對(duì)應(yīng)的管理制度，確定骨干教師在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的作用，最大程度擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)管理的自主權(quán)。對(duì)此，中職院校要更新觀念，針對(duì)教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)性、協(xié)同性的基本特點(diǎn)，優(yōu)化現(xiàn)代化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。適當(dāng)引入記分卡等現(xiàn)代工具，借助大數(shù)據(jù)的形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力，以及個(gè)人水平的績(jī)效考核，通過(guò)科學(xué)且公平地評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師中存在的一系列問(wèn)題，既能鞏固自身的地位，又能促進(jìn)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平的穩(wěn)定發(fā)展。

而在制度設(shè)計(jì)中，制定《校企合作工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，積極推行開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)資源的引進(jìn)工作，加強(qiáng)學(xué)校與政府、企業(yè)、協(xié)會(huì)的聯(lián)系與溝通。完善教師實(shí)踐鍛煉制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師充分利用校企合作平臺(tái)，積極開(kāi)展科研服務(wù)，以此來(lái)改善理論型教師的行業(yè)背景，為結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)做好充分準(zhǔn)備。

3.3 發(fā)揮教師專業(yè)主體意識(shí)的特長(zhǎng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在教學(xué)模式、內(nèi)容、方法等方面具有非常重要的作用，也有著一定的自主權(quán)。而學(xué)校管理層作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持者與服務(wù)者，應(yīng)該以激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力為重點(diǎn)，努力營(yíng)造出一種健康、和諧的發(fā)展關(guān)系，構(gòu)建共同發(fā)展的平臺(tái)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性。

為實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，教師要積極探索全新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為主的發(fā)展理念，將課堂內(nèi)的教學(xué)和課堂外的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效銜接，最大程度提高課程的教學(xué)質(zhì)量。例如針對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程任務(wù)，可以在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的綜合認(rèn)知，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)框架，提高教學(xué)效果。另外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該鼓勵(lì)教師，尤其是具有想法的青年教師開(kāi)始慕課、微課的制作，借助優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種形式，在師生之間形成一種良好的互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)深度溝通，這是構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效手段。

結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新型、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性人才的參與，這是構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的前提，而團(tuán)隊(duì)存在的意義是匯聚新鮮血液，探索全新的教育和科研方向，為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。因此，需要政府、學(xué)校和教師積極參與，根據(jù)新時(shí)代職教改革中的關(guān)鍵問(wèn)題，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中等職業(yè)院校而言，在教育形勢(shì)和社會(huì)形勢(shì)不斷發(fā)展的背景下，需要關(guān)注到教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)打造結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新型的教師團(tuán)隊(duì)，為中職教育注入活力。在具體實(shí)踐中，要保持專家引領(lǐng)、實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、統(tǒng)一發(fā)展目標(biāo)和推動(dòng)教研互促，讓結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得理想效果。除此之外，還要從機(jī)制、制度等方面，采取相應(yīng)的保障措施，確保結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。