白 云

（江蘇省常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，常州 213161）

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化調(diào)整，應(yīng)用型人才的作用越來(lái)越突出。高校在培養(yǎng)機(jī)械制造人才的過(guò)程中不僅要從人才發(fā)展的角度設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，也要根據(jù)實(shí)際需求完善教學(xué)體系。在校企合作背景下，教師要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)強(qiáng)、實(shí)踐技能優(yōu)、綜合素質(zhì)高的綜合型人才，使其符合當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械類專業(yè)人才的要求。同時(shí)，課程開(kāi)展應(yīng)具有針對(duì)性，教學(xué)模式也要更系統(tǒng)化和特色化，從而推動(dòng)機(jī)械類教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

1 校企合作背景下機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

在機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐模式構(gòu)建中，要選定有特色且專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮校企合作的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，使高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)人才需求相適應(yīng)。對(duì)于應(yīng)用型極強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要把握好當(dāng)前發(fā)展契機(jī)，加大對(duì)企業(yè)人才需求的研究力度，穩(wěn)固校企合作為高校培養(yǎng)人才奠定建設(shè)基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)中，也要從機(jī)械制造原理到構(gòu)圖設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)予以創(chuàng)新，將當(dāng)前先進(jìn)的理念和技術(shù)融入其中，提高其適應(yīng)崗位需求的能力，為他們未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件[1]。

2 機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教師對(duì)于企業(yè)的相關(guān)理論和技術(shù)了解不到位，對(duì)于學(xué)生在適應(yīng)崗位的過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法有效予以解決，學(xué)生只能尋求專業(yè)人員幫助[2]。但在“教會(huì)徒弟餓死師傅”的觀念下，部分專業(yè)人員并不會(huì)傾囊相授，學(xué)生在學(xué)習(xí)了解的過(guò)程中只懂得一些皮毛，如果想提升個(gè)人的綜合能力還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的自我發(fā)現(xiàn)和自我探索的過(guò)程。從企業(yè)人才需求看，他們更傾向于有經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的積極性不高，在篩選學(xué)生的過(guò)程中也缺乏對(duì)學(xué)生的全方位了解，培養(yǎng)力度等各個(gè)方面仍有待提升。

其次，企業(yè)培養(yǎng)人才的功利性過(guò)強(qiáng)，而在校企合作模式下，高校培養(yǎng)人才更注重借助企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，有效運(yùn)用其資源來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們能夠提前掌握一些社會(huì)必備技能。高校不具備企業(yè)的工作氛圍、工作環(huán)節(jié)等，想要獲得良好的實(shí)踐條件還需要校企雙方找到一個(gè)平衡點(diǎn)，加大合作的力度。對(duì)于教師而言，要認(rèn)識(shí)到校企合作中企業(yè)的實(shí)際需求。在市場(chǎng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜的情況下，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中想要獲得更多優(yōu)勢(shì)需要鞏固人才基礎(chǔ)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供人才保障。所以，高校在輸送人才的過(guò)程中，要站在企業(yè)的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，以雙方共贏為前提，有效發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)作用。

3 校企合作背景下機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建策略分析

3.1 借助于校企合作優(yōu)勢(shì)構(gòu)建人才培養(yǎng)實(shí)踐基地

機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建中，應(yīng)充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)實(shí)踐基地。在校內(nèi)，教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，要在教學(xué)的各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生能夠及時(shí)檢驗(yàn)個(gè)人的理論成果[3]。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，適當(dāng)增添機(jī)械類專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下關(guān)于機(jī)械專業(yè)的各類價(jià)值信息，同時(shí)要以工程研發(fā)和綜合運(yùn)用等為主，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的審核力度，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用個(gè)人所學(xué)，以創(chuàng)新精神不斷進(jìn)行探索。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要重視“卓越工程師”等各項(xiàng)人才培養(yǎng)規(guī)劃，提升定向培養(yǎng)的質(zhì)量，以當(dāng)前高校已有的科研合作企業(yè)建設(shè)平臺(tái)為載體，利用校企雙方的優(yōu)勢(shì)資源擴(kuò)大人才培養(yǎng)范圍，篩選出更多適用于學(xué)生成長(zhǎng)的企業(yè)平臺(tái)，讓其成為培養(yǎng)人才的校外基地。在實(shí)踐教學(xué)中，逐步豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵，提升高校辦學(xué)軟實(shí)力，讓學(xué)生能夠在校企雙方提供的環(huán)境中快速成長(zhǎng)，提升其個(gè)人能力，從而成為符合社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。此外，在校企合作中應(yīng)逐步完善人才培養(yǎng)規(guī)劃方案以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等相關(guān)協(xié)議，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)制度，增強(qiáng)校企雙方的責(zé)任意識(shí)，從而確保在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中能夠公平客觀、盡心盡力、盡職盡責(zé)。

3.2 以人才需求為導(dǎo)向建立系統(tǒng)化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系

機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建中，校企雙方應(yīng)以人才需求為導(dǎo)向構(gòu)建系統(tǒng)化的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，將人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、核心教育理念以及校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等融為一體，貫穿于高校機(jī)械類人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。針對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置以及體系的構(gòu)建，高校應(yīng)邀請(qǐng)資深企業(yè)人員和教育專家共同參與，以培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)，制定出具有高校教學(xué)特色的人才培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，要以人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，豐富人才培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)容，尋求高校培養(yǎng)人才方面的突破點(diǎn)，全方位落實(shí)校企合作的育人目標(biāo)。從課程改革來(lái)看，校企雙方要找到當(dāng)前形勢(shì)下合作創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中，也要融入其他相關(guān)的自動(dòng)化等專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠提升個(gè)人的實(shí)踐能力，在未來(lái)發(fā)展中有更多的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[4]。在核心素養(yǎng)理念下，機(jī)械類專業(yè)教學(xué)要從職業(yè)道德的角度出發(fā)，落實(shí)德育教育，要讓學(xué)生明確安全生產(chǎn)的重要性，在實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生發(fā)展而言，從專業(yè)能力到道德品質(zhì)的全面提高不僅有利于他們未來(lái)個(gè)人發(fā)展，也能夠以自身帶動(dòng)他人，為形成優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣起到積極的作用，也讓他們以健全的人格去適應(yīng)社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

3.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升機(jī)械類專業(yè)教學(xué)水平

機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建中，既要考慮客觀條件，又要充分認(rèn)識(shí)到主觀因素給培養(yǎng)學(xué)生帶來(lái)的限制。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大影響，對(duì)于他們未來(lái)成長(zhǎng)也發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，在高校教學(xué)中，優(yōu)化師資隊(duì)伍，加大專業(yè)類教師的引進(jìn)力度在當(dāng)前具有重要意義。在以往高校教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的參與力度不強(qiáng)等問(wèn)題嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。為了充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，制定專業(yè)教師引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃，成立專門的實(shí)踐管控小組以及完善薪酬獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，并在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)。高?？梢匝?qǐng)行業(yè)專業(yè)人士來(lái)校指導(dǎo)，也可以通過(guò)校企合作讓教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)校企雙方構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。教師在參與項(xiàng)目研發(fā)、輪崗實(shí)踐的過(guò)程中，可以逐步提升個(gè)人理論水平和技能。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，也要拓寬培養(yǎng)路徑，轉(zhuǎn)換培養(yǎng)思維，派教師到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的協(xié)會(huì)交流學(xué)習(xí)，吸收借鑒優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升本校的教學(xué)水平，構(gòu)建一個(gè)具有特色的辦學(xué)體系。

3.4 根據(jù)校企合作內(nèi)容完善機(jī)械類專業(yè)課程體系

機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建中，應(yīng)根據(jù)校企合作內(nèi)容進(jìn)一步完善機(jī)械類專業(yè)課程體系。企業(yè)人員和教師應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)理論提升、技術(shù)實(shí)踐、崗位需求等內(nèi)容相結(jié)合的具體要求構(gòu)建“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)對(duì)接崗位”的模式，將企業(yè)人才需求與人才引進(jìn)貫穿到高校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中。在此基礎(chǔ)上，重新審核以往高校機(jī)械類專業(yè)課程，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)力度，建立基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程的全面課程體系，確保高校培養(yǎng)學(xué)生能夠與企業(yè)、行業(yè)人才要求相吻合，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)力度。教師要從專業(yè)課程教學(xué)中提升學(xué)生的專業(yè)技能，通過(guò)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練（Profession Quality Training，PQT）課程加大學(xué)生非專業(yè)能力培養(yǎng)力度，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素養(yǎng)提升為重點(diǎn)，將企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)要求融入到高校教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力等，同時(shí)要提高學(xué)生的應(yīng)試能力，讓他們能夠了解禮儀相關(guān)的內(nèi)容，達(dá)到內(nèi)外兼修的一個(gè)良好狀態(tài)。高校在設(shè)置機(jī)械類專業(yè)課程過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)完善課程體系，將當(dāng)前與機(jī)械專業(yè)相關(guān)的理念和技術(shù)帶給學(xué)生，將重點(diǎn)內(nèi)容錄制在教學(xué)平臺(tái)或雨課堂、微課中，讓學(xué)生能夠隨時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)[5]。

3.5 搭建信息化專業(yè)教學(xué)平臺(tái)

在專業(yè)課教學(xué)中，不僅要加大實(shí)踐力度，也要實(shí)現(xiàn)線上線下一體化的教學(xué)模式，搭建信息化專業(yè)教學(xué)平臺(tái)。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)與企業(yè)或校外基地的管理者聯(lián)系，逐步完善平臺(tái)內(nèi)容，減少因客觀因素對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的影響。在內(nèi)容的制定上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具有層次的教學(xué)內(nèi)容，由淺入深地幫助學(xué)生掌握機(jī)械類專業(yè)知識(shí)。教師要基于線上運(yùn)行教學(xué)平臺(tái)，充分展現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)課程的重點(diǎn)，依據(jù)實(shí)習(xí)要求和專業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的大綱和輔助教材，明確實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)與要求，確保其學(xué)習(xí)過(guò)程與企業(yè)當(dāng)前機(jī)械工藝相一致。

為了進(jìn)一步確保教學(xué)質(zhì)量，校企雙方要站在各自的角度逐步完善內(nèi)容，收集來(lái)自學(xué)生的反饋，了解他們?cè)诰€上學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)一個(gè)相對(duì)完整的反饋內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的解答。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要充分借助校企合作模式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)落實(shí)立德樹(shù)人這一教育理念，也可利用遠(yuǎn)程會(huì)議等加大校企雙方的溝通交流，及時(shí)規(guī)避平臺(tái)中存在的問(wèn)題，豐富其理論與實(shí)際內(nèi)容。高校在專業(yè)實(shí)踐模式構(gòu)建中也要加強(qiáng)與軟件開(kāi)發(fā)公司的交流，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色來(lái)制定具有個(gè)性化專業(yè)化的教學(xué)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐中提升個(gè)人技能，以更好的狀態(tài)去應(yīng)對(duì)未來(lái)的所有挑戰(zhàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

在高校機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改革的重要作用，在培養(yǎng)專業(yè)人才的過(guò)程中，站在企業(yè)的角度明確人才培養(yǎng)需求。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要根據(jù)要求全面提升學(xué)生的綜合能力，讓他們能夠在后期快速融入崗位。在校企合作背景下，高校培養(yǎng)人才的要求逐步提升，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系，從而為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。