◇馬忠山（甘肅：東鄉(xiāng)族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)每周課時(shí)有限，教師需要在每一節(jié)課堂教學(xué)中完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，這不僅為教師增加了一定教學(xué)難度，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生要付出更多課后時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的再學(xué)習(xí)和再理解。這樣，就使信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入了一種教學(xué)怪圈：教師想教好，學(xué)生想學(xué)好，都付出了努力，卻無法實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)象，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，將信息技術(shù)知識(shí)以一種嶄新的形態(tài)展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)課堂教學(xué)順利開展并高質(zhì)量完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，微視頻的應(yīng)用，創(chuàng)新了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，或者教師一邊講一邊操作，學(xué)生一邊實(shí)踐一邊理解的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂主體的新型教學(xué)模式。學(xué)生可通過觀看微視頻了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)大致瀏覽，對(duì)未知的內(nèi)容反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，并就知識(shí)內(nèi)容向教師請(qǐng)教，教師進(jìn)行針對(duì)性解答，從而有效提高課堂教學(xué)效率，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，微視頻的應(yīng)用，能最大限度地提高學(xué)生的自學(xué)能力。隨著教學(xué)改革深入，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步優(yōu)化，重視在任何學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力。而微視頻的應(yīng)用正符合新課改教學(xué)要求。學(xué)生通過觀看微視頻了解將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，可獨(dú)立完成的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，則獨(dú)立完成，對(duì)不明之處，在與同學(xué)合作探究后仍無法解決，再向教師請(qǐng)教。這樣，學(xué)生的自學(xué)能力將會(huì)得到較大幅度提高。最后，微視頻的應(yīng)用，有助于緩解教師的教學(xué)壓力，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教師與學(xué)生教與學(xué)的熱情。微視頻在課堂上起到的作用是輔助教學(xué)，可將一些無法用語(yǔ)言具體描述的知識(shí)內(nèi)容以更加直觀的方式展示給學(xué)生，而學(xué)生在觀看后，更利于理解，這就加快了課堂教學(xué)進(jìn)度，提高了課堂時(shí)間的利用率，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識(shí)大大增加，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效保障，使教師有更多時(shí)間和精力做好下一堂課的微視頻課件。總之，微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，無論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都有著不可估量的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

二、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

應(yīng)用微視頻優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，將會(huì)得到更加理想的教學(xué)導(dǎo)入效果。小學(xué)生因受年齡、性格以及對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣等多方因素影響，不能快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是每周只有一節(jié)課的信息技術(shù)課程，小學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)淡忘，更無法預(yù)知本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，因而需要幾分鐘的適應(yīng)時(shí)間。幾分鐘看似很短，但對(duì)于一周只有一節(jié)課、一節(jié)課只有四十分鐘的信息技術(shù)課而言，是一種教學(xué)浪費(fèi)。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)重視在教學(xué)前做好充分的課前準(zhǔn)備，制作微視頻，將上一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容在微視頻中簡(jiǎn)單回顧，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，接著在微視頻的中后半部分，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)本次課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，“多種形狀我來畫”這一信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師在活動(dòng)開始前，向?qū)W生播放微視頻，完成課堂教學(xué)導(dǎo)入。微視頻中三分之一的內(nèi)容為上一節(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括如何畫矩形、如何畫橢圓形、如何畫正方形，以及如何畫圓形、多邊形、星型等圖形；三分之二的內(nèi)容為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：新建一個(gè)畫圖文件，選定“長(zhǎng)方形”形狀，設(shè)置前景色、背景色、輪廓和填充類型，畫出墻體，接著選擇其他適合的形狀，設(shè)置顏色和填充顏色，畫出窗戶和房門，最后選擇多邊形工具，設(shè)置顏色和填充，畫出房頂。微視頻將本堂課將要講授的內(nèi)容全部展示出來，學(xué)生通過觀看，不僅能快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣，進(jìn)而在后續(xù)討論交流環(huán)節(jié)積極發(fā)言，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，教學(xué)質(zhì)量和效率顯著提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生思考

應(yīng)用微視頻引導(dǎo)學(xué)生思考，能獲得更好的教學(xué)效果。微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，最大作用是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究興趣，教師應(yīng)最大化地發(fā)揮這一作用。教師應(yīng)明確小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主思考，且有一定的思考收獲，才能產(chǎn)生教學(xué)效果。為此，教師在制作微視頻時(shí)應(yīng)有清晰的教學(xué)引導(dǎo)目標(biāo)，助力教學(xué)效果有效提高。例如，“曲曲直直線條圖”這一信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)：一是指導(dǎo)學(xué)生掌握鉛筆、直線、曲線工具的用法；二是學(xué)生掌握封閉圖形填充顏色方法。而其中的教學(xué)重難點(diǎn)有二：一是掌握矩形、橢圓、圓角矩形工具的用法；其二是填充顏色方法。確定教學(xué)目標(biāo)后，教師在制作微視頻時(shí)將會(huì)更有方向，可利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法制作微視頻。微視頻開頭，是繪制一條小船，這條小船的主人公是一只愛冒險(xiǎn)的小熊，它在坐著熱氣球旅行途中遭遇狂風(fēng)暴雨，熱氣球掉落到一座孤島上，需要為其造一條小船。這個(gè)視頻開頭要吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生一種任務(wù)責(zé)任感，進(jìn)而更加認(rèn)真觀看微視頻，想要學(xué)會(huì)如何繪制一條小船，幫助小熊。于是在微視頻的后半部分，可以將如何選擇鉛筆，如何繪制直線、曲線，如何繪制矩形、橢圓、圓角矩形，如何填充顏色等步驟和方法一一講解，便于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀察后，教師還應(yīng)提出一些思考問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，如直線是否可以填充顏色,未封閉圖形是否可以填充顏色,等等。

（三）鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

應(yīng)用微視頻鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，能助力小學(xué)生更好地靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性學(xué)科，理論知識(shí)學(xué)習(xí)重要，但實(shí)踐應(yīng)用更重要。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師在制作微視頻時(shí)，應(yīng)重視將一些復(fù)雜的操作細(xì)節(jié)融入其中，便于小學(xué)生在觀看微視頻時(shí)，更仔細(xì)地學(xué)習(xí)，并通過觀看微視頻內(nèi)容自行練習(xí)實(shí)踐操作。小學(xué)生天生好動(dòng)，愿意動(dòng)手操作，教師將操作流程以微視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也將充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用，獨(dú)立完成實(shí)踐練習(xí)。例如，“益智游戲練技能”教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，教師制作的微視頻要將益智游戲的操作流程細(xì)化展示。本堂課的教學(xué)目標(biāo)有三：其一是知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生需要熟練地啟動(dòng)和關(guān)閉“紙牌”游戲，用自己的方法了解“紙牌”游戲規(guī)則，對(duì)窗口、對(duì)話框和菜單命令進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)知；其二是技能目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立自主探究思考，勇于動(dòng)手操作，可獨(dú)立自主地解決遇到的操作問題；其三是情感目標(biāo)，通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力。明確目標(biāo)后，教師將“紙牌”游戲的操作流程展示在微視頻中。學(xué)生在觀看視頻后，能知道在什么地方找到游戲、如何打開游戲、如何找到游戲規(guī)則、如何利用鼠標(biāo)操作游戲、如何利用“幫助”按鈕解決問題，以及如何關(guān)閉游戲等流程。隨著操作實(shí)踐次數(shù)增加，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力也將不斷提高，最終信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)也將順利實(shí)現(xiàn)。

（四）突破教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用微視頻突破教學(xué)難點(diǎn)，將助力小學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識(shí)。微視頻的存在價(jià)值是幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和教師講解可輕松掌握，但一些具有一定操作難度的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生無法自行理解和掌握，且因?qū)W生的個(gè)體差異，不同學(xué)生理解程度不同，教學(xué)難點(diǎn)的存在程度也將不同，若教師將教學(xué)難點(diǎn)以微視頻的方式展示給學(xué)生，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可多次反復(fù)觀看視頻，一邊操作實(shí)踐，一邊觀看視頻，最終就能輕松掌握難點(diǎn)知識(shí)。例如，“我讓圖形變變變”這節(jié)知識(shí)內(nèi)容中“翻轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)”“扭曲圖形”是教學(xué)難點(diǎn)，教師語(yǔ)言講解和示范操作并不能使學(xué)生輕松地理解。教師可將這一部分知識(shí)做成微視頻，供學(xué)生反復(fù)觀看。如，“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)圖形”的微視頻展示：打開名為tuse的圖畫文件，點(diǎn)擊主頁(yè)選項(xiàng)卡中的“旋轉(zhuǎn)”按鈕，出現(xiàn)子菜單，點(diǎn)擊其中的任意一個(gè)選項(xiàng)，觀察圖形的變化。此時(shí)演示的是整體圖形的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)。下一個(gè)畫面是部分圖形的旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)：選定自由圖形選擇命令，在要選定的圖形周圍拖動(dòng)鼠標(biāo)指針，圈住想要操作的圖形，進(jìn)行選定，接著進(jìn)行相應(yīng)的按鈕選擇操作，即可旋轉(zhuǎn)所選圖形。選擇旋轉(zhuǎn)或者翻轉(zhuǎn)中有多個(gè)不同圖示按鈕，學(xué)生在初步接觸時(shí)無法分辨具體區(qū)別，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)產(chǎn)生較難的學(xué)習(xí)感受，應(yīng)用微視頻輔助教學(xué)后，可有效解決學(xué)生的這一學(xué)習(xí)難題。

（五）課后鞏固學(xué)習(xí)效果

應(yīng)用微視頻落實(shí)課后鞏固，將能進(jìn)一步保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生不會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐漸淡忘已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容。與課前導(dǎo)入的微視頻不同，課后復(fù)習(xí)鞏固的微視頻內(nèi)容要更加精簡(jiǎn)，且對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的展示不可過細(xì)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回憶與記憶上，應(yīng)將知識(shí)以框架結(jié)構(gòu)的方式呈現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之，可以將思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)方法以微視頻的方式呈現(xiàn)，學(xué)生在觀看微視頻時(shí)，可依據(jù)視頻中思維導(dǎo)圖的框架結(jié)構(gòu)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)印象，而具體的知識(shí)內(nèi)容則需要學(xué)生自行補(bǔ)充和復(fù)習(xí)。用這樣的微視頻復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，能充分突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師可以一邊播放微視頻，一邊帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，在微視頻播放完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師暫停視頻，由學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)補(bǔ)充。這樣，既能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又能讓學(xué)生更系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。以“用計(jì)算機(jī)畫畫”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固的微視頻為例。首先出現(xiàn)的內(nèi)容是“用計(jì)算機(jī)畫畫”幾個(gè)大字，接著出現(xiàn)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畫幅畫”，這個(gè)內(nèi)容需要學(xué)生掌握如下知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)啟動(dòng)畫圖軟件，熟悉工具箱里的各種工具的使用方法，增強(qiáng)對(duì)鼠標(biāo)的控制操作能力；學(xué)會(huì)置換顏料盒的前景色和背景色；學(xué)會(huì)使用填充工具進(jìn)行填充顏色并保存文件。微視頻中顯示完上述內(nèi)容后，教師暫停視頻，邀請(qǐng)學(xué)生將各個(gè)需要掌握的知識(shí)口述表達(dá)，或者是直接動(dòng)手操作演示。“多種形狀我來畫”“曲曲直直線條畫”“色彩斑斕填圖畫”等都可以按照以上方法進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的教育優(yōu)勢(shì)是不可忽視的。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)重視應(yīng)用微視頻優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，做好課堂教學(xué)引導(dǎo)思考，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增長(zhǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力，且可應(yīng)用微視頻突破教學(xué)難點(diǎn)，更可將課后知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)質(zhì)量提高?？傊?，對(duì)小學(xué)生而言，微視頻是新穎而富有趣味性的；對(duì)教師而言，微視頻可大大提高教學(xué)效率，緩解教學(xué)壓力，保障教學(xué)質(zhì)量。