■本刊編輯部

教學(xué)保障意識是助力基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展的核心理念，也是從教學(xué)、育人等全過程出發(fā)的重要意識。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育過程中，由于偏重教學(xué)理念改革、模式創(chuàng)新，缺少應(yīng)有的教學(xué)保障意識，影響了基礎(chǔ)教育的穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)改良。面對基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，要堅(jiān)持以學(xué)生全面、快樂成長為育人導(dǎo)向，通過發(fā)揮智慧教育的驅(qū)動優(yōu)勢、家校協(xié)同育人的支持優(yōu)勢，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、全面成長的學(xué)習(xí)空間。強(qiáng)化教學(xué)保障意識，助力基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，將實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值：

首先，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面成長提供了現(xiàn)實(shí)可能。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育受資源投入有限、教學(xué)規(guī)模龐大等因素影響，大多難以有效滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人特長的有效培養(yǎng)與孕育。通過強(qiáng)化教學(xué)保障意識，將在充分滿足學(xué)生培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展個(gè)性興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)、成長潛能，真正實(shí)現(xiàn)教育與育人目標(biāo)的完整統(tǒng)一。

其次，為智慧育人、科學(xué)育人提供了現(xiàn)實(shí)可能。傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育偏重經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)體系的不確定性，缺乏有效關(guān)注，難以為學(xué)生提供高質(zhì)量、精準(zhǔn)化的教學(xué)指引，影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過構(gòu)建智慧教育形態(tài)，輔助教學(xué)決策，關(guān)注學(xué)生的成長性、發(fā)展性，將為學(xué)生全面發(fā)展提供了有力支持。

最后，為實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)育人提供了現(xiàn)實(shí)可能。教學(xué)保障意識不僅關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量，更加關(guān)注教學(xué)活動與學(xué)生成長的匹配度，通過開展包含學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)和文化意識等多項(xiàng)素養(yǎng)教育，在重構(gòu)育人生態(tài)的同時(shí)，形成了新的融合育人格局，為驅(qū)動基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展提供了堅(jiān)定支持。

強(qiáng)化教學(xué)保障意識，是重構(gòu)基礎(chǔ)教育生態(tài)的重要前提，通過以強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識為前提，構(gòu)建新的多學(xué)科融合、跨場景融合教學(xué)機(jī)制，將在有力保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支持。強(qiáng)化教學(xué)保障意識，助力基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，需要重點(diǎn)做到：

其一，要強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量保障意識，通過以“五育融合”理念為核心，堅(jiān)持“學(xué)生為本”的基本教學(xué)原則，立足學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)方案，確保學(xué)生在掌握必備知識的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展個(gè)性愛好，拓寬個(gè)人學(xué)習(xí)空間。要堅(jiān)持實(shí)施“全面開發(fā)”的課程建設(shè)原則，通過充分挖掘、利用校內(nèi)外各類課程資源，將分布在課堂知識、日常生活、社會實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)的資源進(jìn)行“課程化”改編，以課程整合、系統(tǒng)開發(fā)的方式，充分保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

其二，要強(qiáng)化育人過程質(zhì)量保障意識，通過以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為切入點(diǎn)，堅(jiān)持遵循“智慧驅(qū)動”的育人理念，通過對課堂教學(xué)、資源開發(fā)、學(xué)習(xí)支持和課下服務(wù)進(jìn)行智慧化改造，在細(xì)化教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)銜接學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，充分保障教學(xué)質(zhì)量。要建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，通過明確教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此對基礎(chǔ)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、要素進(jìn)行科學(xué)把控，推動教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理走向新的智慧治理，充分做好育人過程質(zhì)量管理。

其三，要強(qiáng)化教學(xué)育人活動的協(xié)同意識，通過以多方協(xié)同理念為框架，堅(jiān)持采用“多元參與”的育人思維，通過踐行“開門辦學(xué)”“開放辦學(xué)”思維，積極轉(zhuǎn)變教師的育人思維，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供更加豐富、更加生活化的學(xué)習(xí)素材。通過強(qiáng)化家?；右庠福浞帜?、調(diào)動和利用家長資源，深化家?；印⒔涣鳈C(jī)制，增強(qiáng)家長對育人活動的歸屬感與認(rèn)同感，共同構(gòu)建助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的完整支持體系。

在強(qiáng)化教學(xué)保障意識，助力基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展進(jìn)程中，要堅(jiān)持以新型教學(xué)育人機(jī)制為基礎(chǔ)，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念為指引，通過健全教學(xué)資源供給體系，完善教育數(shù)據(jù)共享與安全管理機(jī)制，建設(shè)多元協(xié)同的課堂教學(xué)體系，通過提高教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生培養(yǎng)的匹配度、契合度，保障學(xué)生能夠獲得更高質(zhì)量、更優(yōu)內(nèi)容的學(xué)習(xí)空間。