李建春，劉辛夷

(1.廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512126；2.澳門科技大學(xué) 商學(xué)院，中國(guó) 澳門 999078)

2022年5月1日新修訂的《職業(yè)教育法》正式頒布實(shí)施，國(guó)家從法律層面上明確了職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。時(shí)代發(fā)展需要大國(guó)工匠。邁向新征程，更需要大力弘揚(yáng)工匠精神。2022年4月27日，首屆大國(guó)工匠創(chuàng)新交流大會(huì)舉辦之際，習(xí)近平總書記對(duì)工匠精神作出了生動(dòng)闡釋，對(duì)大國(guó)工匠提出了殷殷囑托：“技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量。我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，適應(yīng)當(dāng)今世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要，勤學(xué)苦練、深入鉆研，勇于創(chuàng)新、敢為人先，不斷提高技術(shù)技能水平，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)智慧和力量?！盵1]

一、工匠精神與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

黨的十九大報(bào)告明確提出了“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神,營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！盵2]當(dāng)前,我國(guó)正處于從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期,產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的迫切需求與有效供給不足的矛盾很突出,面對(duì)當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)所遭受的現(xiàn)實(shí)困境,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展,促進(jìn)新舊動(dòng)能接續(xù)轉(zhuǎn)換,需要大量接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的技術(shù)技能型人才。

新時(shí)代工匠精神的核心要義包括兢兢業(yè)業(yè)的從業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、精益求精的質(zhì)量思想、追求卓越的創(chuàng)新思想。工匠精神是人類在制造活動(dòng)中長(zhǎng)期相互交往而逐漸積累的行為規(guī)范,這種行為規(guī)范投射至思想意識(shí)領(lǐng)域就形成了工匠精神。“工匠精神”是近年來中國(guó)社會(huì)廣為流行的一個(gè)概念,并進(jìn)入國(guó)家政策的話語中。2019年5月,教育部下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作通知》(教職成廳函[2019]12號(hào)),文件要求以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制和多方參與的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。工匠精神要從職業(yè)教育抓起，高等職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高層次職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技術(shù)人才。在高職教育中融入工匠精神，不僅順應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需求，也是高職教育的職責(zé)所在、使命所在。

通過觀察β值的大小，得出工匠精神各影響因素的強(qiáng)弱程度排序依次為：社會(huì)因素、企業(yè)因素、學(xué)校因素、政府因素、個(gè)人因素、家庭因素，其中社會(huì)因素是工匠精神的首要影響因素，并且政府因素和家庭因素對(duì)于工匠精神的影響都是正相關(guān)(表1)。

表1 工匠精神培育影響因素的重要性排序

二、工匠精神融入高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育

黨的十九屆四中全會(huì)明確提出：“弘揚(yáng)科學(xué)精神和工匠精神，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，健全國(guó)家實(shí)驗(yàn)室體系，構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)新型舉國(guó)體制”，[2]首次把工匠精神與科學(xué)精神并列，更凸顯了弘揚(yáng)工匠精神對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家重要意義。在時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求下，我們不僅要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練,同時(shí)還要注重工匠精神的培育與養(yǎng)成。調(diào)查分析表明，社會(huì)因素、企業(yè)因素、學(xué)校因素、政府因素、個(gè)人因素、家庭因素均與工匠精神的培育有正相關(guān)關(guān)系。研究表明工匠精神的培育與弘揚(yáng)需各方協(xié)同發(fā)揮作用，共同推進(jìn)工匠精神融入高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育。

(一)社會(huì)需要構(gòu)建尊重工匠的環(huán)境，加強(qiáng)工匠的社會(huì)認(rèn)同感

通過上述實(shí)證分析結(jié)果得出，在培育工匠精神的影響因素中最大的影響因素是社會(huì)環(huán)境。因此要在培育工匠精神的舉措和行動(dòng)中,首要的是營(yíng)造“專注匠心、崇技尚能”的社會(huì)環(huán)境與氛圍，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。要宣傳技能人才的重要貢獻(xiàn)和重大作用，在全社會(huì)倡導(dǎo)“崇技尚能”之風(fēng)，營(yíng)造尊敬技能人才的社會(huì)氛圍，讓尊重勞動(dòng)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)造成為社會(huì)共識(shí)。[3]要從政治待遇、經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)待遇三方面入手，大力提高高技能領(lǐng)軍人才待遇水平。尤其要加強(qiáng)對(duì)技能人才的政治引領(lǐng)和政治吸納，把技能人才凝聚到黨和國(guó)家事業(yè)中來，增強(qiáng)職業(yè)的榮譽(yù)感、獲得感和榮譽(yù)感，要進(jìn)一步提高社會(huì)對(duì)技能人才的認(rèn)同感，營(yíng)造全社會(huì)“崇技尚能”的新風(fēng)尚，引導(dǎo)全社會(huì)理解、關(guān)心、支持技能型人才的發(fā)展進(jìn)步。

(二)政府要構(gòu)建保障技能人才成長(zhǎng)的制度體系，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度

制度是工匠精神培育的保障因素，要在制度層面上讓工匠受社會(huì)尊重，得到應(yīng)有的社會(huì)地位。首先，政府要提供多方位的政策保障，要從技術(shù)技能人才培育、使用、評(píng)價(jià)以及激勵(lì)等方面建立和完善政策制度體系，通過出臺(tái)多元化的人才培養(yǎng)政策和制定激勵(lì)導(dǎo)向的招聘、考評(píng)、薪酬以及晉升制度，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓不同領(lǐng)域、不同類型的技能人才發(fā)揮特長(zhǎng)、成就夢(mèng)想。其次，政府要協(xié)同各利益主體推進(jìn)技能人才相關(guān)制度改革，對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)用人需求，重點(diǎn)推進(jìn)培育和考核新型技能人才相關(guān)制度改革，以適應(yīng)科技創(chuàng)新技術(shù)能力提升。再次，要增強(qiáng)尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)和維護(hù)其合法權(quán)益的意識(shí)和能力，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)信息的公開和披露要及時(shí)，同時(shí)提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)立法和執(zhí)法水平。知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化強(qiáng)調(diào)知識(shí)是有價(jià)值的、有報(bào)酬的，要注重知識(shí)創(chuàng)造者的個(gè)性，鼓勵(lì)獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新。

(三)政府、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同拓寬技能人才職業(yè)發(fā)展通道，搭建技能人才成長(zhǎng)平臺(tái)

職業(yè)發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是各類人才關(guān)注的核心問題。首先，要發(fā)揮政府、行業(yè)、企業(yè)等多元主體作用，形成有利于技能人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的土壤與環(huán)境。建立健全以職業(yè)資格評(píng)價(jià)、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定等為主要內(nèi)容的技能人才評(píng)價(jià)制度。其次，拓寬高技能人才職業(yè)發(fā)展渠道。鼓勵(lì)高技能人才更多參與各級(jí)科研項(xiàng)目，開展科技攻關(guān)活動(dòng)。支持高技能人才參加前沿技術(shù)理論和技能革新項(xiàng)目研修。支持高技能人才參加創(chuàng)新成果評(píng)選、展示和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等活動(dòng)。再次，打通技能人才職業(yè)晉升通道。鼓勵(lì)企業(yè)建立首席技師制度，構(gòu)筑技能人才“蓄水池”。鼓勵(lì)企業(yè)設(shè)立“首席技師工作室”，充分發(fā)揮高技能人才引領(lǐng)示范作用，通過以師帶徒、技能攻關(guān)、技藝傳承等舉措，在關(guān)鍵崗位培養(yǎng)一批精通專業(yè)理論知識(shí)、掌握精湛技術(shù)的技能型人才，引導(dǎo)廣大技能人才實(shí)現(xiàn)崗位成長(zhǎng)成才，為企業(yè)在提產(chǎn)增效、轉(zhuǎn)型升級(jí)提供重要人才支撐，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)職業(yè)院校要深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新產(chǎn)教融合和校企合作模式

工匠精神的一個(gè)重要內(nèi)涵就是精益求精、追求每一個(gè)細(xì)節(jié)都執(zhí)行到位的專業(yè)精神和專業(yè)能力。職業(yè)院校要把工匠精神的培育融入人才培養(yǎng)模式改革，不斷深化校企合作和產(chǎn)教融合，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力。[4]產(chǎn)教融合、校企合作是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才的內(nèi)在要求，是促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的迫切要求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、破解當(dāng)前高職人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求“兩張皮”難題的重要保障。隨著大數(shù)據(jù)和智能化時(shí)代的到來，產(chǎn)品更新與技術(shù)迭代的周期越來越快，各行各業(yè)對(duì)人才專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，因此，需要深化校企合作，完善產(chǎn)教融合的學(xué)科教育體系，強(qiáng)化人才培養(yǎng)需求導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人才招聘相匹配，保障人才輸送與企業(yè)需求相對(duì)接。加大學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間。企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，通過實(shí)習(xí)基地參觀學(xué)習(xí)、講師講解分享、參與實(shí)際生產(chǎn)，深入了解企業(yè)生產(chǎn)管理模式和一線生產(chǎn)工藝與技術(shù)。

(五)職業(yè)院校要重構(gòu)專業(yè)課程框架體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

職業(yè)院校要將工匠精神培育貫穿于高職院校的教育教學(xué)中，提高思想認(rèn)識(shí)，確立辦學(xué)理念，重構(gòu)課程框架體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，形成政府、學(xué)校、企業(yè)三方共同參與管理的“三元管理機(jī)制”。通過構(gòu)建課程模塊化、內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目崗位化的“三化課程體系”，實(shí)施在校學(xué)習(xí)、輪崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的“三段育人過程”。構(gòu)建專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接的“五元對(duì)接機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工的“四種身份轉(zhuǎn)換”，最終建立起現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，全面推企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制，加快培育知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

(六)凝練企業(yè)“崇實(shí)尚業(yè)”的文化，改革薪酬體系，切實(shí)提高技能人才的待遇。

工匠精神是“崇技尚能”企業(yè)文化的靈魂，同時(shí)也是一個(gè)企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程和員工主人翁意識(shí)和文化認(rèn)同的根本體現(xiàn)。要將工匠精神與企業(yè)文化有機(jī)地融合在一起，形成全體員工的精神內(nèi)核和價(jià)值共識(shí)，激勵(lì)和約束全體員工，并由此產(chǎn)生企業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力。首先，要切實(shí)提高技能人才的經(jīng)濟(jì)待遇。強(qiáng)化技能要素參與分配，比如探索采取協(xié)議薪酬、持股分紅、年薪制、股權(quán)制、期權(quán)制等方式，讓技能人才充分享受技能帶來的重大利好。其次，肯定技術(shù)工人的社會(huì)地位，認(rèn)同他們?yōu)樯鐣?huì)作出的貢獻(xiàn)，從思想上轉(zhuǎn)變青年人擇業(yè)觀，引導(dǎo)人們?cè)谒枷肷献鹬丶夹g(shù)工人。全面提高技術(shù)人才待遇，需要政府、企業(yè)、社會(huì)整體協(xié)同聯(lián)動(dòng)，抓好落實(shí)，釋放出政策紅利和制度活力。

(七)家庭要構(gòu)建信仰堅(jiān)定、敬業(yè)專注和誠(chéng)信和睦的家庭文化，培育正能量的家庭氛圍。

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是每個(gè)人的第一所學(xué)校。每一個(gè)家庭文化的變遷無不體現(xiàn)著中華民族傳統(tǒng)家庭美德，無不充盈著人民群眾對(duì)美好生活的創(chuàng)造向往追求，也折射出國(guó)家不斷發(fā)展進(jìn)步的歷史軌跡。構(gòu)建信仰堅(jiān)定、敬業(yè)專注和誠(chéng)信和睦的家庭文化，是家庭文明建設(shè)工作的創(chuàng)新之舉。家庭的主流價(jià)值取向?qū)τ诩彝コ蓡T的職業(yè)生涯規(guī)劃有重要的導(dǎo)向作用，同時(shí)倡導(dǎo)“崇技尚能”的家風(fēng)，使認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新成為家庭成員的職業(yè)價(jià)值觀。中華民族家風(fēng)的主題是匠心傳家，也就是現(xiàn)代提倡的工匠精神。家庭文化更要讓家庭成員深刻的感受到工匠精神并不遙遠(yuǎn)和陌生，它就在我們每一個(gè)人的工作崗位和日常生活當(dāng)中，只要堅(jiān)持不懈、踏實(shí)肯干、吃苦耐勞，每一個(gè)平凡普通的人，都能夠成為踐行工匠精神的大國(guó)工匠。

(八)個(gè)人要提升對(duì)高技能人才價(jià)值的認(rèn)知，樹立良好的職業(yè)觀與就業(yè)態(tài)度。

“工匠精神”強(qiáng)調(diào)的是在職業(yè)生涯中對(duì)耐心、專注與堅(jiān)持的認(rèn)同與踐行。這就要求年輕人對(duì)待工作，要端正職業(yè)態(tài)度。消極的職業(yè)心態(tài)容易形成“蝴蝶效應(yīng)”，影響著整體的工作質(zhì)量和效益，久而久之，也影響著自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。首先，年輕人要端正良好的職業(yè)態(tài)度，要摒棄浮躁的心態(tài)，腳踏實(shí)地對(duì)待工作?！肮そ尘瘛睆?qiáng)調(diào)的耐心、專注、堅(jiān)持、嚴(yán)謹(jǐn)與一絲不茍，這正是年輕人要必須認(rèn)同與踐行的。實(shí)踐告訴我們，少些抱怨，多些耐心與堅(jiān)持，持之以恒的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)水平，對(duì)工作負(fù)責(zé)，認(rèn)真執(zhí)著，以“工匠精神”嚴(yán)格要求自己，才能在自己的職業(yè)生涯中越走越遠(yuǎn)。其次，敬畏自己的工作，用正確的職業(yè)觀指導(dǎo)自身工作。用一生為代價(jià)去做一件事情，那是一種純粹的偉大。用修行的價(jià)值觀代替浮躁功利的工作觀，才能讓生命沉淀下來，才能拒絕身邊無窮無盡的誘惑，才能抑制貪欲，才能專注、聚焦，才能最終脫穎而出，躋身“國(guó)寶級(jí)”工匠行列，成為一個(gè)領(lǐng)域不可或缺的人才。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新的偉大征程，為廣大勞動(dòng)群眾提供了寶貴機(jī)遇和廣闊舞臺(tái)。一切勞動(dòng)者，只要有志氣有闖勁，肯學(xué)肯干肯鉆研，就能立足崗位成長(zhǎng)成才，在勞動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂。

綜上所述，只有厚植技能人才成長(zhǎng)的沃土，“工匠之花”才能競(jìng)相綻放。社會(huì)需要構(gòu)建尊重工匠的環(huán)境，加強(qiáng)工匠的社會(huì)認(rèn)同感；政府要構(gòu)建保障技能人才成長(zhǎng)的制度體系，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度；政府、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同拓寬技能人才職業(yè)發(fā)展的通道，搭建技能人才成長(zhǎng)平臺(tái)；職業(yè)院校要深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新產(chǎn)教融合和校企合作模式；職業(yè)院校專業(yè)要重構(gòu)課程框架體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；凝練企業(yè)“崇技尚能”的文化，改革薪酬體系，切實(shí)提高技能人才的待遇；家庭要構(gòu)建信仰堅(jiān)定、敬業(yè)專注和誠(chéng)信和睦的家庭文化，培育和建設(shè)正能量的家庭氛圍；個(gè)人要提升對(duì)高技能人才價(jià)值的認(rèn)知，樹立良好的職業(yè)觀與就業(yè)態(tài)度。我們要讓“工匠精神”成為青年群體中的熱詞，真正營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)氛圍，讓“大國(guó)工匠”成為成為新時(shí)代的“偶像明星”。職業(yè)院校必須擔(dān)負(fù)起培育“大國(guó)工匠”的責(zé)任與使命，讓工匠精神成為職業(yè)教育的靈魂，成為每一名職業(yè)院校師生所努力追尋的一種境界與操守。