關(guān)珊珊 劉晶｜北京航空航天大學(xué)幼兒園

北京航空航天大學(xué)幼兒園有著豐富且有特色的社區(qū)資源，比如承載著北航文化的航空航天博物館、栽種著阿波羅蘋果樹的校園……一代又一代北航人在這里長大，航空航天精神在其中不斷沉淀。

作為北航人的后代，幼兒對北京航空航天博物館有著獨(dú)特的情懷，這里成了他們實(shí)踐活動的載體。在馬賽克方法的指導(dǎo)下，北京航空航天博物館、幼兒園、家長成為以幼兒為中心的共同研究者，組織幼兒開展了“航空館的地圖”“航空館的休閑區(qū)”等實(shí)踐活動。幼兒在精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中、在好奇心與興趣的驅(qū)使下，產(chǎn)生了探究欲望，他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷突破自我，獲得發(fā)展，并在親身體驗(yàn)與探索的過程中傳承了航空航天精神。

以幼兒為主體，同研共學(xué)，推動學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展?；顒拥钠瘘c(diǎn)在哪里？我們傾聽幼兒的想法，在細(xì)小而廣泛的興趣中，和幼兒討論活動的進(jìn)程。我們雖然以博物館為活動載體，但因?yàn)橛變旱呐d趣不同、視角不同、經(jīng)驗(yàn)不同，所以組織了“小小講解員”“地圖制作”“設(shè)計(jì)休閑區(qū)”等方向不同、豐富精彩的活動。

我們以幼兒為活動主體，將更多人納入其中。例如：設(shè)計(jì)休閑區(qū)時園長媽媽和館長爺爺支持幼兒的決定，并為幼兒提供場地；借助安全員的力量考察休閑區(qū)的電路設(shè)施，多方助力幼兒專注學(xué)習(xí)、快樂成長。

面對可以預(yù)見的挑戰(zhàn)，我們雖有顧慮，但更多的是期待。例如，設(shè)計(jì)休閑區(qū)時，幼兒的參與程度能到哪里，能否在活動中自主、深度學(xué)習(xí)。幼兒們通過不同的方式與同伴互動、交流討論、共同解決問題，并在不斷實(shí)踐中找到自己的角色。我們還舉辦兒童訪談活動，了解幼兒在活動中的感受。一系列活動可以看出，幼兒愿意接受有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，他們積極與伙伴互動，認(rèn)真專注、不怕困難、敢于嘗試、愿意合作與分享等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了發(fā)展。

以博物館為載體，在實(shí)踐活動中傳承航空航天精神。我們將博物館等社區(qū)資源引入幼兒園教育活動，讓幼兒接觸更多的人、物與環(huán)境，在探索中滿足幼兒的好奇心、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)識周圍世界。幼兒們圍繞家人、航空館、祖國航空航天成就滔滔不絕地講述。他們的話題由飛機(jī)衍生到造飛機(jī)的人，再到造飛機(jī)的人需要的能力，看似天馬行空，實(shí)則在為未來啟智增慧。以博物館為載體、以活動為探索方式，幼兒們在活動中感受著北航文化，感受到一代又一代北航人敢為人先、艱苦奮斗、不斷創(chuàng)新的偉大精神。

積極參與社會性事務(wù)，提升自身公民意識。每次參觀博物館，幼兒都熱情滿滿。在享受豐富體驗(yàn)感的同時，他們也感受到一些“不友好”之處，萌發(fā)了“航空館的地圖太小，用它不能快速找到需要的展品，想要重新做一個”“航空館的講解員都是圍繞成人視角進(jìn)行講解，還需要一個能讓小朋友聽懂的講解員”“航空館沒有坐下休息、喝水、看書的地方，可以改造一個休閑區(qū)”等想法。在一次次發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決的過程中，幼兒為他人、為集體、為社會服務(wù)的意識逐漸萌芽。

活動中，幼兒真正參與到社會性事務(wù)當(dāng)中，在實(shí)現(xiàn)設(shè)想的過程中將他人的需求納入其中。比如：地圖上的展品不應(yīng)只有幼兒喜歡的，還要有鎮(zhèn)館之寶；講解員講解的內(nèi)容需要圍繞幼兒好奇的主題；休閑區(qū)的設(shè)計(jì)不僅要符合幼兒的喜好，還應(yīng)為成人設(shè)置座椅。從個人到他人再到大家，幼兒大膽表達(dá)想法，聽取不同人的意見，并不斷完善、調(diào)整活動設(shè)計(jì)，提升了小小公民意識。