呂松哲

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

1 茶文化概述

經(jīng)過幾千年的文化傳承，我國的茶與文化形成了有機(jī)整體，并且在融合過程中積淀了濃厚的精神內(nèi)涵和育人理念。茶文化在發(fā)展過程中，凝聚了儒家、道教等思想，其文化具有一定的獨(dú)特性和文化性。茶文化具有十分豐富的內(nèi)涵，在采茶、泡茶等活動(dòng)中都蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和文化信息。茶文化的思想內(nèi)涵主要包含自然科學(xué)和人文科學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容，其中更加注重人文精神方面的教育指導(dǎo)。此外，茶文化中還蘊(yùn)含著很多優(yōu)秀的精神品質(zhì)，比如以和為貴、以禮相待，提升文化素質(zhì)、道德素質(zhì)，在學(xué)習(xí)和工作中要積極樂觀、敢于挑戰(zhàn)等，這些都是茶文化的精神實(shí)質(zhì)。在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中融入茶文化，不僅能夠完善大學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格和道德素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的順利發(fā)展。

2 將茶文化融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

我國茶文化具有深層次的教育意義，其深厚的精神內(nèi)涵對人們思想境界的提升有著積極影響。大學(xué)數(shù)學(xué)教育中包含很多枯燥的符號和公式，學(xué)生理解起來難度較大。但是將茶文化融入到教育教學(xué)中，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，還能增加數(shù)學(xué)教學(xué)的文化特性。

2.1 能夠完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

我國茶文化的影響范圍非常廣泛，在發(fā)展過程中涵蓋了眾多領(lǐng)域，對于各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，大學(xué)教育領(lǐng)域也不例外。在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透茶文化，能夠完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這是因?yàn)椴栉幕械奈幕畔⑴c數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在共同之處。茶文化中包含很多數(shù)學(xué)信息，將這些信息融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠拓寬文化特性，使得學(xué)生能夠更容易的理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，通過大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻地了解茶文化，不斷提升自身對于茶文化的理解能力。同時(shí)也加深了數(shù)學(xué)教師對茶文化的認(rèn)知，使得數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)更加完善。

2.2 能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性非常強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，如果缺乏科學(xué)的引導(dǎo)和吸引，學(xué)生很難理解那些枯燥又復(fù)雜的公式，長期發(fā)展下去學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，對于大學(xué)數(shù)學(xué)教育是十分不利的。但是將茶文化滲透到大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，通過二者的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從茶文化的視角去學(xué)習(xí)和理解大學(xué)數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入探索，能夠幫助學(xué)生掌握知識脈絡(luò)，促使學(xué)生能夠更加容易的理解數(shù)學(xué)概念和核心內(nèi)容。同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的解題思路，大幅度提升學(xué)生的解題能力。把茶文化與數(shù)學(xué)知識融合起來，使得數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，降低了數(shù)學(xué)知識的理解難度，促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，教師要重視大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，教師不僅要講授數(shù)學(xué)知識，還要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透茶文化，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值充分體現(xiàn)出來。茶文化中蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，而大學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性，將這兩者結(jié)合起來，能夠促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育的多元化發(fā)展。教師可以通過泡茶、品茶等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟茶文化和茶思想，使其更好的理解數(shù)學(xué)知識?；诓栉幕?，大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中能夠深入貫徹素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的探究能力。

3 當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)理念和模式比較落后

當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用的大多是教學(xué)材料、板書以及課后作業(yè)的形式，這種教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，但是從發(fā)展的角度看，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果產(chǎn)生了一定影響，不利于素質(zhì)教育的開展。一些教師的教學(xué)思想比較落后，沒有根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需求開展教學(xué)活動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教學(xué)模式比較單一，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2 數(shù)學(xué)教學(xué)中文化性缺失嚴(yán)重

在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)數(shù)學(xué)教育要重視對學(xué)生進(jìn)行文化性教育，要求教學(xué)中要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，除了講解數(shù)學(xué)知識之外，還要講授與數(shù)學(xué)相關(guān)的文化和信息等內(nèi)容。但是當(dāng)前教學(xué)中文化性缺失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅沒有進(jìn)行其他文化的滲透，甚至沒有進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的拓展，嚴(yán)重影響了大學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面發(fā)展。

4 基于茶文化的大學(xué)數(shù)學(xué)教育思考

4.1 創(chuàng)新教育理念，形成茶文化教育思維

在茶文化的基礎(chǔ)上，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革，需要轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新。在大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師要形成茶文化教育思維，將茶文化巧妙的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)教育理念的創(chuàng)新和發(fā)展。首先，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中，要有意識的形成茶文化教育思維，將茶文化融入到具體的教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠更好理解和思考茶文化，幫助學(xué)生了解茶文化與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)，通過理解茶文化加深對大學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，然后掌握數(shù)學(xué)知識的核心思想，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮模范帶頭作用，自覺的學(xué)習(xí)研究茶文化，努力尋找其與大學(xué)數(shù)學(xué)的共同點(diǎn)，在教學(xué)過程中落實(shí)文化育人的政策，提高教學(xué)的實(shí)效性。最后，大學(xué)院校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)大力宣傳茶文化，做好茶文化的推廣和普及工作，在校園營造茶文化學(xué)習(xí)氛圍，為大學(xué)數(shù)學(xué)教育融入茶文化奠定良好的基礎(chǔ)。

4.2 完善教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

通過茶文化，教師可以創(chuàng)新大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，比如小組教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。在小組教學(xué)模式下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷的交流和探討，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以利用多媒體等拓展教學(xué)資源，深入挖掘茶文化中的文化信息，將茶文化充分融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以全身心的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以運(yùn)用情境式教學(xué)法，讓學(xué)生在茶思想的影響下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和知識，并針對學(xué)生的疑惑展開探討，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

4.3 促進(jìn)茶文化與數(shù)學(xué)知識融合

茶文化與大學(xué)數(shù)學(xué)知識有著密切聯(lián)系，與數(shù)學(xué)文化的關(guān)系更加緊密。在進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作時(shí)，要將茶文化的理念合理的融合到教學(xué)中，將茶文化與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系起來。第一，要將茶文化中的精神內(nèi)涵作為文化導(dǎo)向，充實(shí)大學(xué)數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)容。通過大學(xué)數(shù)學(xué)教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W到相關(guān)數(shù)學(xué)知識，而且能夠了解茶文化的精神內(nèi)涵，數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的培養(yǎng)，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。第二，要將茶文化中的精神內(nèi)涵作為思想導(dǎo)向，開展大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要在茶文化的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講授價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，將大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的文化價(jià)值充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生更深層次的思考茶文化的教育意義，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第三，要基于茶文化組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，將茶文化與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到二者之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)生組織多層次的教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以組織泡茶、品茶等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，不僅緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且讓學(xué)生充分感受到茶文化活動(dòng)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對于大學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，有效提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

4.4 基于茶文化構(gòu)建大學(xué)數(shù)學(xué)教育平臺

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，為茶文化在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的滲透起到了重要的促進(jìn)作用。為了促進(jìn)茶文化的傳播，促使大學(xué)數(shù)學(xué)教育更好的運(yùn)用茶文化，高校可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建屬于大學(xué)數(shù)學(xué)和茶文化的教育平臺，深入挖掘茶文化與大學(xué)數(shù)學(xué)課程的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的茶文化知識，推動(dòng)教學(xué)工作的順利開展。此外，通過自媒體平臺，拓展大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識，加強(qiáng)對茶文化的交流和探討，讓學(xué)生加深對茶文化的理解，并且將其合理的運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，基于茶文化對大學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行深層次的思考是非常有必要的，大學(xué)院校要重視茶文化與大學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合，充分發(fā)揮茶文化的文化價(jià)值，不斷優(yōu)化和完善大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展。