福建省廈門市思明區(qū)思明第二實驗小學 邢艷萍 李曉敏

一、背景分析

廈門市思明第二實驗小學創(chuàng)辦于2007年9月，目前共有50個教學班，有學生2681人。學校擁有良好的硬件及軟件設(shè)施，有一批敢于調(diào)整、充滿活力的年輕骨干教師，也有一批富有經(jīng)驗的老教師。學校秉持“用責任與智慧奠基未來”的特色辦學理念，于2014年加入了思明區(qū)首批“智慧校園”電子書包項目，致力于智慧校園的建設(shè)。

二、借力5G，自主搭建智慧云平臺

2020年春天，新冠肺炎疫情暴發(fā)，給正常的教育教學帶來了巨大的困難和考驗。為響應教育部“停課不停學”的號召，學校借助5G網(wǎng)絡，自主搭建線上教學平臺——智慧云平臺，構(gòu)建融線上課程、在線會議、直播課堂、作業(yè)布置、作業(yè)評價、在線云闖關(guān)為一體的智慧線上教學體系，實現(xiàn)線下線上教學無縫銜接，為2020年春季開學保駕護航。

（一）智慧教學——更新教學模式，實現(xiàn)個性化學習

學校在智慧云平臺上打造“智慧云課堂”，各備課組集體備課，精心制作或選擇優(yōu)質(zhì)學習資源，上傳至平臺，以任務驅(qū)動的方式，為學生提供所有學科的線上學習服務。學生以收看推送課程資源、完成教師發(fā)布任務、階段闖關(guān)贏取“智慧幣”的方式，開展線上學習。各學科每節(jié)課的學習任務時間均控制在20分鐘以內(nèi)，學生每天可自由選擇合適的時間，使用手機、平板、電腦等電子終端，登陸“智慧云課堂”，完成當天的學習任務，并按要求完成預習、批注、生字、習作、計算、思維導圖等作業(yè)，拍照上傳云課堂平臺。教師進行線上批改，收集作業(yè)中的問題，每周在固定的時段，通過“智慧云課堂”中的“直播”功能，組織學生進行線上評講，幫助學生梳理一周的知識要點，并針對學生較為薄弱的知識點進行重點指導。這樣的線上集中評講方式，真正實現(xiàn)了“放手學習，先學后教”的理念，取得了良好的效果。

教師上傳學習任務后，平臺自動統(tǒng)計各學科的學習任務數(shù)量、完成任務的學生數(shù)量、學生完成任務的時長等，形成清晰的統(tǒng)計界面，讓人一目了然。平臺的數(shù)據(jù)追蹤功能，能夠使教師、家長及時了解學生完成學習任務的情況，學校領(lǐng)導也能更好地掌握線上教學的總體情況，使線上教學效果落到實處。

“智慧云課堂”還可以為每個學生生成一張獨有的學習報表，通過對學生一段時間內(nèi)線上學習、線上作業(yè)、在線云闖關(guān)等數(shù)據(jù)的收集，以等級的方式進行綜合評價。這就為教師進行線下教學提供了真實有效的依據(jù)。學生也可以自行登錄云平臺，查看自己的答題情況和錯題分析，及時訂正錯題，進行深入復習。

在2020年春季疫情期間，學校使用“智慧云課堂”實現(xiàn)了對千里之外的臨夏市單子莊小學全體師生的線上幫扶，邀請全體學生參與每天的線上學習，取得了良好的幫扶效果。

智慧云平臺中的智慧教學模塊改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂不拘于空間，真正做到了基于數(shù)據(jù)分析，教師的個性化教學指導和學生的個性化學習相結(jié)合，既減負又提質(zhì)，受到了師生和家長的歡迎。

（二）智慧管理——整合部門事務，提升辦事效率

智慧云平臺除了打造“智慧云課堂”，還構(gòu)建了集招生、培訓、管理、安防等于一體的管理系統(tǒng)，以提升學校整體管理服務水平。如“在線申請事務”“個人辦公事務”“個人教學管理”“班級事務管理”“外出審批申請”“每日健康上報”等，幫助教師在線上輕松地完成各項申請，還可以讓各部門負責人實時了解每個教師的動態(tài)。

“云檔案管理”系統(tǒng)會自動獲取教師在平臺上輸入的任何個人成長信息，并將其進行智能歸類，形成一份完整的個人成長檔案，并生成相應的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，方便學校了解和掌握每位教師的成長情況，從而根據(jù)每位教師的不同情況制定不同的成長規(guī)劃。

為了更好地尊重學生的興趣愛好，幫助學生選擇適合自己的社團課程，學校在智慧云平臺上開發(fā)了“思明第二實驗小學網(wǎng)上選課系統(tǒng)”，學期初，學生可在選課系統(tǒng)中提前預覽社團情況，通過平臺自主選擇自己心儀的社團，進一步滿足了學生多樣化的發(fā)展需求，為學有余力的學生拓展了學習空間。

學校采用高清視頻監(jiān)控、智能圖像分析、人臉識別等技術(shù)，打造智能、穩(wěn)定、無死角的智慧校園安防系統(tǒng)。設(shè)有統(tǒng)一中心管理平臺，便于管理及運維，全網(wǎng)實施統(tǒng)一安防資源管理，對視頻監(jiān)控、門禁管理、報警管理等系統(tǒng)進行統(tǒng)一管理，實現(xiàn)遠程參數(shù)配置與遠程控制等。建立學生、教師和后勤工作人員智慧功能卡，逐步向人臉識別技術(shù)過渡，通過智慧校園綜合管理平臺，對學校管理者、教師、學生和家長進出情況進行實時、分級管理，以保證校園安全。

智慧云平臺中的智慧管理模塊改變了傳統(tǒng)的管理模式，以“網(wǎng)狀”的鏈接方式，真正實現(xiàn)了溝通的及時性、辦事的高效性。

（三）智慧研修——打破時空限制，喚醒生長自覺

學校創(chuàng)新教研模式，以云平臺為依托，開發(fā)遠程同步互動功能，打破時空限制，開展線上教研活動。在疫情期間，邀請幫扶結(jié)對學校臨夏市單子莊小學全體教師一起參與云端教研，并實現(xiàn)專家與教師、教師與教師、教師與學生的遠程互動教學與研討。

智慧云平臺以學校青年教師梯隊建設(shè)方案為依托，為不同層級的教師分層打造具有針對性的“三筆一畫”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫）和“四個一”（一個案例分析、一節(jié)公開課、一節(jié)微課及一次作業(yè)設(shè)計）等校本培訓課程套餐，教師在期末將作品上傳平臺，與大家一起分享交流。此外，學校還建立了青年教師成長共同體，利用云平臺開展“杏壇小語”“微演講”“微講座”等系列活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。

智慧云平臺中的智慧研修模塊改變了傳統(tǒng)的研修模式，真正做到了研修時間更為自主、研修人員跨區(qū)拓展。

（四）智慧評價——創(chuàng)新溝通方式，多元互動成長

“金、銀、銅”三星智慧評價是學校致力推廣的學生評價體系，教師根據(jù)學生在校表現(xiàn)，通過平臺申請銅星，獲批后，學生不僅可以獲得紙質(zhì)銅星，平臺上的學生個人信息系統(tǒng)也會自動記錄得星理由，每個階段以清晰、直觀的圖表形式顯示得星統(tǒng)計結(jié)果。學校在各班安裝智慧屏，搭建“網(wǎng)上紅領(lǐng)巾超市”，為三星智慧評價提供形式豐富的獎勵。學生可將在三星評價中獲得的積分，以及在“智慧云課堂”各項闖關(guān)任務中獲得的“智慧幣”，通過紅領(lǐng)巾超市，兌換成各種物質(zhì)及精神獎勵。

智慧云平臺系統(tǒng)實現(xiàn)了手機端、電子班牌端、智慧云平臺的數(shù)據(jù)同步，讓學生能看到教師對自己的評價，讓家長能實時了解自己孩子在校的表現(xiàn)，讓教師能及時掌握學生的發(fā)展過程，以不斷創(chuàng)新的德育形式見證每一個學生的成長。

學校還嘗試在智慧云平臺上建立新型“智慧數(shù)據(jù)分析”系統(tǒng)，基于“大數(shù)據(jù)分析”理念，在過程性數(shù)據(jù)采集（含學生學業(yè)成績、三星評價、身體健康、獲獎信息等）的基礎(chǔ)上，對各項數(shù)據(jù)進行科學分析和應用，自動生成學生個性化“智慧評語”，不僅大大減輕了班主任的工作量，而且對學生的綜合素養(yǎng)進行了全面診斷和精準預測，幫助學生真實地了解自我，明晰自身的優(yōu)勢特長和發(fā)展短板，讓評價更全面、更科學、更精準。

三、智慧校園共鑄造，豐碩成果迎未來

多年來，學校致力于智慧校園的建設(shè)，以新一代信息技術(shù)和智慧應用為核心，并于2020年12月獲評廈門市小學唯一一所“三星智慧校園”，2021年被確認為思明區(qū)“基于教學改革、融合信息技術(shù)的新型教與學模式”領(lǐng)航學校，多位教師在市區(qū)級信息技術(shù)與學科整合大賽中獲獎。

通過多年的探索和實踐，學校的課堂教學、教師的教學觀念、學生的學習方式都發(fā)生了意想不到的變化。

（一）校園管理系統(tǒng)化

智慧云平臺的使用大大提升了辦事效率。如“在線申請事務”“個人辦公事務”“個人教學管理”“班級事務管理”等，教師可以利用這個平臺進行調(diào)課、請假申請、功能室使用申請等，也可以利用這個平臺實時追蹤了解班級學生的出勤情況和學習情況，各部門負責人可以通過平臺了解到每位教師的各方面情況，處理各類事務。學校各部門之間的聯(lián)系更緊密，學校管理更具系統(tǒng)化。

（二）區(qū)域輻射創(chuàng)新化

學校利用云平臺系統(tǒng)，開展跨校及跨區(qū)域之間的交流研討活動，如開展名師工作室、中國好老師、電子書包研討等活動，與幫扶學校開展跨區(qū)域的教研活動，與西藏、云南等地的學校開展同上一節(jié)課等活動，將學校的經(jīng)驗進行展示交流，帶動兄弟學校共同發(fā)展。

（三）學習方式個性化

1．學習資源更豐富

教師使用平臺向?qū)W生推送相關(guān)的學習材料，如視頻、圖片、文字等，并推薦優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站，供學生自取所需、自主學習。教師還可利用智慧云平臺的家校聯(lián)系系統(tǒng)，通過開展分組研討、小組學習記錄、小組學習成果展示、生生評價等方式，實現(xiàn)小組成員之間相互依賴、相互交流、相互合作、相互配合的學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和內(nèi)部的自我反思能力。這種嶄新的學習方式，改變了以往教學中學生被教師“牽著鼻子跑”的現(xiàn)象。學生在學習過程中自主生成“原始性資源”“互動性資源”“生成性資源”等，促進師生共同成長。

2．課外學習更主動

學校通過智慧云平臺上的“智慧云課堂”，讓學生進行課前預習，梳理知識框架，完成課前測試，了解自己掌握了多少知識。學生根據(jù)自己的體驗、經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地去探索、去發(fā)現(xiàn)，對新的知識信息進行加工、理解，主動構(gòu)建新知，培養(yǎng)獲取信息、自主探究學習的能力，從而激發(fā)學生自主學習的興趣，提高學習效率。

在課余時間，學生通過完成智慧云平臺系統(tǒng)上的“甜甜圈”任務，得到相應的銅星獎勵，通過這樣的方式，大大激勵了他們在平時生活中習慣的養(yǎng)成，讓課外的學習化被動為主動。

3．教學方式更多元

過去教師的教學僅僅局限于課堂，引入智慧云平臺后，以往的教學模式產(chǎn)生了很大改變。學生在云課堂上能夠提前對本節(jié)課的內(nèi)容進行預習，教師也可以利用云平臺上的云課堂，對學生提交的作業(yè)進行有針對性的指導。疫情期間，通過登陸云平臺系統(tǒng)等模塊，教師能及時解答學生的疑問。教師還可以通過平臺，布置個性化作業(yè)，批閱學生作業(yè)，及時反饋學生的學習情況。智慧云平臺上的“智慧云課堂”將精準教學的教學方式從課內(nèi)延伸到課外，學生可以根據(jù)自己的需求選擇性地進行學習，打破了空間與時間的限制，讓學生的學習方式更具個性化，從而提升學習的效率。

4．家校溝通更多樣

智慧云平臺的使用，創(chuàng)新了家校溝通的方式，家長可以通過家長端，及時了解孩子在校的表現(xiàn)情況，特別是在哪些方面取得了好成績、哪些方面取得了進步，家長可以及時對孩子進行表揚，讓親子溝通交流的方式從過去的以批評為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁P為主，讓親子關(guān)系更為融洽與和諧。

智慧云平臺系統(tǒng)作為一種智能學習伙伴，為學習者創(chuàng)設(shè)了新型的信息化學習環(huán)境。智慧云平臺系統(tǒng)的出現(xiàn)大大減輕了教師的工作負擔，也減輕了學生學習的負擔，通過促進教與學形式的改變，大大提升了教師工作與學生學習的效率，也方便了家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)情況。

未來已來，相信有了“互聯(lián)網(wǎng)+”和5G網(wǎng)絡的助力，廈門市思明第二實驗小學對智慧校園的創(chuàng)建必將煥發(fā)出新的生機和活力。