◇王 嫻（甘肅：山丹縣南關(guān)學(xué)校）

現(xiàn)代教育重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

一、深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是指深入知識(shí)核心進(jìn)行分析、探究、解決問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生探究與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于日常生活，助力學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，用批判的方式構(gòu)建起思維認(rèn)知習(xí)慣，將新知識(shí)更好地和學(xué)過(guò)的知識(shí)融合。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一般只是聽(tīng)教師講解問(wèn)題和背誦知識(shí)點(diǎn)，很難深度了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師必須結(jié)合深度學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

二、1～2年級(jí)學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的數(shù)感較差

1～2 年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的層次不深，加上年紀(jì)小，導(dǎo)致自身數(shù)感較差，嚴(yán)重影響數(shù)感認(rèn)知。例如：在平常做題中，一般題目都具有規(guī)律性，而學(xué)生常常忽視這種規(guī)律性，導(dǎo)致做題正確率不高，難以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師教學(xué)方法往往缺乏創(chuàng)新，在1～2 年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中都缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重視。由此，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體認(rèn)知，無(wú)法滿足數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

（三）學(xué)生難以聯(lián)系生活實(shí)際

由于受到客觀因素的影響，學(xué)生難以將數(shù)感應(yīng)用于實(shí)際生活。例如：北大師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，其內(nèi)容主要是讓學(xué)生鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以幫助其解決生活中的問(wèn)題。但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生無(wú)法聯(lián)系生活實(shí)際，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、推進(jìn)深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)1～2年級(jí)學(xué)生數(shù)感

（一）引入生活元素，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

1.北大師版《比較》教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引入生活元素，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。

例如：在北大師版《比較》一課的教學(xué)中，教師可以將筆、橡皮、筆袋、書(shū)等物體放在一起，讓學(xué)生以小組為單位集體討論，判斷其中哪個(gè)物品最長(zhǎng)，哪個(gè)物品最短，以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與把握能力。通過(guò)這種方式，不僅可以提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也能幫助學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的長(zhǎng)短概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.北大師版《加與減》教學(xué)

教師應(yīng)基于深度學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺(jué)得有趣而愿意投入對(duì)數(shù)學(xué)的探索和思考。為此，教師可以結(jié)合生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如：教學(xué)北大師版《加與減》一課時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)制作現(xiàn)實(shí)中去超市購(gòu)物的場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，挑選一些價(jià)格較低的商品并進(jìn)行計(jì)算，看看計(jì)算結(jié)果與實(shí)際付款的金額是否一致，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

3.北大師版《有趣的圖形》教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)生活化，畢竟小學(xué)生的年紀(jì)還不足以讓他們快速進(jìn)入抽象思維領(lǐng)域。教師必須重視結(jié)合生活元素，以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，從而構(gòu)建高效課堂。

例如：教師在開(kāi)展北大師版《有趣的圖形》教學(xué)時(shí)，可以采用現(xiàn)代技術(shù)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)的方式搜集一些有趣的圖形，再將其精心制作成生動(dòng)形象的圖片，提升課堂教學(xué)趣味性，以有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

4.北大師版《生活中的數(shù)》教學(xué)

新的教育形勢(shì)對(duì)教職人員提出了更高的要求。教師應(yīng)貫徹落實(shí)“核心素養(yǎng)”“雙減”等政策要求，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)實(shí)效。首先，教師應(yīng)先從自身做起，懂得運(yùn)用一些新技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，并基于教學(xué)的需要拓展知識(shí)范圍，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教師在北大師版《生活中的數(shù)》一課的教學(xué)中，可以從日常生活入手，挖掘生活中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，先讓學(xué)生觀察日常生活中的飲料瓶、洗發(fā)露瓶等，使學(xué)生能夠在觀察中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，教師也可以加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流，并組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去超市觀察不同瓶子的容量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。這樣做，也能提升學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)正不斷向信息化靠攏?！敖逃畔⒒币辉~受到廣泛關(guān)注，相關(guān)研究工作也在不斷深入。信息化教學(xué)可以成為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，為教學(xué)提供便利，其雖然無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，但也能促進(jìn)教學(xué)更加完善，提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，課堂往往比較嚴(yán)肅，缺乏活躍性。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)可以營(yíng)造輕松和諧的、富有趣味的課堂氛圍，容易吸引學(xué)生的課堂注意力。雖然傳統(tǒng)教學(xué)具有面對(duì)面溝通的優(yōu)勢(shì)，卻容易受到傳統(tǒng)觀念影響，課堂教學(xué)枯燥乏味。而信息化教學(xué)的出現(xiàn)可以拓展教學(xué)資源，提升教學(xué)趣味性，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此，教職人員必須清楚地認(rèn)識(shí)到教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用，這也是當(dāng)前教學(xué)中面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，同時(shí)也為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供了新的思路。

1.智慧教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)一般存在局限性，教師往往只給學(xué)生提供相應(yīng)的教材與學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)很容易遇到一些問(wèn)題，從而降低學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效率。而智慧教育課堂的出現(xiàn)創(chuàng)新了教學(xué)方式，使得教師在教學(xué)中可以引入智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化、個(gè)性化、智慧化，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。

，教師應(yīng)結(jié)合智慧教育平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。比如：課前準(zhǔn)備，教師可以借助國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，將準(zhǔn)備好的教學(xué)資源推送給學(xué)生，并要求學(xué)生提前查看和預(yù)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)資料；學(xué)生可以使用智慧教育平臺(tái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，包括數(shù)學(xué)答案對(duì)照、數(shù)學(xué)問(wèn)題解答等。

教師將智慧教育平臺(tái)引入課堂，可以有效創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。小學(xué)生天性活潑，平淡乏味的教學(xué)很難提升其學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師在教學(xué)中可以利用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)為數(shù)學(xué)教學(xué)引入趣味元素，提升課堂實(shí)效。比如：在教學(xué)北大師版《生活中的數(shù)》一課時(shí)，教師可以基于課程教學(xué)的需要，引入智慧教育平臺(tái)，并結(jié)合平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)課件，帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)意思維，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般很難及時(shí)收到學(xué)生反饋的問(wèn)題，從而無(wú)法就相關(guān)問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)與教育。而借助智慧教育，可以有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題制訂教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如：教師可以借助國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)向?qū)W生推送課后作業(yè)與練習(xí)，并利用教師端及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；也可以借助微信等通信方式向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，提升與家長(zhǎng)溝通協(xié)作的水平。教師還可以建立微信公眾號(hào)平臺(tái)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及作業(yè)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的生成尤為重要。由于部分?jǐn)?shù)學(xué)具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往比較困難，導(dǎo)致許多學(xué)生難以參與到課堂教學(xué)中。而引入多媒體技術(shù)，可以將數(shù)學(xué)中比較抽象的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)思路，不僅能夠提升學(xué)習(xí)趣味性，也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

以北大師版二年級(jí)上冊(cè)《圖形的變化》為例。教師可以基于課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，利用媒體信息技術(shù)制作教學(xué)課件。比如，為學(xué)生播放各種各樣的圖形視頻，讓學(xué)生能夠感受到圖形的不同形態(tài)變化，以加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

以北大師版二年級(jí)下冊(cè)《生活中的大數(shù)》為例。教師可以引入新媒體技術(shù)，運(yùn)用Flash 動(dòng)畫(huà)的方式展示各種數(shù)字的變化規(guī)律，以提升學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解。之后，教師可以讓學(xué)生以小組討論的方式交流彼此的心得，并在學(xué)生得出小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，以幫助學(xué)生更好地掌握關(guān)于《生活中的大數(shù)》一課的知識(shí)與內(nèi)容，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

（三）提升教師素質(zhì)，構(gòu)建高效課堂

首先，教師要基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)方案?？梢詫碛休^強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生放在較高層次中，在教學(xué)中不僅要對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的教授，還應(yīng)該重視對(duì)這類學(xué)生群體的心態(tài)培養(yǎng)。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性進(jìn)行問(wèn)題情境、課后練習(xí)等方面的分層設(shè)計(jì)。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)，平日要多閱讀有關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師還應(yīng)注重改變教學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足與漏洞，從而優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。第三，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)培訓(xùn)教育工作。比如：學(xué)校要為教職人員提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的開(kāi)展培訓(xùn)教育，并根據(jù)教職人員的性格和需求制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)方案應(yīng)合理化、科學(xué)化、人性化，要與教職人員的發(fā)展需求緊密結(jié)合。學(xué)校在建立培訓(xùn)體系時(shí)，應(yīng)將教職人員的崗位職責(zé)考慮在內(nèi)，這有利于培養(yǎng)教職人員的責(zé)任意識(shí)，提升其教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的教育目標(biāo)。另外，學(xué)校還應(yīng)把握教職人員的思想動(dòng)態(tài)，做好思想工作。例如：定期召開(kāi)座談會(huì)，積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，及時(shí)了解教師在生活和工作中遇到的困難以及要求，并配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)解決相關(guān)問(wèn)題。加強(qiáng)與教師的溝通聯(lián)系，把教師的愿望和呼聲及時(shí)反映給領(lǐng)導(dǎo)層。學(xué)校工會(huì)要發(fā)揮自身的職能優(yōu)勢(shì)，保障教師的合法權(quán)益，以提高教師教學(xué)的積極性。最后，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)制度體系建設(shè)，訂立相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。比如：建立師德考核機(jī)制，對(duì)教師的職業(yè)道德進(jìn)行考核與評(píng)定，對(duì)不合格的教師予以批評(píng)或清退，并引導(dǎo)教師對(duì)師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行思考，對(duì)師德建設(shè)工作產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，以有助于強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提升教學(xué)水平。

總之，信息時(shí)代的到來(lái)，為現(xiàn)代教育的實(shí)現(xiàn)提供了可能。教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為原則，構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。