□江蘇省淮安市盱眙縣興隆鄉(xiāng)中心幼兒園 侯靜

民間體育游戲與別的普通游戲相比，具有較強(qiáng)的歷史文化特點(diǎn)，在民間世世相傳，廣泛受到大家的關(guān)注和喜歡。幼兒通過參與民間體育游戲，對祖國的歷史文化有了進(jìn)一步了解。隨著當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國很多民間體育游戲逐漸被其他的新游戲形式所替代，因此，新時(shí)代背景下增加民間體育游戲，為幼兒與大自然親密接觸提供了條件，給幼兒一個無憂無慮的童年。本文對民間體育游戲的特點(diǎn)、類型以及農(nóng)村幼兒園大班民間體育自主游戲的實(shí)踐措施進(jìn)行探究。

在幼兒園教育過程中，組織有趣的活動不僅可以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。民間體育游戲在幼兒的健康教學(xué)中占據(jù)重要的地位，同樣是農(nóng)村幼兒的主要娛樂游戲，因此在農(nóng)村幼兒教育中開展民間體育自主游戲非常重要，教師要對民間體育自主游戲引起高度重視。如何利用園內(nèi)外資源，發(fā)揮活動對幼兒發(fā)展的整體功能，已成為幼兒園最為關(guān)注的問題。雖然嘗試了利用民間體育自主游戲，但受到游戲種類的限制，游戲的展開方式和途徑有待探究。

一、民間體育自主游戲的主要特征

（一）民間體育游戲具有便利性

民間體育游戲一般具有一定的便利性，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，一些不貼合生活實(shí)際的游戲會逐漸被取代。這些不貼合生活實(shí)際的游戲無法喚起幼兒的生活意識，因此隨著時(shí)間推移，這些游戲逐漸被淘汰，所留下的游戲內(nèi)容，自然都是一些與人們生活息息相關(guān)的游戲內(nèi)容，并且都比較方便幼兒進(jìn)行活動。一般來講，這些游戲不受環(huán)境約束，可以隨時(shí)進(jìn)行。比如，眾所周知的老鷹捉小雞、捉迷藏等民間體育游戲，這些游戲可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行，同時(shí)也能滿足幼兒進(jìn)行角色扮演和模仿的需求，進(jìn)一步豐富想象力，加深幼兒對生活的理解。

（二）民間體育游戲具有趣味性

一般來講，這些具有民間特色的體育游戲都是經(jīng)過時(shí)間的沉淀篩選下來的，因此也必定符合大多數(shù)人群的需要，比較受人們的喜愛，因此才能在時(shí)間洗禮中得到升華。這些游戲內(nèi)容通常具備較強(qiáng)的趣味性，對于一些參與其中的幼兒來講，具有很強(qiáng)的吸引力，他們能夠在游戲中感受到更多的快樂，同時(shí)在游戲的過程中體驗(yàn)到不同的角色扮演，感受到不同角色下的責(zé)任感,也在一定程度上提升幼兒的表達(dá)能力與表演興趣，對幼兒綜合能力的提升起到了重要作用。民間體育游戲由于具備較強(qiáng)的趣味性，因此在幼兒啟蒙教育中充分展現(xiàn)了寓教于樂這一教育特色，能讓幼兒在興趣中接受優(yōu)秀的啟蒙教育。

（三）民間體育游戲具有地域性

中國是一個地域?qū)拸V的國家，民族眾多，每個民族都有自己獨(dú)特的民族風(fēng)情，這也是我國文化所擁有的魅力。民間特色體育游戲在我國不同的地區(qū)展現(xiàn)了不同的形態(tài)，這些形態(tài)構(gòu)成了民間特色體育游戲的生命力，讓我國民間特色體育游戲在時(shí)間的沉淀下發(fā)展出繽紛多彩的豐富內(nèi)容。幼兒通過這些帶著不同地域特點(diǎn)的民間特色體育游戲，從直觀上感受我國不同地域的民俗風(fēng)情，增強(qiáng)對民間文化的感受，并且在潛移默化的影響下領(lǐng)悟到民族文化的傳承魅力。

二、民間體育自主游戲的分類

（一）無道具輔助民間體育游戲

目前民間體育游戲大致分為兩類，一是無道具輔助的民間體育游戲，二是有道具輔助的民間體育游戲?，F(xiàn)在經(jīng)常進(jìn)行的無道具民間體育游戲有：老鷹抓小雞、捉迷藏、老狼幾點(diǎn)了、編花籃等，這都是被一直傳承下來的經(jīng)典民間體育游戲。因此，民間體游戲具有很強(qiáng)的文化性和歷史性。

（二）有道具輔助民間體育游戲

還有一部分目前民間體育游戲需要道具的協(xié)助進(jìn)行，經(jīng)常玩的有以下幾種：丟手絹、踢口袋、彈溜溜、跳繩等。在對民間游戲進(jìn)行選擇時(shí)，可以選擇適合幼兒的游戲活動，先進(jìn)行難度不大的游戲，然后再慢慢地增加游戲難度。幼兒通過參加游戲不斷地增強(qiáng)自身的體力，身體得到鍛煉，并且文化素養(yǎng)也在游戲中慢慢地得到了培養(yǎng)。

三、民間體育自主游戲在農(nóng)村幼兒園大班中的應(yīng)用

（一）突出游戲化

民間體育游戲非常有趣，幼兒在參與游戲的過程中不僅提高了身體素質(zhì)，還能學(xué)到民間的歷史文化，所以民間體育自主游戲在農(nóng)村幼兒園大班中的應(yīng)用有很大的作用。民間體育游戲在農(nóng)村幼兒園進(jìn)行時(shí)，要著重突出游戲化，這樣才會激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。每個年齡的幼兒在對待同一個游戲時(shí)，都會有一定的差異性，所以教師要根據(jù)游戲的不同標(biāo)準(zhǔn)，在準(zhǔn)備游戲時(shí)也要有所不同。在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，要選擇與大班幼兒心理和生理相符的游戲，根據(jù)實(shí)際情況不斷地對游戲規(guī)則進(jìn)行調(diào)整，與幼兒能力相符外，還能使幼兒身心健康發(fā)展。例如，在開展沒有道具協(xié)助的游戲——貓捉老鼠時(shí)，大班的幼兒在身體素質(zhì)上相對較強(qiáng)，有很強(qiáng)的自信心，認(rèn)為自己的奔跑速度與貓相比會更快，因此在游戲中投入度越高，參與性越強(qiáng)。幼兒雖然年齡小，但他們有很豐富的想象力，在一般情況下，幼兒的想象力都會超過正常能力的圍度，對民間體育的有效開展帶來不好的影響。所以，教師在開展游戲的過程中，必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對其進(jìn)行調(diào)整和干預(yù)。例如，在幼兒教育過程中發(fā)展幼兒的動作是重點(diǎn)，即鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性，因此在農(nóng)村幼兒園大班進(jìn)行幼兒教育時(shí)，教師可以多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行跳繩的活動，以此來鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)和靈活性。

（二）突出體育化

民間體育自主游戲在農(nóng)村幼兒園大班進(jìn)行開展時(shí)，不但要突出體育化，還要突出游戲化，以此達(dá)到吸引幼兒主動參與的目的，使幼兒的身體得到鍛煉，促使幼兒身心健康發(fā)展。所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要根據(jù)大班幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，選擇合適的道具以及強(qiáng)度相符的游戲。比如，教師可以組織幼兒玩扔鞋大戰(zhàn)的游戲，每次幼兒在扔鞋子時(shí)都有差異性，因此可以自己選擇要扔誰的鞋子。幼兒的年齡較小，自律性較弱，所以在進(jìn)行游戲的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)違反游戲規(guī)則的情況，因此教師一定要明確規(guī)則的重要性，以此保證游戲的順利進(jìn)行，確保游戲具有公平、公正的特性。教師還要為幼兒講解游戲的標(biāo)準(zhǔn)，比如在進(jìn)行踢口袋體育游戲時(shí)，要示范成功踢口袋的標(biāo)準(zhǔn)。很多幼兒認(rèn)為只要碰到口袋，就算沒有將口袋踢起來也算成功。所以教師可以降低踢口袋成功的標(biāo)準(zhǔn)，只要碰到口袋就算成功，這樣不但會提高幼兒的自信心，還能使幼兒充分發(fā)揮自主性。

（三）保障參與性

民間體育游戲?qū)τ變旱慕】蛋l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，教師要在教學(xué)中多引用民間體育游戲，引導(dǎo)幼兒積極地參與到游戲中。要使民間體育游戲的作用發(fā)揮到最大化，就需要幼兒都能積極地參與到游戲中，并對幼兒的身體有所鍛煉。所以在進(jìn)行游戲時(shí)，教師要依據(jù)大班幼兒自身的發(fā)展特性來決定游戲的難易程度，指引幼兒在游戲前需要做的準(zhǔn)備，為更好地展開體育游戲鋪好道路。第一，教師要充分調(diào)動幼兒參加游戲的積極性，比如在組織舞獅子游戲時(shí)，教師要向幼兒講解游戲的玩法以及需要用到的道具，指導(dǎo)幼兒選擇與自己相符的角色，使幼兒在參與游戲的過程中對民間文化進(jìn)行了解。第二，教師還要對幼兒的發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，比如讓能力較強(qiáng)的幼兒帶動能力較弱的幼兒參與游戲，幫助能力較弱的幼兒建立自信心，這樣有利于各個幼兒身心健康發(fā)展。目前科技發(fā)達(dá)，開始有越來越多的電子產(chǎn)品出現(xiàn)，很多幼兒也受到電子產(chǎn)品的影響，比如用手機(jī)或是平板來玩游戲、看動畫片，甚至還會觀看網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目，對戶外的活動都不感興趣。就此問題，必須讓幼兒多鍛煉身體，鼓勵幼兒多參加體育游戲。比如，家長要起到模范帶頭作用，就舞獅子這項(xiàng)民間活動來說，家長可以先為幼兒示范其動作要領(lǐng)，然后再鼓勵孩子自己嘗試舞獅子。為了使幼兒的參與性充分發(fā)揮出來，教師和家長可以與幼兒一起制作獅子頭，幼兒還可以憑借自己的想象力和動手實(shí)踐興趣來制作自己喜歡的獅子頭，為舞獅子活動的有效開展準(zhǔn)備充足的道具。家長還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索各種獅子頭的制作方法，通過各種硬紙和架子進(jìn)行制作，然后在紙上畫出自己想象的獅子頭，并把它粘在制作的獅子頭上，這項(xiàng)活動會使幼兒深刻地感受到參與制作游戲的快樂。

（四）推動發(fā)展性

民間體育游戲的種類繁多，具有濃厚的趣味性和發(fā)展性，這會引導(dǎo)幼兒不由自主地參與到游戲中，來認(rèn)知自己在游戲中所扮演的角色，并感受自己扮演角色擔(dān)負(fù)的責(zé)任感。民間體育自主游戲的開展，不僅可以提高幼兒的身體素質(zhì)，還能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其以后更專注地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在農(nóng)村幼兒園大班展開體育自主游戲，要充分發(fā)揮其發(fā)展性。第一要突顯出民間游戲具有傳統(tǒng)性，并且在繼承的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和改造。我國有很大一部分的民間游戲用到的道具都很簡單并來源于生活，隨著體育游戲的不斷深入，幼兒已經(jīng)慢慢開始掌握游戲的精華，會感覺游戲越來越簡單、枯燥乏味，就會失去對游戲的興趣，不愿意參加游戲。所以，教師有必要對民間的游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。比如，在組織幼兒進(jìn)行跳繩游戲時(shí)，教師首先要確保幼兒的安全，對跳繩游戲的玩法進(jìn)行創(chuàng)新。比如剛展開游戲時(shí)，可以讓一個幼兒用一條繩子跳，待幼兒慢慢熟悉以后，可以引導(dǎo)兩個幼兒用一條繩子，不斷地加強(qiáng)跳繩的難度，以此增加幼兒游戲的興趣。此外，在兩個幼兒三只腳展開游戲時(shí)，也要增加相應(yīng)的難度，比如可以在幼兒的腿上綁上合適重量的口袋，激發(fā)幼兒的身體潛能，使身體得到更好的鍛煉。第二，教師還要對游戲進(jìn)行整合，使游戲發(fā)揮出更好的作用。比如在進(jìn)行跳格子活動時(shí)，教師通過對其他游戲的整合，創(chuàng)新出新的玩法，在格子里擺上大班幼兒喜歡的玩具，當(dāng)幼兒跳到這個格子時(shí)，格子中的玩具就可以歸誰所有。這樣，幼兒會因?yàn)橄胍玫阶约合矚g的玩具，而充分發(fā)揮自己參加游戲的積極性，同時(shí)還可以幫助幼兒認(rèn)識更多玩具的類型。

（五）推動創(chuàng)新性

民間體育游戲具有廣闊發(fā)展的變化空間，能夠幫助幼兒在自己的想象意境中對游戲的內(nèi)容進(jìn)行豐富，這個過程能幫助幼兒的心智和創(chuàng)造力得到一定的成長和提升。幼兒的聰明智慧能夠幫助他們在游戲中取得更大的成功，并且具有一定的創(chuàng)造性。在農(nóng)村幼兒園開展民間游戲的過程中，教師通過對游戲道具進(jìn)行升級和改造，來增加更多種游戲的玩法，使幼兒的創(chuàng)新性和自主能動性得到提升。大家都知道，民間游戲的小主人就是幼兒，其實(shí)也是民間游戲的創(chuàng)新者。幼兒喜歡玩各種各樣的游戲，并且還會探索出自己新的玩法，世間所有的事物都是向前進(jìn)步的，都不是永不改變的，民間游戲亦是如此。民間游戲的玩法、規(guī)則以及道具本身就具有多變性，幼兒教師要充分利用這一點(diǎn)，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)新能力。因此在游戲的進(jìn)展中，教師要依據(jù)幼兒自身的喜好對民間游戲不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改變。如何進(jìn)行創(chuàng)造和改變，可以從以下幾方面分析：一是對游戲的道具進(jìn)行改變。例如在“玩陀螺”這一民間體育游戲時(shí)，陀螺本身是用木頭制成的，教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，用日常生活中的東西來制作，比如利用可樂罐或是果凍殼之類的東西制作一個自己喜歡的陀螺。另外，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒對一件物品開發(fā)出多種玩法或者設(shè)計(jì)可以讓很多小朋友玩一個物品的游戲。比如民間的口袋，幼兒可以把它當(dāng)作丟手絹游戲中的手絹，還能在完跳格子時(shí)當(dāng)作棋子。幼兒只要按照自己喜歡的玩法進(jìn)行游戲，就能給游戲增加更多的玩法，創(chuàng)新性地利用各種東西當(dāng)作游戲道具，這樣能為體育游戲的形式增加更多種類。二是，對游戲的玩法不斷地進(jìn)行改變。民間體育游戲可以說是幼兒自主組織的游戲活動，幼兒在展開游戲時(shí)會選擇自己喜歡的游戲規(guī)則，對游戲原有的規(guī)則進(jìn)行改變，同其他小伙伴制定出新的游戲規(guī)則和玩法。比如，在“老鷹抓小雞”的民間游戲時(shí)，傳統(tǒng)的玩法是老鷹抓到小雞以后就不能再繼續(xù)玩游戲了。為了使游戲更加有趣，幼兒自己制定了一個游戲規(guī)則，小雞有再上場的機(jī)會，給老鷹設(shè)置時(shí)間，在時(shí)間內(nèi)一只小雞都沒抓到，之前被抓到的小雞就可以再次參加游戲，如此一來，在傳統(tǒng)的游戲玩法中多了一個游戲環(huán)節(jié)，就使老鷹抓小雞的游戲更加有趣。三是，對游戲進(jìn)行人數(shù)的規(guī)定。在很多民間體育游戲中，教師可以隨時(shí)進(jìn)行人數(shù)和角色的調(diào)整。比如在編花籃游戲中，四個人可以一起玩，再多幾個小朋友都可以。通過把對參加游戲的人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，能有效培養(yǎng)幼兒合作的能力，并且在進(jìn)行游戲時(shí)幼兒還能學(xué)會互相幫助，團(tuán)結(jié)合作。

四、結(jié)語

當(dāng)前教育改革形式的必要手段就是培養(yǎng)幼兒進(jìn)行自主游戲的能力，幼兒園要對幼兒的情況進(jìn)行了解，展開民間自主游戲時(shí)，要尊重幼兒自己的選擇，使幼兒在進(jìn)行民間自主游戲時(shí)安全受到保障。幼兒在游戲中獲得一定的知識是非常重要的，教師可以利用民間自主游戲從多方面對幼兒自身素質(zhì)進(jìn)行提升，通過游戲培養(yǎng)，使幼兒在游戲過程中不斷地提升自我，并在游戲中培養(yǎng)良好的性格。幼兒在幼兒園的時(shí)間比在家的時(shí)間都要長，所以教師要采取較為自由的自主游戲形式，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。