張維民

（甘肅省酒泉市南關小學，甘肅 酒泉）

我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展給小學教育帶來了巨大的機遇，同時小學教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)。學校教育需要適應社會經(jīng)濟的發(fā)展，除了具備較為先進的教學設施和高效教學方式之外，高素質的師資隊伍建設也是至關重要的。社會快速發(fā)展離不開教育事業(yè)，教育的關鍵點在于學校教育，學校教育的核心競爭力在于師資團隊建設。整個學校師資的業(yè)務素養(yǎng)、工作積極性和創(chuàng)新性都會直接影響到學校教育質量，關系到學生未來的健康成長。

一、打造高質量教師隊伍的重要作用

首先，注重小學教師隊伍建設，能更好地適應當前教育市場的競爭環(huán)境，對于學生就業(yè)以及整個社會的發(fā)展起到了至關重要的作用?，F(xiàn)階段愈演愈烈的市場競爭環(huán)境，在通過教育獲取知識的同時還希望通過教育獲得更高的附加值，從而應對當前的競爭環(huán)境。其次，教育體制改革對小學教師團隊建設的新要求，近些年來國家和政府更加關注小學教育教學，并且出臺了眾多新的教育政策，對小學教育有了新的要求。小學教育管理者需要注重師資隊伍建設，以應對高速發(fā)展的教育需求，積極優(yōu)化師資團隊管理模式，適應復雜多變的教育變化，在競爭激烈的環(huán)境下促進小學教育的可持續(xù)發(fā)展。為學校打造一支高品質的教師團隊，提高小學教師綜合教育實力。

二、小學教師團隊應具備的綜合素養(yǎng)

（一）作為小學教師需要具備專業(yè)的教育知識

豐富的專業(yè)知識可以讓小學教師在教學過程中游刃有余。而小學階段教師的專業(yè)知識包含了基礎的文化知識、教育理論知識以及學科專業(yè)知識。這里所說的文化知識就是教師在教育教學過程中所積累的經(jīng)驗以及生活常識等?？梢詰糜谌粘＝逃虒W當中，普通的知識內容可以作為教師專業(yè)知識的重要組成部分。而教育理論知識也是教師進行教育教學的基礎。通過這些理論知識，教師可以迅速了解學生的實際情況，從而組織針對性的教學活動或進行教學研究。如《教育心理學》《課程與教學》等相關理論基礎知識，可以更好地輔助教師進行教學，確保小學教學工作的有序進行。教師所具備的學科專業(yè)知識是教師所教的科目知識，教師需要對所教知識有更深入的了解和體會，并且對這些知識有更深度的掌握。因此，小學階段教師需要加強自己專業(yè)知識能力的培養(yǎng)，尤其是掌握相應的教學技巧和豐富的科目知識，如此才能為學生設計更科學合理的教學方案。

（二）小學教師所應具備的專業(yè)精神

這里所說的專業(yè)精神，包含了教師的專業(yè)理想、情操、自我價值等內容。教師專業(yè)精神的培養(yǎng)也是教育管理者打造高素質教師隊伍的核心要素。只有師資團隊具有了專業(yè)的教學精神，才能更加熱愛教育事業(yè)，并積極地參與學習，了解新的教育理念，積極學習，運用先進的教育理念。同時也關心自身的教育發(fā)展，對教育事業(yè)擁有更高的熱情，并樹立起崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極地投身于小學教育教學之中。在小學教育教學中，要打造一支高效的師資隊伍，管理者就需要加強師資隊伍專業(yè)精神培養(yǎng)，讓每一個教師在實際教學過程中擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。在日常的教學和生活中，不斷地提高自身的教育水平和能力，有效落實自身的育人職責。

（三）教師應具備創(chuàng)新意識和能力

在當前的新教育改革環(huán)境下，小學師資隊伍應具備較強的創(chuàng)新意識和能力。教師擁有了創(chuàng)新意識和能力，才能更好地理解新教育理念以及當前的素質教育目標，并積極進行教學方法創(chuàng)新和改革。教學過程中，運用各種新型的教育方式，體現(xiàn)新時期教學的不同之處。如在當前的信息化環(huán)境下，教師需要正確運用現(xiàn)代化的教學方式與教學相融合，為學生設計合適的多媒體課件。利用先進的信息化設施實現(xiàn)教學的優(yōu)化和改革，不斷地進行教學創(chuàng)新。在大膽的質疑過程中尋找新的教育方向，實現(xiàn)教育教學的多元化發(fā)展，促進學生的全面成長。

三、當前小學師資隊伍建設過程中存在的不足之處

（一）缺乏專業(yè)化的角色定位

在當前的小學教育教學過程中，許多教師擔任多門學科教學，這種缺乏專業(yè)化的定位，會使得基礎教育缺乏專業(yè)性。學生在學習的過程中無法獲取更為專業(yè)的學科知識，這也是影響學科教學專業(yè)化的重要因素。這在一定程度上阻礙了學生對知識的獲取，阻礙了學生的發(fā)展。同時小學階段是學生專業(yè)知識形成的重要時期，如果其他學科教師兼任該學科教學，教學缺乏專業(yè)性，學生在學習過程中得不到正確的引導，就不利于學生的身心健康發(fā)展。

（二）教師團隊綜合素質參差不齊

這是現(xiàn)階段小學教師團隊建設過程中存在的重要問題之一。當前的小學師資團隊中，許多教師的專業(yè)文化水平相對較低。在后期的教學和管理過程中缺乏培訓和進修，因此教學能力和綜合素質仍然有許多不足。除此之外，學校方面所設置的師資隊伍培訓平臺略有欠缺，許多教師并沒有太多機會參與高質量的培訓活動，許多教師所運用的教學理念和教學方法存在一定的滯后性。因此無法適應當前教育發(fā)展的需求，無法提高學生的綜合素質，無法滿足新時期的教育發(fā)展動向。

（三）缺乏現(xiàn)代化教學意識和能力

隨著我國科學技術的不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術被廣泛運用于各個領域，對于當前的教育發(fā)展也起到了推動作用。先進的教學設施，不斷地優(yōu)化教學結構，提升教學效果，同時也突破了傳統(tǒng)教育枷鎖。但當前許多小學教師忽略了現(xiàn)代化教育設備的作用，很多教師在教育教學過程中無法正確地運用先進的信息技術進行教學，無法提升課堂教學質量。整體師資隊伍的信息化教學能力有待提高。

四、小學師資團隊建設的有效策略

（一）明確教師團隊建設的目標和新要求

在小學教師團隊建設的過程中，管理者需要重視師資團隊的整體素質，需要貫徹學校的文化建設，綜合性地提升整體教師的綜合素質，增強教師的自覺性和緊迫感，不斷地提高教師的整體素質，推動學校教育水平的綜合性發(fā)展。同時教師團隊的綜合素質也要作為學校教育工作過程中的長期性目標。在教育和管理過程中，需要給教師制訂明確的發(fā)展目標，讓每一個教師都清楚自己的角色定位以及想要實現(xiàn)的發(fā)展目標，為教師制訂更為詳細的發(fā)展計劃，明確發(fā)展動向，從而提高教師的綜合素質。管理者也需要結合當前的時代發(fā)展特征以及教師團隊的整體素質，從師資團隊的高尚品格、崇高師德、專業(yè)技能、文化知識、創(chuàng)新能力、個性發(fā)展等方面進行引導。鼓勵教師結合自身的專業(yè)能力，分析自身在發(fā)展過程中存在的優(yōu)缺點，取長補短，有效提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二）重視教師團隊的專業(yè)化和精細化培養(yǎng)

在小學教師團隊建設的過程中，管理者要轉變以往在教師團隊培養(yǎng)過程中較為籠統(tǒng)性的教育理論培訓方式。在以往的培訓過程中，許多教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能無法得到提高，無法獲得成就感，從而導致培訓工作無法取得良好效果。因此，教育管理者需要解讀當前的新教育要求，優(yōu)化專業(yè)培訓方式，從而體現(xiàn)師資團隊培訓的專業(yè)化和精細化。例如針對不同學科的教師可以設置各個科目的精細化培訓工作，使每個教師都能夠通過專業(yè)化的培訓掌握更為專業(yè)的教學技巧，提高自身的教育素養(yǎng)，讓每個教師通過專業(yè)化和精細化的培養(yǎng)工作獲得成就感。了解豐富的教育技巧，滿足不同教師的職業(yè)發(fā)展需求，從而建設一支高質量的師資隊伍。

（三）堅持黨對師資團隊的領導

黨和國家對當前的小學教育教學有了明確的要求，因此小學教師團隊建設需要堅持黨的領導。教育是社會發(fā)展的主要資源，小學教師團隊的建設是一個長期的工作內容。因此教育管理者需要有效落實黨的新教育政策和方針，并堅持黨對師資團隊的全面領導，指明師資團隊建設方向。因此，在小學教師團隊建設的過程中，要將政治學習放在重要位置，不斷地提高師資團隊的黨政覺悟。堅持黨的領導，保持黨員的政治本色，充分發(fā)揮黨員的模范和帶頭作用，把握師資團隊建設方向，促進師資團隊建設改革優(yōu)化。

（四）有效落實“行知合一”教育理念

對小學階段的教師來說，需要擁有更高的文化修養(yǎng)。在教師團隊建設的過程中，管理者需要堅持科學發(fā)展觀理論領導教師，精心設計學習和培訓內容，統(tǒng)籌全局，采用科學的方式引導教師發(fā)展。通過不斷引導，讓每一個教師意識到基礎教育理論的重要作用，緊跟教育發(fā)展動向，積極轉變學校管理方法。為了提高教師的工作質量，需要堅持基礎教育發(fā)展重任，明確教師團隊培養(yǎng)大的方向。堅持循序漸進的原則，為學校打造一支高質量的師資隊伍。

（五）定期組織教師參與培訓學習

師資團隊培訓工作室是打造專業(yè)化師資團隊的基礎，也是教師快速發(fā)展的有效途徑。學校管理者需要結合學校的實際情況，為師資團隊打造適合本校發(fā)展的教師培訓計劃，從近期教研和培訓策略不斷進行知識更新。通過不斷的實踐檢驗所制訂培訓計劃的合理性，組織教師進行教學研討和交流，獲取更為豐富的教育經(jīng)驗。在教師團隊培訓工作過程中，可以結合相應的案例進行分析參考，從而獲取更為豐富的教學方式。結合當前教師團隊的實際發(fā)展狀況，實踐師資團隊培訓工作有效性。學校的教師培訓工作，需要和當前的教育發(fā)展目標相吻合，同時管理者也需要結合教師考核機制與選拔機制，有效提高教師隊伍的教育能力。這就要求管理者擁有更敏銳的洞察能力，在日常師資團隊陪訓工作過程中，可以設計多種學習方式，以提高師資團隊的協(xié)調能力，營造良好人際關系，使得師資隊伍建設工作更有目的性和計劃性，提升教師的道德修養(yǎng)，讓每一位教師都能熱愛學生并且為教育事業(yè)發(fā)展而不斷奮斗。不斷地提高師資團隊的專業(yè)能力，更加關注教師的思想學習，同時積極總結培訓經(jīng)驗，彌補以往存在的各種不足之處。

（六）構建良好的學習平臺，促進教師職業(yè)發(fā)展

要打造一支高質量的師資隊伍，就需要不斷地加強教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，有效地提高教師的理論水平和教育能力。學校管理者需要為教師打造一個專業(yè)的學習平臺，所有的教師在學習的過程中要不斷地提高自身的專業(yè)能力，讓教師在學習和進修的過程當中不斷地提升自身的理論修養(yǎng)，為之后的教育教學工作發(fā)展奠定基礎。對于小學階段教師來說，需要具備掌握學生發(fā)展特點和規(guī)律的能力。如此才能在實際教學過程中，結合學生的不同發(fā)展狀態(tài)做到因材施教。

（七）提高師資團隊的信息技術綜合素養(yǎng)

在當前的信息技術高速發(fā)展環(huán)境下，利用信息技術進行教學是當前教育發(fā)展信息化的先驅。教育管理者需要了解當前師資隊伍信息技術的運用現(xiàn)狀，不斷地提高教師的信息技術應用能力，構建信息化課堂，建設校園信息化學習平臺，邀請專業(yè)的團隊對教師進行培訓。掌握新型教育方式，讓每一個教師都能夠有效地運用信息技術進行教學，讓每一個教師都能夠順應時代發(fā)展潮流。結合當前新的教育發(fā)展動向，設計創(chuàng)新型的教育方式。通過學習平臺的構建，為學校打造一支擁有更高信息化素養(yǎng)的師資隊伍，推動當前教育的進步與發(fā)展。

（八）有效運用激勵機制

通過實踐可以發(fā)現(xiàn)在師資隊伍建設過程中有效地運用激勵機制能讓整個師資團隊得到更好的發(fā)展。同時可以優(yōu)化師資團隊當中一些不符合實際發(fā)展的教育行為。作為小學教育的管理者，應當積極地了解激勵機制的作用，以及激勵機制實施的有效方法。有效運用激勵機制讓每一個教師都能夠迅速地進入工作狀態(tài)，從而有效挖掘每一位教師的教育潛能。教育管理者可以結合時間因素以及教師的教學表現(xiàn)，不斷地完善教育激勵機制，有效提高小學教師團隊建設水平。

（九）優(yōu)化評價機制

教育管理者所采用的評價體系是結合教師的教學以及科研情況所組織的評價活動。教學評價活動的有效開展，可以提升教師的綜合素質，確保教育質量。但由于教師的日常工作具有創(chuàng)新性和復雜性等特征，對于教師的綜合性評價不能過于單一化，要結合教師的工作特點以及學校的實際情況采用更為合適的評價體系。在此過程中，不僅需要結合教育發(fā)展的共性特征，還需要結合教育價值進行個性化評價。教育管理者需要結合教師工作的自主性、創(chuàng)新性和積極性等方面進行評價。圍繞教師的綜合素質和學生的培養(yǎng)情況進行綜合性評價。在評價的過程中，不僅需要圍繞校領導、教師，還需要從學生方面進行分析。教育管理者需要采用多元化的評價方式對教師的工作進行綜合性分析及客觀性評價。關注教師的個性化發(fā)展，從而提高學校教師團隊的綜合素質。

總而言之，作為小學的領導者和管理者，需要注重小學教師隊伍綜合素質和職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學校打造一支高素質、高業(yè)務能力的師資團隊，從而推動小學教育工作的發(fā)展。在日常教育管理工作過程中，需要引導每一名教師積極自主地參與學習，提高自身的教育理念，優(yōu)化教學方式方法，滿足新時期的教育發(fā)展需求。在當前的新環(huán)境下，要打造一支擁有更高素質和專業(yè)能力的師資隊伍，需要注重對教師信息化和專業(yè)化的培養(yǎng)，打造良好的學習平臺，提高教師的綜合素養(yǎng)，滿足學校教育發(fā)展需求。