郭沁苑

（陜西師范大學(xué)教育學(xué)部，陜西 西安）

一、學(xué)前兒童音樂啟蒙的階段及教育方式

伴隨著我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展以及幼教改革的不斷深入，學(xué)前兒童的藝術(shù)教育日益受到了重視。音樂作為表達(dá)人們思想感情與表現(xiàn)社會現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，在幼兒園的藝術(shù)教育中起著舉足輕重的作用，音樂教育有著促進(jìn)學(xué)前兒童素質(zhì)全面發(fā)展的潛在優(yōu)勢，對于幼兒來說，音樂是一門綜合性的藝術(shù)。目前，學(xué)前兒童的音樂教育越發(fā)引起家長的注意，而音樂教育對孩子成長的各種積極影響也日益凸顯，就連國家出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出了幼兒音樂教育對幼兒成長的種種好處。由于0～6歲是兒童對音樂最為敏感的時(shí)期，也是其習(xí)慣和性情養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以，在幼兒時(shí)期接受到的音樂啟蒙教育可以成為他們未來一生的熱愛，使他們終身受益。對學(xué)前兒童來說，自我表現(xiàn)的一種途徑可以是音樂活動。和培養(yǎng)其他素質(zhì)一樣，學(xué)習(xí)音樂要從小開始培養(yǎng)，年齡越小，越容易學(xué)習(xí)音樂，這與幼兒教育的敏感期是密切相關(guān)的。

（一）第一階段

胎兒在母腹中時(shí)就已經(jīng)對聲音有了感覺，甚至是有了反應(yīng)，但確切地說，幼兒音樂啟蒙的第一個(gè)階段是6～18個(gè)月。在孩子出生后，家長可以和孩子一起感受音樂及音樂的律動，在一日內(nèi)，不同的時(shí)段可以讓孩子聆聽不同的音樂，可以在吃飯時(shí)、起床時(shí)以及入睡前都播放音樂，這樣的孩子在長大后不僅樂感會很好，而且有利于培養(yǎng)完善的性格，對待生活有很強(qiáng)烈的熱情。

（二）第二階段

幼兒音樂啟蒙的第二個(gè)階段是18個(gè)月～3歲。在這個(gè)階段，孩子的身體開始迅速發(fā)展，身體的各個(gè)機(jī)能也在不斷發(fā)展，他們會慢慢學(xué)會唱歌、跳舞以及說話。這時(shí)候可以開始嘗試演奏簡單的幼兒樂器，聽一些流行兒歌乃至古典音樂，讓孩子從小學(xué)會用耳朵聆聽，為將來更好地參與幼兒園音樂活動打下基礎(chǔ)。

（三）第三階段

3～6歲是幼兒音樂啟蒙的第三個(gè)階段。這個(gè)階段最有效、最重要的學(xué)習(xí)方法就是游戲互動學(xué)習(xí)模式，通過游戲，幼兒會學(xué)會承擔(dān)不同的游戲角色，結(jié)合親身參與所得到的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識，并且能培養(yǎng)學(xué)前兒童各個(gè)方面的能力。例如，在德國，教師會建議孩子單獨(dú)上幼兒音樂課程。跟教師在一起的兩年時(shí)間里，音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是以游戲的方式進(jìn)行（結(jié)合舞蹈律動、樂器演奏以及感知能力等方面），以此來開發(fā)孩子們的音樂潛能，讓孩子們可以在課堂中認(rèn)識和了解不同的樂器，此后家長和教師也可以根據(jù)孩子的興趣愛好來考慮孩子后期是否接著學(xué)習(xí)樂器。

二、音樂啟蒙活動對學(xué)前兒童自身發(fā)展的意義

學(xué)前兒童聽覺神經(jīng)系統(tǒng)的形成和發(fā)展決定了幼兒的智力水平。在這一時(shí)期，特別需要多量的聲音刺激，而大自然的聲音，包括人的聲音，再加以適當(dāng)音量的音樂的聲音，就是自然而有效的教育方法。對于音樂啟蒙，有些家長不明白音樂啟蒙對幼兒到底有什么作用，更不懂如何給幼兒開展音樂啟蒙教育。但是，在歐洲與北美國家，父母一般都對孩子的音樂教育啟蒙十分重視，且通常都是從幼兒期就開始實(shí)施音樂方面的教育。在筆者看來，要讓父母明白為什么一定要讓孩子接觸音樂，非常有必要讓家長認(rèn)識到給予幼兒音樂啟蒙有怎樣的好處。

（一）可以開發(fā)幼兒的智力

音樂可以使幼兒集中注意力，使他們能積極思考，活躍思維，發(fā)揮豐富的想象力，并且有利于發(fā)展語言能力，因此，音樂可以開發(fā)學(xué)前兒童的智力，有益智的功能。參與音樂活動還有助于學(xué)前兒童右腦的發(fā)展，通過欣賞音樂，可以提高學(xué)前兒童的審美意識和音樂欣賞能力，而審美意識中又包含音樂欣賞，在一定程度上它也能提高學(xué)前兒童的智力水平。教師可以通過音樂藝術(shù)的手段，以多種形式融入教學(xué)中去，有效提升學(xué)前兒童的理解能力，運(yùn)用啟發(fā)情感的思維去啟發(fā)學(xué)前兒童的智力。人們都知道，幼兒期正處于智力形成的初步階段，因此，面向?qū)W前兒童進(jìn)行有方向性的智力教育是十分重要的。通過音樂欣賞教育，能加速學(xué)前兒童的大腦發(fā)育，促使學(xué)前兒童正確判斷音樂節(jié)奏，根據(jù)自身實(shí)際情況感受藝術(shù)之美，感受音樂之美。

（二）幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒

音樂具有調(diào)節(jié)情緒的作用，音樂的情緒及情感特征能給予學(xué)前兒童愉悅的情緒，并且能使他們獲得積極的動力，其主要原因就是音樂是帶有感染力的，通過刺激影響比較明顯的活動來分散和轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，有效減少負(fù)面情緒對學(xué)前兒童的控制。當(dāng)學(xué)前兒童遇到了情緒方面的問題時(shí)，可以讓他們做一些自己喜歡的音樂活動，或者在聽到自己喜愛的歌曲時(shí)，他們在活動中就會不自覺地將負(fù)面情緒逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎媲榫w。通過研究者的實(shí)踐證實(shí)，音樂活動實(shí)際上是一種簡單易行的方法，能有效調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法，可以使幼兒從小就能學(xué)習(xí)運(yùn)用聆聽音樂的方法來調(diào)節(jié)自己的情緒。

（三）提高幼兒對藝術(shù)和美的鑒別能力

音樂具有審美功能，一首好歌曲能給予兒童美的體驗(yàn)，聆聽美的音樂也可以讓兒童情緒激昂地全身心投入到音樂活動中去。藝術(shù)雖然存在著不同的表現(xiàn)形式，但是它們又有一種共同點(diǎn)，即藝術(shù)美感。由于文化依托著所有的藝術(shù)，因此，所有藝術(shù)都有共同的文化淵源。幼兒教師為了啟迪學(xué)前兒童的音樂思維，還可以依托于相對應(yīng)的文化，對幼兒實(shí)施相應(yīng)的美術(shù)教育以及文學(xué)教育等方面的教育教學(xué)活動，從而使學(xué)前兒童建立起完善的藝術(shù)思維系統(tǒng)。

（四）可以培養(yǎng)幼兒的意志和信心

音樂可以培養(yǎng)幼兒的意志和信心，意志是人按照特定的目的來調(diào)節(jié)自身心理活動的過程。幼兒園中心理教育的主要內(nèi)容就是樹立學(xué)前兒童的自信心，自信心是衡量心理素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，而自信心代表著良好的心理素質(zhì)，一個(gè)人如果建立了自信心，就會充滿激情地投入所有的行為活動中，當(dāng)遇到困難時(shí)，也不會被遇到的障礙所壓倒。在過去的學(xué)前教育觀念中，有一個(gè)評價(jià)兒童的重要指標(biāo)，就是這個(gè)幼兒是否乖巧，這種觀念難免會抑制學(xué)前兒童的自我認(rèn)知發(fā)展水平，也會使學(xué)前兒童缺乏安全感，缺乏獨(dú)立性。音樂活動具有促使學(xué)前兒童的意志得到發(fā)展的作用，因?yàn)橐魳坊顒邮且环N帶有目的性的實(shí)踐活動。音樂教育中包含著興趣引導(dǎo)，我們可以從多方面入手來陶冶學(xué)前兒童的性情，培養(yǎng)學(xué)前兒童的自信心。

（五）培養(yǎng)幼兒的合作精神

通過音樂啟蒙活動，組織學(xué)前兒童進(jìn)行各種音樂游戲活動以及歌曲演奏活動等，提高學(xué)前兒童的交流能力和合作能力。合唱和合奏是一個(gè)必須高度協(xié)調(diào)的音樂演出形式，因?yàn)橹挥写蠹引R心協(xié)力，才能合唱和演奏出優(yōu)美的樂曲。而一旦有人唱錯(cuò)一個(gè)音或不能與集體一起合作演奏的話，那么整個(gè)的音樂演出效果將會受到影響。所以，幼兒園通過開展集體性的音樂活動，有助于提高學(xué)前幼兒的團(tuán)體協(xié)作意識，提高學(xué)前兒童與同伴間友好合作的能力,為將來適應(yīng)不同的社會關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)前兒童音樂欣賞的教學(xué)活動設(shè)計(jì)

為了培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，教師注重音樂欣賞活動開展的方式，從根本上調(diào)動學(xué)前兒童對音樂的興趣，從而提高學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。所以，在設(shè)計(jì)音樂欣賞活動時(shí)，一定要制定好教育目標(biāo)，選擇好內(nèi)容，確定好教學(xué)方法。

（一）制定幼兒音樂欣賞活動的目標(biāo)

學(xué)前兒童音樂欣賞活動的目標(biāo)制定應(yīng)該以本班幼兒的實(shí)際水平為基礎(chǔ)，以學(xué)前兒童的發(fā)展需要為導(dǎo)向。另外，在制定學(xué)前兒童音樂欣賞的活動目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)的內(nèi)容一定要全面具體，以促進(jìn)幼兒情感、認(rèn)知及技能多方面發(fā)展。需要注意的是，當(dāng)制定音樂欣賞活動的目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮各個(gè)年齡段幼兒的年齡特征，對各個(gè)年齡段的幼兒提出不同程度的要求，低年齡段的目標(biāo)是高年齡段目標(biāo)的基礎(chǔ)，高年齡段的目標(biāo)是低年齡段目標(biāo)的擴(kuò)展和延伸。

（二）選擇幼兒音樂欣賞活動的內(nèi)容

如果選用歌曲作為音樂欣賞教學(xué)活動中的主要材料，就要選擇學(xué)前兒童熟悉且喜歡的歌曲。教師應(yīng)該注意考察用于欣賞活動的歌曲內(nèi)容，包括歌曲所表現(xiàn)的形象和情緒，歌詞必須是學(xué)前兒童能學(xué)會的。另外，教師也可向?qū)W前兒童介紹他們能掌握的中外優(yōu)秀少兒歌曲等，供幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。

若選用器樂曲當(dāng)作音樂欣賞活動中的主要材料時(shí)，則應(yīng)選用有標(biāo)題的曲子，必須要有一定的內(nèi)容和情節(jié)，且最好是描述特定情境的器樂曲。與沒有標(biāo)題的音樂相比較，這種類別的音樂富有戲劇性和圖畫性，有助于引發(fā)幼兒豐富的想象力，讓他們能夠產(chǎn)生聯(lián)想，同時(shí)也能讓教師在設(shè)計(jì)活動時(shí)方便找到幼兒喜愛而熟悉的形象。有一些器樂曲雖沒有標(biāo)題，但是音樂本身的旋律非常優(yōu)美，有鮮明的節(jié)奏感，結(jié)構(gòu)單純且工整，樂曲的長度也恰當(dāng)，這種樂曲也會被兒童所喜愛，這種類型的優(yōu)秀作品有許多，所以也能夠作為學(xué)前兒童音樂欣賞活動中理想的作品。

（三）確定學(xué)前兒童音樂欣賞活動的教學(xué)方法

1.語言導(dǎo)入法

在幼兒園教育活動中，教師常常會用到語言導(dǎo)入法來導(dǎo)入活動，幼兒園音樂欣賞活動也是如此，其目的在于引導(dǎo)學(xué)前兒童預(yù)知音樂的主要內(nèi)容。例如，教師編一個(gè)幼兒熟悉的故事進(jìn)行導(dǎo)入，再進(jìn)行細(xì)致的音樂作品分析，將故事與音樂組織串聯(lián)起來，便于幼兒進(jìn)入狀態(tài)。但是教師在講故事時(shí)，不用將情節(jié)講得過于詳細(xì)，要留出足夠的空間供幼兒思考。音樂的規(guī)律以及其中的微妙變化可以讓幼兒欣賞、觀察，然后自己嘗試逐步完善音樂的形象。這樣可以調(diào)動幼兒的興趣，還容易把他們引入某個(gè)音樂情境中，是非常有效的活動導(dǎo)入方式。

2.視聽結(jié)合法

視聽結(jié)合法是指將學(xué)前兒童的視覺和聽覺相結(jié)合，在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的基礎(chǔ)上加入玩教具輔助進(jìn)行教育活動，如圖像、視頻以及玩具等，其目的是將抽象的音樂形象化，向兒童呈現(xiàn)具體生動的音樂形象，幫助兒童感受音樂作品的力度、韻律和音色等要素。在欣賞較難理解的音樂作品，或缺乏較明顯的樂曲變化的音樂作品時(shí)，尤其適宜采用這種方法，這樣能夠在學(xué)前兒童欣賞音樂作品的活動中發(fā)揮事半功倍的作用。

3.主題提示法

這種方法的主要目的是讓學(xué)前兒童明確了解所欣賞的主題，從而調(diào)動學(xué)前兒童參加音樂欣賞活動的積極性。主題提示法通常都適合于歌曲結(jié)構(gòu)簡潔、歌曲形象突出或具有主題的音樂作品。教師可利用描述、介紹以及暗示等語言方式直接引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)入音樂的主題中去。

4.對比欣賞法

對比欣賞法是幼兒園教師可利用的開展音樂欣賞活動的教學(xué)方法。教師在音樂欣賞活動中使用對比教學(xué)法往往能夠啟迪幼兒，通過對各種音樂種類的辨識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)前兒童的音樂審美能力與聽辨能力。

總而言之，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，以及所選擇的音樂內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用以上方式，激發(fā)幼兒參與音樂欣賞活動的興趣，開闊幼兒的音樂視野。

四、結(jié)語

幼兒園音樂啟蒙教育對學(xué)前兒童的身心發(fā)展至關(guān)重要，而音樂欣賞活動就是音樂教育的基礎(chǔ)。愛玩是孩子的天性，因此，我們要尊重孩子的這個(gè)特點(diǎn)，從幼兒的視角出發(fā)，進(jìn)入幼兒的世界去發(fā)揮想象力，為幼兒營造富有樂趣的音樂世界，這樣才能夠激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒更樂意去接觸和了解音樂?，F(xiàn)在，各地幼兒園進(jìn)行的音樂欣賞活動中,仍有許多教師還是把教學(xué)重點(diǎn)停留在讓學(xué)前兒童理解音樂作品的內(nèi)容上,而忽略了音樂作品中所表現(xiàn)的思想感情。在幼兒園中，音樂欣賞活動必須重視活動的組織策劃，并且按照審美教學(xué)的規(guī)律，從孩子感受音樂本身的特征入手,在對音樂藝術(shù)之美的影響和陶冶過程中，促使學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展。