周夢妮 李 娜 熊利平

（江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西南昌 330095）

當(dāng)前的大學(xué)生被稱為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們是在網(wǎng)絡(luò)時代背景下的海量繁雜信息中成長起來的，有很強的網(wǎng)絡(luò)依賴性，豐富的網(wǎng)絡(luò)世界對大學(xué)生具有全面深層次的影響，而教育能夠讓大學(xué)生樹立正確的政治思想，提升大學(xué)生的思想文化素質(zhì)，讓他們能夠在正確的道路上不斷發(fā)展。這就需要高校建立健全教學(xué)機制，完善教學(xué)方式，提升大學(xué)生的思政覺悟。緊跟社會主義發(fā)展的腳步，在大學(xué)建設(shè)和管理方面，要堅持以人為本、立德樹人的思想原則，積極引導(dǎo)大學(xué)生成為有利于國家發(fā)展的社會建設(shè)者和接班人。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政的育人作用

隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷地更新發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種教學(xué)載體，已經(jīng)成為大學(xué)思政教育中不可或缺的一部分，但是不能簡單地把用互聯(lián)網(wǎng)上思政課視為網(wǎng)絡(luò)思政。

二、目前高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育中存在的問題

由于學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò)思政教育的科學(xué)理解，對網(wǎng)絡(luò)思政存在諸多誤解。虛擬與現(xiàn)實角色不能切換，本應(yīng)使用新虛擬角色代入網(wǎng)絡(luò)思政工作中，卻仍是使用傳統(tǒng)思政的觀點來開展活動，獨特性和實效性大打折扣。

如果網(wǎng)絡(luò)思政的形式和內(nèi)容都是“舊藥換新瓶”，照本宣科，簡單將傳統(tǒng)內(nèi)容錄入互聯(lián)網(wǎng)，那么育人效果勢必大打折扣，達不到網(wǎng)絡(luò)思政的“新”作用。

三、新媒體背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政育人模式構(gòu)建

新媒體具有傳播速度快、資源共享性強、傳播方式雙向性、傳播行為個性化及承載內(nèi)容多等特點，利用這種新媒體形式針對大學(xué)生開展思想政治教育是當(dāng)前需要解決的問題。下面以建黨百年開展黨史教育為例進行說明。

（一）凝聚校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)思政合力

依托微信公眾號、微信視頻號、抖音等新媒體，豐富育人載體。如開通抖音號、微信視頻號、微信公眾號等平臺賬號，通過多樣化的信息傳播和互動共享平臺，大力發(fā)揮其在學(xué)生思想引領(lǐng)方面的網(wǎng)絡(luò)主陣地作用。如2021年正值建黨百年，筆者學(xué)校以“獻禮建黨百年，傳承紅色基因”為主線，開展“四史”教育、紅色文化教育和工匠精神教育，促使學(xué)生思想受到洗禮、知識得到豐富、技能得到鍛煉。

（二）凸顯教育者與受教育者互動交流

大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思政教育絕對不能單純地依靠視頻錄制的方式進行，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的發(fā)展趨勢，促進網(wǎng)絡(luò)互動和創(chuàng)新。大學(xué)教師要在這個過程中扮演思想政治內(nèi)容的推送者和傳播者，通過互動把握大學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整工作思路與教育方式。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)思政工作團隊

以輔導(dǎo)員工作室成員、黨員教師、青年理論宣講隊成員為骨干，充分發(fā)揮學(xué)生干部、入黨積極分子的先鋒帶頭作用，構(gòu)筑起網(wǎng)絡(luò)思政教育的“同心圓”。

1.成立輔導(dǎo)員工作室，組建具有豐富學(xué)生管理工作經(jīng)驗、具有思政教育理論研究能力、具有創(chuàng)新教育興趣和熱情、具有拍攝和剪輯技術(shù)的專職輔導(dǎo)員工作室團隊，在學(xué)習(xí)、生活及工作中，促進思想教育工作的開展。

2.充分發(fā)揮黨員教師的先鋒作用，通過黨員教師的領(lǐng)學(xué)，帶動全體教師自學(xué)、共學(xué)。

1．1 對象 采用多級整群隨機抽樣方法，按照遵義地區(qū)初、高中分布特點，隨機抽取初、高中各一所（遵義縣第八中學(xué)、遵義縣第一中學(xué)），然后在初中各年級中隨機抽取4個班級，發(fā)放問卷450份；在高中班級中隨機選取高一年級，在該年級中隨機抽取10個班級，發(fā)放問卷550份。初、高中生共發(fā)放問卷1 000份，回收934份，剔除無效問卷，有效問卷為911份，有效率為97．5%。其中男生479人，女生432人；留守兒童267人，留守兒童均為父母一方或雙方外出務(wù)工6個月以上未滿18周歲的農(nóng)村兒童［6］（男生135人，女生132人）；非留守兒童644人，男生344人，女生300人，其年齡在11～17周歲之間。

3.成立青年理論宣講隊，組織宣講隊成員講專題黨課，系統(tǒng)講述黨史知識，感悟百年光輝、堅守初心使命。

4.學(xué)生干部、入黨積極分子及班級干部起帶頭作用，充分發(fā)揮同輩的積極影響，帶動身邊同學(xué)，激發(fā)其主動性。

（四）共同成長

以網(wǎng)絡(luò)新形式為引，推動教師先行學(xué)，帶動學(xué)生跟著學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)，掀起黨史學(xué)習(xí)熱潮，汲取持續(xù)奮進力量。

1.教師先行學(xué)

（1）輔導(dǎo)員成長沙龍。以輔導(dǎo)員成長沙龍為載體，以輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化為目標，通過建立沙龍的形式，促進師生之間的溝通交流，構(gòu)建有利于思政教育的學(xué)習(xí)平臺，打造“理想信念堅定、敬業(yè)精神良好、業(yè)務(wù)能力精湛、學(xué)術(shù)素養(yǎng)深厚”的輔導(dǎo)員隊伍，提高輔導(dǎo)員的教學(xué)能力和專業(yè)化水平。

（2）通過“傳承紅色基因，講好黨史故事——輔導(dǎo)員講黨史小故事”“悅讀——聽見黨史系列”等專欄，以及青年理論宣講、黨史微課堂等活動，推動教師先行學(xué)。

通過加強自身黨史學(xué)習(xí)教育，深刻領(lǐng)會五四精神、延安精神、呂梁精神、西柏坡精神、北大荒精神、鐵人精神、雷鋒精神、改革開放精神及抗疫精神等。利用學(xué)生樂于接受的自媒體平臺，梳理黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)，掀起紅色學(xué)習(xí)熱潮，講好黨史教育故事。

2.學(xué)生跟著學(xué)

（1）利用晚自習(xí)集中收看黨史故事視頻，分享所得、所思、所悟。

黨史故事內(nèi)容以青年學(xué)生為受眾主體，以事件發(fā)生的時間脈絡(luò)為主軸，結(jié)合重要時間節(jié)點，選擇學(xué)生感興趣的、育人效果顯著的故事，注重發(fā)掘發(fā)生在江西紅土地的鮮為人知的黨史故事。視頻發(fā)布后，學(xué)生利用晚自習(xí)時間觀看學(xué)習(xí)，實現(xiàn)班級學(xué)生全覆蓋。

（2）立足把握青年學(xué)生特點，貼近青年學(xué)生需求。通過了解黨的革命故事及一些英雄事跡，來不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨光榮歷史的激情，從黨史中學(xué)習(xí)汲取智慧及力量，讓大學(xué)生在好奇中對中國共產(chǎn)黨進行深入了解，真正做到永遠聽黨話、跟黨走。

3.學(xué)生主動學(xué)

構(gòu)建良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過師生互動，加強教師和學(xué)生之間的溝通和交流，以學(xué)生喜聞樂見的視頻故事分享、知識競答、紅歌比賽等方式，營造活潑、嚴肅的氛圍，在黨史學(xué)習(xí)中讓學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望。

（1）講黨史故事。主動發(fā)掘家鄉(xiāng)的、身邊的紅色故事，以學(xué)生視角講述，或用視頻的方式展現(xiàn)出來。

（2）編排舞臺劇。以自編自導(dǎo)自演的方式編排舞臺劇，再現(xiàn)革命史，學(xué)生在這個過程中切實感悟歷史，重溫崢嶸歲月，對先輩在革命中的偉大精神不忘傳承，在新時代的征程中匯聚磅礴力量，共同書寫時代華章。

習(xí)近平總書記指出，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。在時代進步和發(fā)展的過程中，要堅信教育的力量，時刻記得教育的初心，堅持教育的育人使命，繼續(xù)深化職業(yè)教育改革，積極探索高效的思政育人模式，結(jié)合時代精神不斷弘揚社會主義核心價值觀，讓大學(xué)生能夠在思政教育中樹立愛國主義情懷，努力營造師生共進、知行合一、理想堅定、奮發(fā)有為的校園氛圍。