伍里川

近日，七十三歲退休教師楊維云開直播教識(shí)字的故事，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，楊維云當(dāng)過五十年教師。從去年開始，她在短視頻平臺(tái)開起了名為“喜洋洋拼音課堂”的直播課。她原本定位的課程受眾是學(xué)齡前后的孩子。可隨著時(shí)間流逝，她發(fā)現(xiàn)成年人反而是學(xué)生的主體，中年人居多，大部分是女性。因?yàn)椴粫?huì)拼音，他們一直生活在挫折和自卑中。她的直播間不帶貨，不收?qǐng)?bào)名費(fèi)，也不收學(xué)費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)了無償授課。

看到這條消息，我的第一感覺是，楊維云是在以一個(gè)人的力量幫一群人圓夢(mèng)，填補(bǔ)著某種空白。這些身份特殊的學(xué)生背負(fù)著不識(shí)字或不會(huì)拼音的“秘密”，在世間遭遇了種種窘迫。用楊維云的話說便是，“很多不識(shí)字的成年人生活在自卑中”。例如，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字，一些人連坐車都不會(huì)，他們不敢去陌生的地方，擔(dān)心自己教不好小孩，打工時(shí)也看不懂老板的文字指令。而這些人的苦惱，很多時(shí)候是隱形的、沒有被注意到的。

昔日，我的祖母也曾經(jīng)和我說起不識(shí)字的苦惱，那時(shí)我祖父給她的信件或舊物，她多會(huì)拿給我“認(rèn)字”，但當(dāng)時(shí)的我并未往心里去。在她去世多年之后，我才明白，我本來是可以教會(huì)她一些字的。

很多時(shí)候，人們熱衷于渲染“知識(shí)爆炸”帶來的高亢體驗(yàn)，對(duì)于不識(shí)字現(xiàn)象則會(huì)下意識(shí)地?zé)o視和回避。在這種情況下，不識(shí)字、不識(shí)拼音的痛楚淤積在不為人知的地方，鮮有人關(guān)切。而楊維云的主動(dòng)作為，“不經(jīng)意”地開啟了一場(chǎng)深度改變，帶來了一場(chǎng)課內(nèi)課外的共情。

數(shù)據(jù)告訴我們，不識(shí)字的痛楚，絕不只是個(gè)體的遺憾。據(jù)報(bào)道，第七次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，全國(guó)不識(shí)字的成年人一共三千八百萬(wàn)，這個(gè)群體里女性占比達(dá)75%。楊維云的一個(gè)直播間就獲得了幾萬(wàn)名學(xué)生的關(guān)注，這樣的求知需求，隱隱代表著一個(gè)廣闊的“市場(chǎng)”。這個(gè)“市場(chǎng)”有待于有識(shí)之士們?nèi)ミM(jìn)一步開掘。

比起當(dāng)年的“掃盲”，新媒體時(shí)代的“拼音補(bǔ)課”，具有雙重意義：幫人識(shí)字、識(shí)拼音，既讓人消解了缺憾，完成了基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，又讓人可以借此展望更廣闊、更友好的生存空間。識(shí)了字，還可以使得“文化課”和人生際遇發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”，令個(gè)體少一些挫折，少一些不便，乃至開啟改寫命運(yùn)的故事。例如，楊維云的學(xué)生張梅（化名）學(xué)會(huì)了寫自己的名字，還找到了工作。

三千八百萬(wàn)“不識(shí)字”群體的存在，無形中“提交”的是一份對(duì)于知識(shí)的渴望、對(duì)于常識(shí)教育的需求。一個(gè)人的直播間畢竟資源和力量有限，要想消解眾多不識(shí)字者的困窘，幫助他們?nèi)∠律砩系摹拔拿ぁ睒?biāo)簽，需要更多的“楊維云”。令人欣慰的是，楊維云并不孤獨(dú)。有報(bào)道提及，不少類似的主播都在將識(shí)字的希望帶給更多人。

應(yīng)該看到，“楊維云”們的主動(dòng)作為，是對(duì)知識(shí)普及項(xiàng)目的有益補(bǔ)充。近年來，不少基層政府機(jī)構(gòu)興辦的各類識(shí)字班，對(duì)于減少不識(shí)字人口起到了核心作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們樂見民間識(shí)字課和政府識(shí)字項(xiàng)目的共鳴與合作。

【原載《中國(guó)青年報(bào)》】

插圖 ／ 直播教學(xué) ／ 佚 名