周 悟 陳小飛

黨的十九大報(bào)告指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”幫學(xué)理念是職教專(zhuān)家歐陽(yáng)河研究員提出的“幫學(xué)課程”范式的核心理念，倡導(dǎo)“以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為核心理念，助力學(xué)生全面發(fā)展為課程目標(biāo)”?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”)課以馬克思主義中國(guó)化為主線(xiàn)，闡述了馬克思主義中國(guó)化的理論成果，表明沒(méi)有馬克思主義就沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨，就沒(méi)有中國(guó)特色社會(huì)主義。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)面向未來(lái)，需要青年大學(xué)生自覺(jué)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

一、幫學(xué)理念下“概論”課擔(dān)當(dāng)精神的內(nèi)涵

習(xí)近平指出：“擔(dān)當(dāng)就是責(zé)任?！睋?dān)當(dāng)精神指的就是敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它繼承了中華民族富有責(zé)任心的精神基因，延續(xù)了中國(guó)共產(chǎn)黨人敢為人先的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了新時(shí)代為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮勇進(jìn)取的精神要求。

00后已成為高校的新群體，回顧新世紀(jì)的前20年，他們經(jīng)歷了馬克思誕辰200周年、紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年、新中國(guó)成立70周年、建黨100周年、汶川地震、新冠肺炎疫情、中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)與世博會(huì)、中美貿(mào)易戰(zhàn)等大事件，這些都深深地影響著他們。因此00后有其自身的特點(diǎn)：綜合素質(zhì)較高，充滿(mǎn)正能量，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但有時(shí)缺乏團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；思想活躍，富有創(chuàng)新精神，喜歡關(guān)注新事物，但有時(shí)容易混淆是非，處理問(wèn)題偏感性；有個(gè)性，追求自己喜歡的，不會(huì)僅僅只為生存而活，更不會(huì)茍活，但有時(shí)內(nèi)心脆弱，抗挫能力不強(qiáng)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育是時(shí)代之需。

幫學(xué)理念下“概論”課大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育，必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展需求為中心，改變傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式教育理念，結(jié)合教材的具體內(nèi)容和新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)將擔(dān)當(dāng)精神具體化。新時(shí)代，擔(dān)當(dāng)精神具體表現(xiàn)為：樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)、勤于動(dòng)手的實(shí)踐意識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和為國(guó)為民的服務(wù)意識(shí)。

二、“概論”課大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育的價(jià)值意蘊(yùn)

培育大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，是時(shí)代的召喚，是國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)生的精神期待，是高校思想政治教育的工作重點(diǎn)，是學(xué)生成就美好未來(lái)的助推器。

(一)了解黨員成長(zhǎng)奮斗歷程，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)態(tài)度

中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，涌現(xiàn)出了一批又一批的優(yōu)秀黨員，他們的事跡可歌可泣，成為一個(gè)又一個(gè)傳奇，用優(yōu)秀黨員的例子激發(fā)大學(xué)生的斗志，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)態(tài)度。

首先，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)態(tài)度，大學(xué)生要熱愛(ài)生活。近年來(lái)，“躺平”成為大學(xué)生社交的一個(gè)熱詞，一些大學(xué)生尤其是高職院校的大學(xué)生感覺(jué)高考已經(jīng)被淘汰了一次，高職畢業(yè)也不會(huì)取得很大成就，面對(duì)壓力和困難，干脆選擇“躺平”的生活方式，這是消極的人生態(tài)度。反之，大學(xué)生熱愛(ài)生活，面對(duì)逆境，不向命運(yùn)屈服，才能更好地磨煉意志。比如，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員彭士祿3歲時(shí)母親遭反動(dòng)軍閥殺害，4歲時(shí)父親犧牲，他也成為被通緝的對(duì)象，8歲和10歲時(shí)，作為政治犯兩次被捕入獄，反動(dòng)派拿竹片吊起來(lái)抽他，放下來(lái)踢他，踢完了還不給飯吃，后來(lái)以為他得了怪病沒(méi)得救才把他放了。為回到養(yǎng)父母的家，彭士祿憑記憶沿著鐵路開(kāi)始爬，大約13公里的路，彭士祿爬了18天。彭士祿連活著都是如此艱難，可他卻樂(lè)觀(guān)面對(duì)，自強(qiáng)不息，一生為民為國(guó)，成為中國(guó)第一任核潛艇總設(shè)計(jì)師、中國(guó)工程院首批及資深院士，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”，為中國(guó)核潛艇事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)。

其次，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)態(tài)度。大學(xué)生要熱愛(ài)人民，在學(xué)習(xí)中，要把遠(yuǎn)大的理想融于具體的實(shí)踐中，不能異想天開(kāi)、好高騖遠(yuǎn)；要把自己的青春夢(mèng)想和人民的事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，無(wú)論遇到何種挑戰(zhàn)，都要以“踏平坎坷成大道，斗罷艱險(xiǎn)又出發(fā)”的頑強(qiáng)意志去戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，走與人民群眾相結(jié)合的道路。比如，朱彥夫從小家貧如洗，14歲毅然參軍，1949年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在抗美援朝的一次戰(zhàn)役中身負(fù)重傷成了一級(jí)傷殘軍人；1957年，擔(dān)任村支部書(shū)記，他拄著拐杖，拖著假肢，帶領(lǐng)村民經(jīng)過(guò)25個(gè)春秋，把一個(gè)窮山村變成了全鄉(xiāng)的先進(jìn)村；退休后，他突破人生極限，歷時(shí)7年，創(chuàng)作完成了兩部自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)。朱彥夫就是這樣一位沒(méi)有四肢、沒(méi)有左眼，右眼的視力只有0.3，沒(méi)上過(guò)學(xué)，但參加過(guò)上百次戰(zhàn)斗，3次立功，10次負(fù)傷，動(dòng)過(guò)47次手術(shù)的特等傷殘軍人，用超人的毅力，向自己挑戰(zhàn)，向人生挑戰(zhàn)，被譽(yù)為當(dāng)代中國(guó)的保爾·柯察金。

(二)探尋黨的初心使命，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

首先，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，教師多示范。教師是學(xué)生最好的榜樣，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。比如，針對(duì)學(xué)生“課堂看手機(jī)”這一現(xiàn)象，教師該如何做？教師自己會(huì)不會(huì)偶爾也在上課時(shí)看手機(jī)？教師是強(qiáng)迫學(xué)生關(guān)機(jī)還是把手機(jī)交到講臺(tái)上？或者像某些學(xué)校教室墻壁上掛著“手機(jī)袋”，學(xué)生一進(jìn)教室就把手機(jī)放在“手機(jī)袋”里。也許這是維持課堂教學(xué)秩序的方法之一，但其實(shí)還不夠。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂的責(zé)任意識(shí)時(shí)，他才真的不會(huì)去偷看手機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一種新事物迷戀的時(shí)候，用禁止的方法效果未必好。因此，教師管理手機(jī)的方法很重要。比如，打破傳統(tǒng)點(diǎn)名考勤法，采用新穎的“要點(diǎn)凝練考勤法”，避免學(xué)生在群里應(yīng)付打卡簽到，讓學(xué)生對(duì)自己的簽到承擔(dān)責(zé)任?？记谟靡痪湓?huà)高度概括本次課的教學(xué)內(nèi)容，下課前五分鐘學(xué)生在留言區(qū)簽退，簽退語(yǔ)句一經(jīng)任課教師采用，其他同學(xué)還可以全部用此句子接龍簽退考勤。我校概論課堂曾用過(guò)的句子有“人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)；高山仰止，景行行止；登山須正路，飲水須直流；非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等，目的是激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，大家都爭(zhēng)先恐后有效帶領(lǐng)同學(xué)們積極參與課堂，并加深和鞏固課堂靈魂知識(shí)點(diǎn)，做到課堂專(zhuān)心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)。緊密結(jié)合地方紅色文化資源，將偉大的建黨精神融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。比如，我們可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)紀(jì)念館、博物館、紅色遺址遺跡、烈士陵園等，增加學(xué)生的直觀(guān)感受，通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育，提升理論素養(yǎng)。讓學(xué)生理解共產(chǎn)黨擔(dān)負(fù)著怎樣的使命，大學(xué)生要擔(dān)當(dāng)什么，為什么要擔(dān)當(dāng)，如何擔(dān)當(dāng)。比如，新中國(guó)剛剛成立的艱難時(shí)期，毅然堅(jiān)持抗美援朝，并取得偉大勝利。教師在幫學(xué)的過(guò)程中不能僅僅停留在“是什么”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去思考“為什么”，為什么要抗美援朝？革命先烈們?cè)趹?zhàn)火紛飛中不惜犧牲自己的生命保家衛(wèi)國(guó)，他們這一代人擔(dān)當(dāng)了。新時(shí)代，我們這一代該怎么做？雖然每一代人擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w內(nèi)容不同，可擔(dān)當(dāng)精神是不變的。在大學(xué)，一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嚅L(zhǎng)將帶領(lǐng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐖F(tuán)社長(zhǎng)，也將引領(lǐng)社團(tuán)不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，有效發(fā)揮社團(tuán)獨(dú)特的育人價(jià)值。2022年4月21日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室專(zhuān)門(mén)就青年群體發(fā)布白皮書(shū)《新時(shí)代的中國(guó)青年》，對(duì)中國(guó)青年提出了具體的要求，激發(fā)大學(xué)生勇?lián)?dāng)。

(三)感悟黨的苦難輝煌，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)

中國(guó)共產(chǎn)黨的苦難輝煌都是經(jīng)過(guò)實(shí)踐的探索和檢驗(yàn)的，教師幫學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式將建黨百年的經(jīng)過(guò)呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們深刻感悟各個(gè)不同時(shí)期，黨是如何帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行探索，并不斷取得偉大勝利的。

首先，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，積極開(kāi)展課內(nèi)實(shí)踐。大學(xué)生要勤于思考，用先進(jìn)的思想武裝頭腦，通過(guò)黨史知識(shí)競(jìng)賽、黨史故事分享會(huì)、紅色故事講解員比賽、演唱紅色歌曲、觀(guān)看紅色影片等活動(dòng)感悟黨的光輝歷程。比如，課堂原創(chuàng)詩(shī)歌《奔跑》：“奔跑吧，時(shí)代新人，踏著青春的節(jié)拍，堅(jiān)定信仰步履豪邁，展示追夢(mèng)的風(fēng)采。跑起來(lái)、舞起來(lái)、飛起來(lái)，承載著家國(guó)情懷，新時(shí)代因我們激起春潮澎湃。奔跑吧，時(shí)代新人，舉著創(chuàng)新的標(biāo)牌，中國(guó)道路初心不改，躍上復(fù)興的舞臺(tái)。站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)，肩負(fù)著民族期待，中國(guó)夢(mèng)因我們贏(yíng)得世界喝彩?！?/p>

其次，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。比如在新冠肺炎疫情期間，爭(zhēng)當(dāng)志愿者，投身抗疫工作；積極參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)，宣傳宣講黨的最新理論等。同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，要善于吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐不可能都是一帆風(fēng)順，大學(xué)生在實(shí)踐探索時(shí)允許犯錯(cuò)但最好不要犯低級(jí)錯(cuò)誤，走過(guò)的彎路錯(cuò)路不能再重復(fù)，要學(xué)會(huì)反省，不斷總結(jié)事物發(fā)展的規(guī)律性，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)并為以后的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)走過(guò)了一條前人從未走過(guò)的路，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師要了解學(xué)生的關(guān)切，善于引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮自身朝氣蓬勃、思維活躍、求知欲強(qiáng)的有利條件，敢為人先，開(kāi)拓進(jìn)取。

首先，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師加強(qiáng)引導(dǎo)。概論課教師的創(chuàng)新性教學(xué)，很大程度上會(huì)影響學(xué)生處理問(wèn)題的方式。比如，教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì)緊張，表現(xiàn)為拿起手機(jī)查答案，或者翻閱教材找答案，這其實(shí)反映出學(xué)生不愿意思考或者不會(huì)思考，依賴(lài)性強(qiáng)。教師可以結(jié)合中國(guó)革命的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行幫學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)，課堂上“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的經(jīng)典模式受到挑戰(zhàn)時(shí)也可以嘗試“學(xué)生提問(wèn)，教師回答”。教師還可結(jié)合知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，例如，新生的中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)敵人的“圍剿”陷入絕境，無(wú)法突圍時(shí)，他們歷盡千辛，絕處逢生，走出一條通往光明的長(zhǎng)征路，這就是創(chuàng)新。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生勤于思考。未來(lái)有很多不確定因素，大學(xué)生如果總是模仿別人，既談不上創(chuàng)新也談不上發(fā)展。許多重要?jiǎng)?chuàng)造，都是產(chǎn)生于創(chuàng)造者思維最敏捷的青年時(shí)期，未知領(lǐng)域充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，大學(xué)生需要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，當(dāng)學(xué)生探索進(jìn)入迷茫區(qū)時(shí)，教師可以舉例中國(guó)為什么會(huì)提出“一國(guó)兩制”政策，又是如何在香港、澳門(mén)成功實(shí)踐的，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，攻堅(jiān)克難，追求卓越。

(五)繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)

繼承中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終心系人民，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)。任長(zhǎng)霞同志始終把人民群眾的疾苦和安危放在心上，解決了十多年來(lái)的控申積案，用自己的一腔熱血捍衛(wèi)了一方平安，有力地維護(hù)了社會(huì)治安和穩(wěn)定的政治大局；黃文秀同志為群眾脫貧攻堅(jiān)事業(yè)奉獻(xiàn)了年輕的生命；鐘南山院士不顧高齡、奔赴在抗疫前線(xiàn)等，這些感人事跡是同學(xué)們的生動(dòng)教材。我曾在兩個(gè)不同的班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)出“我最敬佩的三個(gè)人的名字”，兩個(gè)班級(jí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示排在前三位的都是毛澤東、鄧小平和習(xí)近平，并且同學(xué)們給出的理由也是驚人地相似，因?yàn)樗麄優(yōu)閲?guó)家做出了偉大的貢獻(xiàn)，并始終堅(jiān)持為人民服務(wù)。

培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)意識(shí)從為班級(jí)服務(wù)開(kāi)始，一個(gè)優(yōu)秀的課堂不只是兩次教學(xué)鈴聲響之間的45分鐘，課堂文化貫穿在課前、課中和課后的始終。構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助的教學(xué)環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，假如教室門(mén)口地板上有垃圾，幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出都視而不見(jiàn)，教師是何感受？教育又有何意義？因此，培養(yǎng)大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，首先要培養(yǎng)主動(dòng)性，不斤斤計(jì)較，不要總是被提醒或者被要求；其次，把為人民服務(wù)培養(yǎng)成一種習(xí)慣，就像吃飯睡覺(jué)一樣自然。

三、“概論”課大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育的幫學(xué)案例設(shè)計(jì)

“概論”課程理論性強(qiáng)，知識(shí)量豐富，要在幫學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)幫學(xué)類(lèi)型即自己幫學(xué)、班內(nèi)幫學(xué)、班外幫學(xué)、校外幫學(xué)、教師幫學(xué)和評(píng)學(xué)類(lèi)型即作業(yè)檢測(cè)、測(cè)試檢測(cè)、提問(wèn)檢測(cè)、匯報(bào)檢測(cè)和機(jī)動(dòng)檢測(cè)，并結(jié)合幫學(xué)課程“兩環(huán)六步”即自學(xué)和幫學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)——自學(xué)、解惑、講授、討論、實(shí)踐、評(píng)學(xué)六個(gè)步驟的課堂流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以本課程第八章第一節(jié)為例，呈現(xiàn)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神，培育幫學(xué)案例設(shè)計(jì)(見(jiàn)表1)。

表1 “概論”課第八章第一節(jié)幫學(xué)課程設(shè)計(jì)