關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高中信息技術；教學

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)廣泛應用于各階段學科教學，也促進了各學科教學改的推進。為了能夠更好地促進”互聯(lián)網(wǎng)+“高中信息技術教學的發(fā)展，本文圍繞該問題展開研究。

備課環(huán)節(jié)的重要性不容忽視，它是高中信息技術教學上好課的前提?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+“時代背景下，教師可以將網(wǎng)絡上豐富的教學資源引入課堂教學，豐富課堂教學內容，這樣學生也能夠積極主動地參與到課堂教學中來。首先，備教材，教材是教師傳授學生學科知識的重要媒介，是學生習得學科知識的重要來源渠道，所以教師應該認真分析、充分利用教材，深入挖掘教材，并從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與課程教學密切相關的教育資源；其次，備學生，學生在課堂教學中占據(jù)主體地位，教師理應關注學生的學習需求與個性化發(fā)展需要，在學生已有經(jīng)驗與知識的基礎上，分析學生最近發(fā)展區(qū)，促進學生主動學習，實現(xiàn)自我成長。

鑒于高中信息技術學科的特殊性，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生提供豐富的實踐機會，如采用任務型教學法，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)收集任務相關資源，拓展教材及自身知識結構中的盲區(qū)，提升學生自主學習能力。同時，教師加強課堂互動研學的有效性，具體來說，可以讓學生在課堂上展示自己的自主學習成果，給學生更多展示自我的機會，使得學生自信心及學習主動性、積極性得到一定程度的提升；通過合作探究等方式，解決學生不能自主探究解決的難題；教師歸納總結，將難點與重點進行進一步的剖析。通過這樣的方式，可以有效提升學生動手實踐的能力，充分發(fā)掘學生學習潛能。

總之，高中信息技術教學過程中，教師應該深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”，并積極將其引入課程教學當中，使其對教學的推動作用能夠充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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[2]王傳軍.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高中信息技術學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].天天愛科學（教育前沿），2022（07）：40-42.

（作者單位：陜西省渭南市大荔縣教學研究室 王蓓）