□本刊編輯部

中小學(xué)教育在學(xué)生個人發(fā)展及人生成長進程中，具有重要意義。正確的價值追求對其確立學(xué)習(xí)觀、價值觀和成長觀具有不可替代的現(xiàn)實作用。辦好中小學(xué)教育，需要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)成績評價、應(yīng)試教育導(dǎo)向，通過培育中小學(xué)生建立樸素追求，喚醒學(xué)生內(nèi)心自覺、自發(fā)的成長意愿，為學(xué)生更好適應(yīng)社會生活、更高層級的教學(xué)要求奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)中小學(xué)教育存在盲目跟風(fēng)、急功近利以及簡單樹立典型的浮躁現(xiàn)象。其中既缺失校園文化的有效塑造，也缺少學(xué)生特色孕育，校園教育中充斥著“浮躁之氣”，影響了學(xué)生的成長方向與人生信念。面對新的個性育人、文化育人場景，教師要堅守樸素、質(zhì)樸的教育初心，通過潛心育人的方式，以回歸學(xué)生成長的育人理念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與人文修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自覺、自主成長的良好心態(tài)。

培育學(xué)生形成樸素追求，是從立德、立身、立學(xué)等多元角度出發(fā)，創(chuàng)新育人體系的重要實踐，也是回歸育人本位，構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)育人模式的理念體現(xiàn)。通過培育學(xué)生形成樸素追求，積極助力學(xué)生自覺成長，將實現(xiàn)以下價值：首先，要以質(zhì)樸、真實、不浮躁等心態(tài)為基礎(chǔ)，以本色教育為導(dǎo)向，用真實情感關(guān)注學(xué)生成長，引導(dǎo)、督促學(xué)生回歸真實、自然的學(xué)習(xí)成長狀態(tài)，充分釋放學(xué)生成長的生機活力，為實現(xiàn)個性育人目標提供了有力支持。其次，以責(zé)任擔(dān)當、積極正向的心理為教育內(nèi)核，鼓勵學(xué)生形成良好的精神品格，助力學(xué)生健康成長。樸素教育將育人的主導(dǎo)權(quán)“歸還”給學(xué)生，更加重視學(xué)生自我反思和體悟，為青少年學(xué)生自覺成長提供了必要空間和品格支持。最后，為學(xué)生全面、自由成長提供了完整支持。開展樸素教育，引導(dǎo)學(xué)生建立樸素追求，使教師將學(xué)生自覺成長、自然發(fā)育理念有機融入學(xué)生培養(yǎng)過程，轉(zhuǎn)化為精細化的教育行為，進而在有力挖掘?qū)W生成長潛能的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生自然生命、精神生命與社會生命實現(xiàn)全面提升。

以樸素教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生萌生樸素追求，既是遵循教學(xué)育人規(guī)律的理念體現(xiàn)，也是追尋教學(xué)真諦的實踐嘗試。第一，要以優(yōu)質(zhì)、全面的教學(xué)體系為基礎(chǔ)，確立正確、多維育人目標。要打破傳統(tǒng)成績主導(dǎo)的評價體系，將樸素的價值理念融入德育、智育與美育等全過程，助力學(xué)生形成良好的認知素養(yǎng)。第二，要以樸素、真實的成長氛圍為支持，營造積極、正向的成長導(dǎo)向。通過豐富學(xué)生學(xué)習(xí)、成長氛圍，優(yōu)化校園生態(tài)，鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生展示真我，使學(xué)生在形成樸素追求進程中，以自覺自發(fā)的心態(tài)來學(xué)習(xí)、成長。第三，要以快樂成長、全面素養(yǎng)為目標，在遵循健康育人、規(guī)律育人理念指引下，引導(dǎo)家庭、社會共同關(guān)注學(xué)生成長，推動育人規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律實現(xiàn)有機統(tǒng)一，使學(xué)生修身立義，心有追求。

樸素追求既是教學(xué)育人初心，也是端正學(xué)生成長心態(tài)，回歸育人本質(zhì)的現(xiàn)實要求。在踐行“文化育人”理念進程中，為構(gòu)建高質(zhì)量、內(nèi)涵化的基礎(chǔ)教育體系，需要以樸素的教育追求為基礎(chǔ)，以激發(fā)師生自覺成長意識為重點，通過鏈接各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，營造質(zhì)樸、生態(tài)的文化育人環(huán)境，建設(shè)全面育人課程，為學(xué)生自覺、自發(fā)成長注入強大動能。