裴凱霖

升入六年級后，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越難，尤其是數(shù)學(xué)，我的成績像滑滑梯一樣“呼呼”地往下滑，老師和同學(xué)們似乎都在用異樣的眼光看我。特別是我的同桌曉曉，課間總是故意找我探討我出錯的題。于是，我盡量找理由避開她，上課也默不作聲了。

這次數(shù)學(xué)小測，老師閱完卷后一邊發(fā)卷子一邊報分?jǐn)?shù)。曉曉用胳膊肘輕輕碰了我一下，我裝作沒注意把臉朝右邊扭去。拿到試卷，和我預(yù)期的一樣，成績略有上升，但和以前的分?jǐn)?shù)相比，實在無顏抬起頭來?！帮`颼”的冷風(fēng)順著窗縫鉆進(jìn)教室，我的心已結(jié)上了一層厚厚的冰。

放學(xué)鈴響了，我再也壓抑不住失落的壞情緒，拎著書包沖出校園。我跑到河邊，倚著岸上的欄桿坐下，望著已經(jīng)結(jié)冰的河面，眼里的淚水如開閘的洪水直瀉下來。

忽然，兩只溫暖的手臂從背后抱住了我。“怎么了？因為考得不理想，就這樣？可是你的成績已經(jīng)上升了！加油！讓我陪你一起努力！”我扭過頭，曉曉正用鼓勵的目光看著我，她親切的話語如“汩汩”的春水緩緩流進(jìn)我心里，一點點將郁結(jié)在我心底的冰層融化。

第二天早上，我剛坐到座位上，曉曉就起身給我了一個大大的擁抱，同時看著我攤在桌子上的數(shù)學(xué)試卷，示意和我一起探討，頓時，一股暖流讓這個冬天溫暖起來。

老師小評

小作者描寫細(xì)膩，借冬天的寒冷環(huán)境表達(dá)內(nèi)心的寒冷感受。習(xí)作構(gòu)思巧妙，人物情感呈遞進(jìn)變化。“寒冷”與“溫暖”形成鮮明對比，同桌曉曉由始至終的陪伴，讓小作者從身體到身心逐漸感到溫暖。

【作者系河北樂亭縣海港二中小學(xué)部六·7班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：繆金培】