□張 紅

在建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略背景和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”等國家政策的支持下，越來越多的高校畢業(yè)生選擇了以創(chuàng)業(yè)作為未來的職業(yè)發(fā)展方向。國內經(jīng)濟水平的提升、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的不斷深入給高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了更多的機遇、更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及更有利的平臺和服務。高職院校作為創(chuàng)業(yè)人才培訓的主陣地，紛紛推出了以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為主的創(chuàng)新主義教育模式，更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)和大學生綜合素質以及專業(yè)能力的提升。

一、樹立正確的雙創(chuàng)教育理念

開展教育實踐過程中形成的教育理念不僅是對教育工作的某種認知，同時也是價值觀念的一種體現(xiàn)，通常教育理念具備指向性、穩(wěn)定性以及傳承性這幾個特征。良好的教育理念不僅要符合時代發(fā)展需求，同時要和文化發(fā)展需求相一致。

（一）轉變教育理念

追溯我國高職院校的歷史，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職院校的前身都有中等?？茖W校的身份。由于長期形成的辦學理念和市場經(jīng)濟下的激烈競爭，高職院校更注重能夠快速培養(yǎng)適合企業(yè)基層一線工作的技能型人才，認為教學工作的目標就是為學生提供良好的工作崗位，并且依靠就業(yè)率來提高學校的聲譽。

（二）轉變就業(yè)觀念

高職院校為了實現(xiàn)教學和人才培養(yǎng)體系與就業(yè)工作崗位的無縫連接，紛紛開展“以就業(yè)為導向”的教學改革和專業(yè)調整。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣使高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式得以轉變，教育機制以及就業(yè)機制也會隨之發(fā)生變化。當前，黨和政府號召全民開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，隨著就業(yè)形勢越來越嚴峻，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的重要手段。

二、構建完善的雙創(chuàng)教育體系

課程體系建設是教學工作的基礎，因為課程不僅涉及學生的學習，同時也是教師和學生之間的紐帶與橋梁。在推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，應當注重課程的設置。

（一）完善雙創(chuàng)教育課程體系

一是從共性目標和個性目標兩個方面來制定課程體系目標。共性目標是以不斷提升學生綜合素質為基礎，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結構進行優(yōu)化，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識等培養(yǎng)，使大多數(shù)學生擁有更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。

二是要以學校當前發(fā)展特征以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃為基礎，結合學生實際需求，制定出更適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的課程體系。

（二）促進雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的融合

一是強化高職教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合意識。任課教師不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育完全分開，應當意識到這兩種教育都是高職教育的重要組成部分，專業(yè)教育本身就包含著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。教師在上專業(yè)課的時候，應注重充分挖掘專業(yè)課程中有可能實現(xiàn)成果轉化的知識點，再利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑來引導學生思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，不斷提高學生創(chuàng)新能力，這樣既是對專業(yè)教育的補充和延續(xù)，又是對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟發(fā)和引領。

二是高職院校應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，設置專門學分，面向全院學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課，增加行業(yè)技術前沿課程，從而培養(yǎng)學生基于專業(yè)優(yōu)勢的雙創(chuàng)能力。主要可以采取兩種融合路徑：一種是嵌入模式，即在專業(yè)課程教學過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，通過在專業(yè)課程教學內容中適當增加雙創(chuàng)元素和優(yōu)化課程體系結構來培養(yǎng)學生基于專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；另一種是融合性模式，即增加專業(yè)的雙創(chuàng)類課程，這種模式需要重新設計和開發(fā)新的課程，提高實踐環(huán)節(jié)的比重，對教材和教師的要求都比較高。

（三）深化雙創(chuàng)教育教學模式的改革

摒棄傳統(tǒng)教學方式，對教學方法以及教學模式加以創(chuàng)新。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程大多是實踐性較強且具有較強創(chuàng)新性的課程內容，因此在教學過程中，需要摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學方式，利用多種教學方法以及教學模式，為學生提供更為多元化的學習模式。

三、優(yōu)化雙創(chuàng)教育環(huán)境

近年來，我國社會、經(jīng)濟、政治等各個方面都在經(jīng)歷著飛速的發(fā)展。國內高職院校在人才培養(yǎng)過程中，也應當意識到社會經(jīng)濟發(fā)展對人才要求的變化。在開展雙創(chuàng)教育過程中，不僅要提升人才的專業(yè)能力，同時更應當提升人才對社會的適應能力。

（一）形成全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

首先，學校在頂層設計中要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中心地位，將“創(chuàng)新”和“立業(yè)”寫入學院校訓和校風，在學院的中長期發(fā)展規(guī)劃和五年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中均把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)和校園文化建設的重要抓手。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，設立分別以科技處、就業(yè)指導中心牽頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，組建教師團隊，制訂實施方案，每年劃撥專項資金資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目開展。同時，再營造環(huán)境支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

學校在營造文化氛圍的過程中，首先應當加強宣傳。需要學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策進行宣傳和普及以及積極引導，為學生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和理論支持。其次，在校內選擇典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士作為榜樣，通過榜樣讓學生了解更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功形象，使學生的自信心和學習能力不斷提升，真正融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習實踐中。

（三）創(chuàng)建和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會輿論氛圍

不僅是學校需要承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳工作，社會和媒體輿論等也應當積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳工作中。應當積極利用電視媒體以及微博、微信等新媒體宣傳形式加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的宣傳力度。

四、完善雙創(chuàng)教育配套設施建設

（一）出臺配套規(guī)章制度

首先，應當保障各項規(guī)章制度的層次性。在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關規(guī)章制度時，應當考慮到學生的不同發(fā)展階段以及不同學習能力，從而制定差異化規(guī)章制度。不能以某一階段為標準進行一刀切，更要杜絕出現(xiàn)各年級之間相同水平、相同內容的教育方式，保障學生能夠得到階段性成長。其次，應當保障各項規(guī)章制度的可行性。在可行性研究中應當切實了解規(guī)章制度的參與對象信息、規(guī)章制度制定方式、制度的落實等多個方面的可行性，保障規(guī)章制度能夠順利應用。最后，要保障各項規(guī)章制度的系統(tǒng)性。規(guī)章制度的出臺是為了更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。與此同時，也應當協(xié)調好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和其他工作之間的關系，在規(guī)章制度中要為學生提供更多保障，提升學生的學習積極性。

（二）建立資金保障機制

高職院校學生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習過程中大多會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作產(chǎn)生濃厚興趣，但是往往會因為受到資金限制導致各個項目難以順利實施。因此，學校應當為學生提供更多資金保障，有效提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）搭建好學校與產(chǎn)業(yè)界的合作平臺

學校應當成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務和管理部門，不僅可以對校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行綜合管理，同時也可以積極和其他企業(yè)以及校外平臺進行溝通，給校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供更大的發(fā)展空間以及展示交流平臺。

五、結語

總之，在建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略背景下，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效提升了高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，提升了國內大學畢業(yè)生就業(yè)率，打造了更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高職院校想要順應時代發(fā)展,就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入日常教育工作中,對原有的教育方式加以提升和優(yōu)化。貫徹落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作已經(jīng)成為各大高校的必然發(fā)展方向，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系加以完善也成為未來主要的研究方向。