成 乾 鄭裴瑩

一、研究背景

近年來(lái)語(yǔ)言保護(hù)越來(lái)越成為國(guó)內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織于2019年正式通過(guò)《岳麓宣言》，號(hào)召全世界保護(hù)語(yǔ)言多樣性。早在2015年我國(guó)便啟動(dòng)“中國(guó)語(yǔ)言資源保護(hù)工程”并且取得豐富成果，2017年科大訊飛正式啟動(dòng)訊飛輸入法“方言保護(hù)計(jì)劃”，邀請(qǐng)全民一起共同建立“中國(guó)方言庫(kù)”，用人工智能技術(shù)加快推進(jìn)保護(hù)中華語(yǔ)言文化遺產(chǎn)，傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。浙江省的語(yǔ)保工作近幾年來(lái)一直走在全國(guó)前列，省語(yǔ)委辦“重謀劃、重質(zhì)量、重發(fā)展”的“浙江經(jīng)驗(yàn)”是全國(guó)語(yǔ)保工作的學(xué)習(xí)典范，如何推動(dòng)“語(yǔ)保工程”建設(shè)，更加持續(xù)有效保護(hù)語(yǔ)言資源、傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化，是當(dāng)前學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn)、人口流動(dòng)的加快，杭州方言在與普通話共存中，逐漸處于弱勢(shì)地位，很多新一代杭州市民家庭中出現(xiàn)孩子不會(huì)說(shuō)也聽(tīng)不懂杭州方言、杭州方言?shī)A雜普通話的現(xiàn)象。21世紀(jì)以來(lái)，杭州方言正在發(fā)生較大的變化，由于中心城區(qū)的杭州人不斷向郊區(qū)搬遷，以及郊區(qū)年輕人樂(lè)于學(xué)習(xí)杭州方言，杭州方言的通行區(qū)域似乎在不斷擴(kuò)大。另外由于普通話的影響以及杭州外地人口的增加，導(dǎo)致現(xiàn)今杭州方言越來(lái)越靠近普通話，尤其表現(xiàn)在用詞習(xí)慣和生僻字的發(fā)音方面。與同為吳語(yǔ)中心城市的上海、蘇州相比，杭州方言的處境似乎更為堪憂。

語(yǔ)言是文化的載體，方言更是地方文化的豐富寶藏，在城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)越來(lái)越相似的今天，方言和地方文化才是一個(gè)城市最大的“標(biāo)簽”。第19屆亞運(yùn)會(huì)將于2023年在杭州舉辦，屆時(shí)杭州將向世界展示城市之魅力，文化之深厚底蘊(yùn)。作為地域文化重要組成部分的杭州方言，將會(huì)成為一張獨(dú)特的“杭州名片”，本文將調(diào)查杭州方言現(xiàn)狀及問(wèn)題，為更好地傳承與保護(hù)杭州方言提出對(duì)策。

二、研究方法

本研究將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，采用頻率分析法、簡(jiǎn)單描述統(tǒng)計(jì)、信度分析及交叉分析、相關(guān)性分析等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析法。另外，利用SPSS和Excel繪制柱狀圖等統(tǒng)計(jì)圖表，研究杭州方言使用度現(xiàn)狀以及相關(guān)影響因素，并有針對(duì)性地提出具有可行性的保護(hù)策略。

據(jù)此目的，本調(diào)研以杭州地區(qū)不同年齡段人群為調(diào)查對(duì)象，以杭州市原西湖區(qū)、上城區(qū)、下城區(qū)為調(diào)查范圍，在多層次抽樣的基礎(chǔ)上選擇了各區(qū)域的不同年齡段人群。利用結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷和Likert量表法設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，基于深度訪談原理設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題，通過(guò)實(shí)地走訪、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式開(kāi)展有關(guān)杭州方言使用度現(xiàn)狀調(diào)研，獲取問(wèn)卷數(shù)據(jù)。

本研究共發(fā)放問(wèn)卷250份，最終回收有效問(wèn)卷217份，回收率86.8%，樣本設(shè)計(jì)有效且符合實(shí)際情況。利用SPSS計(jì)算調(diào)查問(wèn)卷的信度，得到Crobach’s Alpha值為0.651，基于標(biāo)準(zhǔn)化的Cronbach’s Alpha值為0.543，這兩個(gè)系數(shù)大于0.5，可見(jiàn)此試卷的信度較好，本調(diào)查問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)具有較高的內(nèi)在一致性，并且可靠性較強(qiáng)。

三、數(shù)據(jù)結(jié)果分析

（一）使用度分析

從會(huì)使用杭州方言的不同年齡段人群來(lái)看，40歲及40歲以上人群能夠熟練掌握杭州方言，而20～40歲年齡段人群以及20歲以下人群，絕大部分能夠掌握大部分杭州方言，完全掌握的人數(shù)與40歲及40歲以上人群存在較大差異。20～40歲人群與20歲以下年齡段人群之間也存在差異，20歲以下年齡段人群在熟練使用和會(huì)使用大部分方面與20～40歲年齡段人群相比掌握能力有所下降，而在會(huì)使用小部分和完全不會(huì)的人群中，20歲以下人群占主導(dǎo)地位。由此可以看出，杭州方言存在代際差異，新老年齡段掌握杭州方言程度存在較大不同（如圖1）。

（二）使用頻率分析

對(duì)“是否為杭州人”與“杭州方言的使用程度”進(jìn)行獨(dú)立性檢驗(yàn)和相關(guān)性分析，在進(jìn)行相關(guān)性分析時(shí)，得出如下結(jié)果（如表1）。

表1 杭州方言使用程度交叉分析表

由表2可得，卡方值等于31.006，雙尾概率的顯著性水平（sig.）接近0，小于0.01，可以判斷“是否為杭州人”與“杭州方言使用程度”之間有一定的相關(guān)性，即是否為杭州人會(huì)影響人們對(duì)杭州方言的使用程度，具體表現(xiàn)為杭州人對(duì)杭州方言的使用程度更高。

表2 杭州方言使用程度卡方檢驗(yàn)表

（三）杭州方言了解度分析

通過(guò)統(tǒng)計(jì)對(duì)杭州方言的了解程度可知，大部分人屬于完全聽(tīng)得懂的狀態(tài)，占比也高達(dá) 52.5%，其次能聽(tīng)懂大部分的占 30%，完全聽(tīng)不懂的僅占 5%。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)杭州方言掌握不好的原因可知，大部分是因?yàn)樯磉吺褂煤贾莘窖缘娜颂?，缺乏交流，此?xiàng)占比高達(dá) 77.42%，其次是因?yàn)槠匠贤ú惶奖阋约案改覆惶褂?，兩?xiàng)分別占比 45.16%和 35.48%。

通過(guò)對(duì)杭州方言的了解程度與掌握不好的原因進(jìn)行相關(guān)性分析，得出如下結(jié)果：

由表3可得，卡方值等于 31.089，雙尾概率的顯著性水平（sig.）接近 0，小于0.01，可以判斷人們對(duì)杭州方言的了解程度與掌握不好原因之間有一定的相關(guān)性，即身邊用杭州方言交流少，所以導(dǎo)致杭州方言的流傳程度不高，掌握水平受限。

表3 杭州方言了解程度與掌握不好因素卡方檢驗(yàn)表

（四）保護(hù)意愿

通過(guò)對(duì)方言的重要性程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可知，高達(dá)81.57%的人認(rèn)為普通話和方言都很重要，僅11.06%的人覺(jué)得普通話比方言更加重要，說(shuō)明方言仍然在人們心中占比很大。

分析表4可知，想為杭州方言延續(xù)盡一份力的人群占 81.1%， 無(wú)所謂、順其自然的人群占14.3%，其余的僅占 4.6%，說(shuō)明杭州絕大部分群體仍然希望杭州方言能夠繼續(xù)延續(xù)下去，需求對(duì)供給有推動(dòng)作用，可以預(yù)見(jiàn)杭州方言的教育市場(chǎng)仍然有巨大潛力。

表4 對(duì)杭州方言情感態(tài)度分布頻率表

（五）保護(hù)策略可行性

我們針對(duì)方言保護(hù)策略的可行性進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研問(wèn)卷反饋數(shù)據(jù)，將被調(diào)研人群認(rèn)為具有可行性的措施制成圖2。根據(jù)圖2 ，超過(guò)半數(shù)被調(diào)研者選擇具有可行性措施，如父母悉心傳授、媒體增加方言類節(jié)目以及利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播。 一門語(yǔ)言自然地、潛在地習(xí)得效果最佳，而父母悉心傳授、媒體增加方言類節(jié)目也會(huì)提供方言使用環(huán)境，且利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行傳播更符合當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)，更具有傳播的可能性。而學(xué)校開(kāi)設(shè)方言類課程也是一種較為可行的措施，主動(dòng)學(xué)習(xí)方言也能為方言保護(hù)和提升使用率貢獻(xiàn)力量。而較多人認(rèn)為開(kāi)展線下講座不具有可行性，可以看出大部分人對(duì)方言保護(hù)講座類形式不感興趣，這就需要在開(kāi)展方言保護(hù)類活動(dòng)時(shí)，注重學(xué)術(shù)性、專業(yè)性和趣味性的平衡協(xié)調(diào)。

四、研究建議

為了更好地保護(hù)和傳承杭州方言，為其學(xué)習(xí)與宣傳提供方案，提出建議如下：

針對(duì)杭州方言掌握能力不足及使用頻率下降的問(wèn)題，首先應(yīng)形成“政府主導(dǎo)，學(xué)者支持，全民參與”的保護(hù)和傳承模式。一方面，政府要持續(xù)推進(jìn)浙江省“語(yǔ)?！惫ぷ鳎^續(xù)發(fā)揮模范作用，針對(duì)現(xiàn)階段杭州方言使用度實(shí)際情況制定相關(guān)保護(hù)政策，切實(shí)有效地維護(hù)和優(yōu)化語(yǔ)言生態(tài)，營(yíng)造方言使用的良好環(huán)境和社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)日常生活多使用方言交流。另一方面，專家學(xué)者廣泛參與、全民建言獻(xiàn)策，為杭州方言研究提供理論與技術(shù)支持，從社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)等多方面考察，運(yùn)用科學(xué)手段全面準(zhǔn)確地記錄方言事實(shí)，保存方言面貌，并做到有效地開(kāi)發(fā)和利用。

針對(duì)方言代際傳承趨于斷裂的問(wèn)題，主要應(yīng)聚焦于提升杭州市民學(xué)習(xí)和傳承杭州方言的熱情與責(zé)任意識(shí)。傳承趨于斷裂這一問(wèn)題主要表現(xiàn)為家中孩子不會(huì)說(shuō)或說(shuō)不準(zhǔn)杭州方言，對(duì)此，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)可開(kāi)設(shè)相關(guān)杭州方言必修課或選修課，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方言了解杭州地域文化，樂(lè)于并善于在日常生活中使用方言進(jìn)行交流。尤其是中小學(xué)階段，學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)相關(guān)的校本課程、融合課程，邀請(qǐng)專家學(xué)者參與討論，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的杭州方言課程與教材，開(kāi)展“方言情境對(duì)話”“我用方音講故鄉(xiāng)”等趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杭州方言的興趣，讓普通話與杭州方言共同發(fā)展，豐富其家庭用語(yǔ)的多樣性，達(dá)到使用、傳承、保護(hù)的目的。

針對(duì)居民方言保護(hù)意愿較強(qiáng)而行動(dòng)較弱的問(wèn)題，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)積極性，挖掘杭州方言的獨(dú)特魅力及其背后的文化價(jià)值，讓杭州居民真正做到敢于說(shuō)、善于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，將杭州方言保護(hù)與傳承問(wèn)題滲透于日常生活。如2018年杭州公交曾將部分線路如1014路、814路及水上巴士公交1號(hào)線設(shè)置為“三語(yǔ)播報(bào)”，取得不錯(cuò)的效果。杭州公交、地鐵等公共出行方式仍可以擴(kuò)大其覆蓋范圍，為部分路線如一些體現(xiàn)地方特色的景區(qū)路線設(shè)置“三語(yǔ)播報(bào)”，同時(shí)合理規(guī)劃三種語(yǔ)言播報(bào)順序及遍數(shù)，在清楚傳達(dá)站點(diǎn)信息的基礎(chǔ)上擴(kuò)大杭州方言的影響力。還可采用其他豐富多樣的傳承模式，如針對(duì)杭州方言使用度降低以及杭劇、杭州評(píng)話、杭州評(píng)詞、杭州小熱昏、武林調(diào)、杭州攤簧等這些代表地域文化的文化形式發(fā)展受阻問(wèn)題，鼓勵(lì)創(chuàng)立以杭州方言為載體的杭州曲藝社團(tuán)，對(duì)杭劇、杭州大書(shū)等加以保護(hù)挽救，提升居民日?；顒?dòng)與杭州方言的關(guān)聯(lián)度。同時(shí)還可以考慮建立杭州方言博物館，開(kāi)設(shè)更多“杭州方言”新聞?lì)l道與公眾號(hào)等。