許廣彬

（北京舞蹈學(xué)院 北京 100091）

一、中俄芭蕾的淵源

1954 年，新中國(guó)第一所舞蹈學(xué)校——北京舞蹈學(xué)校（北京舞蹈學(xué)院的前身）成立，這是新中國(guó)舞蹈教育正規(guī)化的開端。當(dāng)年，一批蘇聯(lián)芭蕾舞蹈藝術(shù)專家、教育家為新中國(guó)的芭蕾舞蹈藝術(shù)事業(yè)播下了種子，也對(duì)中國(guó)民族舞蹈事業(yè)的發(fā)展有很大的積極意義。這些專家的名字是我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘記的，例如查普林在文化部舉辦的第一屆舞蹈編導(dǎo)班里教授舞劇編導(dǎo)課程，并為北京舞蹈學(xué)校排演了第一部芭蕾舞劇《無(wú)益的謹(jǐn)慎》；古雪夫主持了文化部第二屆舞蹈編導(dǎo)訓(xùn)練班，并為北京舞蹈學(xué)校排演了《天鵝湖》《海盜》《吉賽爾》這三部舞劇[1]。

二、研究俄羅斯芭蕾舞的意義

自從芭蕾舞表演藝術(shù)登上中國(guó)舞臺(tái)以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，廣大群眾越來(lái)越能夠接受和欣賞這種外來(lái)的藝術(shù)形式，中國(guó)芭蕾舞蹈藝術(shù)的蓬勃發(fā)展也豐富了人民群眾的文化藝術(shù)生活。現(xiàn)如今，中國(guó)共有十一家芭蕾舞團(tuán)，分別是中央芭蕾舞團(tuán)、上海芭蕾舞團(tuán)、遼寧芭蕾舞團(tuán)、天津芭蕾舞團(tuán)、廣州芭蕾舞團(tuán)、香港芭蕾舞團(tuán)、蘇州芭蕾舞團(tuán)、北京當(dāng)代芭蕾舞團(tuán)、重慶芭蕾舞團(tuán)、蘭州芭蕾舞團(tuán)、哈爾濱芭蕾舞團(tuán)。中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)主席馮雙白先生曾在《中國(guó)舞?。涸趧?chuàng)新中綻放無(wú)窮魅力》一文中談道：“新中國(guó)成立以來(lái)共產(chǎn)生了大約1200 部舞劇。”從數(shù)量上來(lái)看，這無(wú)疑顯示出改革開放以來(lái)我國(guó)文藝市場(chǎng)的繁榮昌盛，其中不乏一些藝術(shù)精品，但大多作品都是曇花一現(xiàn)。芭蕾舞蹈藝術(shù)作為中國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)百花叢中的一部分，已然取得了很多輝煌的成績(jī)，在國(guó)際上也得到了高度贊譽(yù)。作為一名從事芭蕾舞蹈教育的工作者，在看到成績(jī)的同時(shí)更有必要靜下心來(lái)，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)習(xí)研究俄羅斯芭蕾舞蹈人才的培養(yǎng)模式并從中汲取有益成分，進(jìn)而豐富自身的教學(xué)方法和手段。

三、俄羅斯芭蕾的歷史與現(xiàn)狀

芭蕾現(xiàn)如今已然成為世界性的舞蹈藝術(shù)形式，超越了民族的界限，也超越了不同信仰和語(yǔ)言之間的障礙，以其獨(dú)有的藝術(shù)魅力在世界各國(guó)舞臺(tái)上綻放。熱愛芭蕾舞的俄羅斯人民把芭蕾舞當(dāng)做他們的國(guó)粹，當(dāng)做俄羅斯民族文化的瑰寶。從十九世紀(jì)中葉開始，芭蕾舞大師們?cè)萍诒说帽?，其中最著名的馬里烏斯·彼季帕在彼得堡工作的五十多年里一共創(chuàng)作了四十六部大型芭蕾舞劇，包括《堂·吉珂德》《舞姬》《雷蒙達(dá)》《天鵝湖》《睡美人》等等，這些作品在今天已經(jīng)成為世界各大芭蕾舞團(tuán)的保留劇目，馬里烏斯·彼季帕也被后人尊稱為“古典芭蕾之父”。從二十世紀(jì)初開始，佳吉列夫舞團(tuán)在國(guó)際舞臺(tái)上大放異彩，出現(xiàn)了一批才華橫溢的編導(dǎo)和演員。福金、尼仁斯基、巴蘭欽、巴甫洛娃、卡薩維娜、多林等一大批藝術(shù)家后來(lái)都成為聞名全球的芭蕾大師，為世界芭蕾藝術(shù)的發(fā)展和復(fù)興奠定了基礎(chǔ)。二十世紀(jì)中葉，巴蘭欽、格里戈羅維奇兩位俄羅斯人依然引領(lǐng)著世界芭蕾潮流。到了二十一世紀(jì)，鮑里斯·埃弗曼和他的舞團(tuán)又成為世界矚目的芭蕾新寵，從成立之初就帶來(lái)了極大的轟動(dòng)，并獲得了國(guó)際舞壇的極高贊譽(yù)。埃弗曼芭蕾舞團(tuán)曾來(lái)到中國(guó)演出《安娜·卡列尼娜》《卡拉馬佐夫兄弟》《羅丹》《柴可夫斯基》《哈姆雷特》等原創(chuàng)劇目，受到了熱烈的歡迎，是當(dāng)之無(wú)愧的新時(shí)期世界芭蕾舞藝術(shù)的旗手。

了解了俄羅斯芭蕾的輝煌成績(jī)后，我想有太多需要我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)研究的地方，不止在芭蕾舞蹈藝術(shù)方面能夠?yàn)槲覀兲峁﹨⒖?，同樣也?huì)給其他藝術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)一定的借鑒作用。

四、俄羅斯圣彼得堡的舞蹈學(xué)校

任何專業(yè)的發(fā)展都離不開良好的教育基礎(chǔ)。俄羅斯最負(fù)盛名的芭蕾舞蹈學(xué)?！邖徶Z娃舞蹈學(xué)校始建于1738 年，是世界上頂級(jí)的舞蹈學(xué)校之一，在兩百多年的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了俄羅斯芭蕾學(xué)派。二十世紀(jì)初，著名的舞蹈家比如福金、巴蘭欽、尼金斯基、巴甫洛娃、卡薩文娜等都是這所學(xué)校的畢業(yè)生。十月革命以后，以瓦崗諾娃、杜金斯卡婭、普希金為代表的名師培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的芭蕾舞者，例如中國(guó)觀眾最熟悉的烏蘭諾娃、巴里什尼科夫、努里耶夫等等，他們后來(lái)也都成為世界級(jí)的芭蕾大師。因此，研究瓦崗諾娃舞蹈學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)理念是一件很有意義的事情。

五、瓦崗諾娃舞蹈學(xué)校的課程構(gòu)建

瓦崗諾娃舞蹈學(xué)校是如何培養(yǎng)出如此眾多的優(yōu)秀舞者和大師級(jí)的編導(dǎo)呢？筆者將從具體的課程設(shè)置方面挖掘出一些有益的啟示。

（一）中專教育

中專教育是芭蕾舞蹈藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，也是最重要的環(huán)節(jié)，它決定著未來(lái)發(fā)展的方向和高度。瓦崗諾娃舞蹈學(xué)校的課程構(gòu)建極其豐富，為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，在課程設(shè)置上主要分為三大類：專業(yè)課、專業(yè)理論課以及文化課。專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)大綱由俄羅斯文化部藝術(shù)教育科研局統(tǒng)一審定，普通文化課則完全按照俄羅斯教育部統(tǒng)一頒發(fā)的教學(xué)大綱執(zhí)行。專業(yè)課程包括：古典芭蕾、歷史生活舞、性格舞、雙人舞、表演課、現(xiàn)代舞以及輔助性訓(xùn)練。專業(yè)基礎(chǔ)理論課和相關(guān)藝術(shù)類的理論課程包括：禮儀、專業(yè)概論、舞蹈藝術(shù)、美學(xué)概論、劇院歷史、舞蹈史、基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)法、芭蕾演員勞動(dòng)保護(hù)、音樂(lè)、節(jié)奏、美術(shù)、樂(lè)理、音樂(lè)體裁、服裝史、世界文化史、音樂(lè)文獻(xiàn)等。文化課包括：俄語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文學(xué)、思想、歷史、地理、法語(yǔ)、生物、生活安全常識(shí)、代數(shù)、物理、幾何、化學(xué)、信息學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)字和信息學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等。

除了課程類型極為全面，課程內(nèi)容的豐富程度也是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。例如，表演課是以斯坦尼斯拉夫斯基的表演體系為基礎(chǔ)，結(jié)合舞蹈表演的特點(diǎn)，按照不同年齡、年級(jí)制定出教學(xué)大綱，通過(guò)啞劇表演和音樂(lè)形象來(lái)塑造舞蹈形象；學(xué)生從一年級(jí)開始就學(xué)習(xí)與芭蕾舞蹈有著直接關(guān)系的音樂(lè)課和節(jié)奏課，從而形成一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。升入高年級(jí)后，學(xué)生開始學(xué)習(xí)樂(lè)理課、音樂(lè)體裁課和音樂(lè)文獻(xiàn)課，這對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)要求更加深入。同時(shí)，舞蹈專業(yè)的學(xué)生普遍擁有一定的鋼琴演奏水準(zhǔn)；禮儀和幾何這兩門看似與舞蹈不相干的課程，其實(shí)也被我們忽視了。“不學(xué)禮，無(wú)以立”，禮儀是人類文明的體現(xiàn)，也是舞蹈文化的必備要求。所有的舞蹈老師和舞蹈編導(dǎo)都要對(duì)幾何有一定了解，它對(duì)舞蹈課堂教學(xué)和舞段編排起著至關(guān)重要的作用。

其次是招生和考試。俄羅斯的舞蹈學(xué)校實(shí)行義務(wù)教育制度，芭蕾舞蹈專業(yè)的學(xué)生由于專業(yè)的特殊性需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的招生考試，只有符合嚴(yán)苛的專業(yè)條件，才有可能進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。招生對(duì)象是已經(jīng)完成了三四年級(jí)學(xué)業(yè)的孩子，年齡大概在十歲。每年的六月份舉行招生考試，分為初試、復(fù)試、三試。初試主要考察的是身體條件，包括形象、腿長(zhǎng)、臂長(zhǎng)、腳背、軟開度、協(xié)調(diào)性、舞蹈感、節(jié)奏感等等；復(fù)試是由骨科醫(yī)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的骨骼、肌肉、腳趾長(zhǎng)度以及身體的健康進(jìn)行檢查。能夠順利通過(guò)兩次面試和身體檢查的學(xué)生非常少，三試的面試和初試基本相同，不過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察會(huì)更加仔細(xì)，最后學(xué)校大約招收六十名新生。

進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生在中專一年級(jí)期末和五年級(jí)期末分別有一次專業(yè)升學(xué)考試，對(duì)于不適合從事芭蕾專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行淘汰，而能夠堅(jiān)持到畢業(yè)并到劇團(tuán)參加工作的學(xué)生人數(shù)一般不會(huì)超過(guò)三十人，這樣既保證了教學(xué)質(zhì)量，也保證了藝術(shù)水準(zhǔn)。被專業(yè)淘汰的學(xué)生由于文化課一直按照國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)大綱要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以轉(zhuǎn)入普通學(xué)校后在學(xué)習(xí)方面也沒有任何壓力。[2]招生考試的嚴(yán)格要求和專業(yè)考試的淘汰機(jī)制是對(duì)藝術(shù)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，這一方式很需要我們認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)。

在瓦崗諾娃舞蹈學(xué)校的中專教學(xué)中，教師一般將專業(yè)課程設(shè)置為三個(gè)階段：一至三年級(jí)為低班、四至五年級(jí)為中班、六到八年級(jí)為高班。在低班時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)芭蕾舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作并逐漸增加技術(shù)難度，同時(shí)還要學(xué)習(xí)歷史生活舞和體操課。芭蕾課每周十二節(jié)，歷史生活舞和體操課每周二節(jié)。到了中班，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)芭蕾動(dòng)作，培養(yǎng)自身的表演技能，并繼續(xù)學(xué)習(xí)體操課、性格舞、現(xiàn)代舞。芭蕾課每周十二節(jié)，體操課每周二節(jié)，性格舞課每周四節(jié)，現(xiàn)代舞課每周二節(jié)。經(jīng)過(guò)五年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生將在學(xué)期末參加最為嚴(yán)苛的升學(xué)考試，由專家委員會(huì)打分從而決定哪些學(xué)生可以進(jìn)入最后的高年級(jí)芭蕾表演專業(yè)學(xué)習(xí)。高班的學(xué)生結(jié)束了對(duì)芭蕾舞教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，開始磨煉芭蕾舞技巧和表演能力，并繼續(xù)學(xué)習(xí)性格舞、雙人舞和表演課。芭蕾課每周十二節(jié)，性格舞每周四節(jié)，雙人舞每周四節(jié)，表演課每周四節(jié)。學(xué)校一般在每年四月舉行畢業(yè)考試，在六月舉辦畢業(yè)演出。瓦崗諾娃舞蹈學(xué)校的中專教育部分，通過(guò)嚴(yán)格的招生考試和淘汰機(jī)制以及系統(tǒng)豐富的課程構(gòu)建，使專業(yè)成材率得到了保障，從而使俄羅斯學(xué)派一直處于芭蕾世界的領(lǐng)先地位。

（二）本科教育

瓦崗諾娃舞蹈學(xué)校的本科教育分為三個(gè)方向，一共六個(gè)專業(yè)，其中藝術(shù)與人文方向分為兩個(gè)專業(yè)，分別是藝術(shù)史、舞蹈研究與評(píng)論；舞蹈藝術(shù)方向分為三個(gè)專業(yè)，分別是舞蹈編導(dǎo)、舞蹈經(jīng)紀(jì)、芭蕾教育；音樂(lè)器樂(lè)藝術(shù)方向?yàn)殇撉侔樽鄬I(yè)。本文主要對(duì)芭蕾教育專業(yè)的課程構(gòu)建進(jìn)行分析研究，芭蕾舞教育專業(yè)課程也可以分為三類：專業(yè)課、專業(yè)理論課和文化課。

一年級(jí)階段。專業(yè)課：古典芭蕾教學(xué)法、歷史生活舞教學(xué)法、性格舞教學(xué)法、體能體育舞蹈訓(xùn)練；專業(yè)理論課：音樂(lè)史、劇院藝術(shù)史、宗教文化史、舞蹈風(fēng)格史、舞蹈與芭蕾音樂(lè)分析；文化課：文學(xué)史、心理學(xué)、哲學(xué)、外語(yǔ)、政治。

二年級(jí)階段。專業(yè)課：古典芭蕾教學(xué)法、歷史生活舞教學(xué)法、性格舞教學(xué)法、體育體能舞蹈訓(xùn)練、雙人舞教學(xué)法、古典劇目遺產(chǎn)；專業(yè)理論課：音樂(lè)史、劇院藝術(shù)史、舞蹈藝術(shù)史、視覺藝術(shù)史、解剖學(xué)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)）；文化課：文學(xué)史、生理學(xué)。

三年級(jí)階段。專業(yè)課：芭蕾教學(xué)法、性格舞教學(xué)法、雙人舞教學(xué)法、體能與體育舞蹈訓(xùn)練、古典劇目遺產(chǎn)、男子芭蕾教學(xué)法、表演方法教學(xué)法、現(xiàn)代舞、教學(xué)實(shí)踐；專業(yè)理論課：視覺藝術(shù)史、舞蹈藝術(shù)史、舞蹈教育史、劇院歷史、芭蕾劇目文獻(xiàn)、宗教文化史。

四年級(jí)學(xué)生則以通過(guò)國(guó)家論文為主，同時(shí)學(xué)習(xí)教育學(xué)和教育倫理學(xué)。

（三）研究生教育

研究生教育對(duì)理論的研究會(huì)更加深入。

一年級(jí)階段。專業(yè)課程：芭蕾教學(xué)法、歷史生活舞教學(xué)法、性格舞教學(xué)法、芭蕾教育歷史與理論、舞蹈科學(xué)研究方法、舞蹈結(jié)構(gòu)分析、解剖學(xué)理論實(shí)踐、古典劇目遺產(chǎn)、舞蹈的造型藝術(shù)、芭蕾音樂(lè)分析、芭蕾劇場(chǎng)的歷史與理論、科學(xué)與藝術(shù)的哲學(xué)、基礎(chǔ)；文化課：高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、美學(xué)歷史等。

二年級(jí)階段。專業(yè)課程：芭蕾教學(xué)法、歷史生活舞教學(xué)法、性格舞教學(xué)法、雙人舞教學(xué)法、表演課教學(xué)法；理論課：教育科學(xué)方法研究、工作科學(xué)研究、教育心理學(xué)現(xiàn)代問(wèn)題研究、科學(xué)與藝術(shù)哲學(xué)；文化課：社會(huì)心理學(xué)、交際學(xué)。

三年級(jí)學(xué)生主要以通過(guò)國(guó)家論文為主，另有教學(xué)實(shí)踐和作品實(shí)踐以及科學(xué)研究方法和工作科學(xué)研究?jī)砷T課程。

六、結(jié)語(yǔ)

瓦崗諾娃舞蹈學(xué)校的三種層次教學(xué)結(jié)構(gòu)以及課程構(gòu)建，使得芭蕾舞蹈教育保持了專業(yè)風(fēng)格的統(tǒng)一性和循序漸進(jìn)的原則性，其課程構(gòu)建緊密聯(lián)系且相互作用，為培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是俄羅斯芭蕾舞蹈藝術(shù)處于世界領(lǐng)先地位的原因。對(duì)俄羅斯芭蕾藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒和利用是對(duì)“為黨育人、為國(guó)育才”方針的有益參考。課程構(gòu)建是一門科學(xué)、系統(tǒng)的工作，也是實(shí)現(xiàn)教育工作的重要載體和落實(shí)教育目標(biāo)的主要途徑。