孫靜華

（許昌學(xué)院文史與傳媒學(xué)院，河南許昌 461000）

新時代高校非常注重傳統(tǒng)文化教育，不僅在各個專業(yè)教學(xué)中滲透，還體現(xiàn)在高校教學(xué)氛圍中，要求學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對科技、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等的依賴性較強(qiáng)，會對大學(xué)生帶來一些不當(dāng)?shù)挠绊?，使其無法正確地看待物質(zhì)利益，甚至?xí)纬晒孕睦?，對高校教育甚至是人文教育帶來?yán)重沖擊。人文教育在傳統(tǒng)文化教育中是非常重要的一部分，但一直以來給予的重視不足。高校是文化教育與傳播的重要陣地，肩負(fù)著引導(dǎo)大學(xué)生傳統(tǒng)文化觀的重任。實(shí)際上傳統(tǒng)文化教育的重要前提是了解其內(nèi)涵、功能，只有如此才可以理清教育實(shí)踐方向，推動高校教育工作的深入進(jìn)行。

1 高校傳統(tǒng)文化教育基本內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)文化不僅有非常鮮明的特征，文化結(jié)構(gòu)還比較穩(wěn)定，歷史傳承使其逐漸形成了以社會歷史為主體的古典文化體系。從高校教育角度闡述中國傳統(tǒng)文化，可以從中感受東方文化獨(dú)有的內(nèi)質(zhì)、形態(tài)。中國傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)千百年歷史文化的融合與撞擊，經(jīng)過沉淀后形成的珍品，并最終內(nèi)化為中華民族獨(dú)有的文化心理結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)文化將民族歷史傳承與演進(jìn)的過程緊密銜接，其中囊括的思想政治、制度禮儀、生產(chǎn)生活、觀念精神、語言文字等文化，是現(xiàn)代人思想進(jìn)步不可或缺的基石[1]。

正因如此，中國傳統(tǒng)文化以其獨(dú)特的氣質(zhì)，在引導(dǎo)、教育大學(xué)生方面具有重要作用，能夠同時作用于大學(xué)生思想觀念、行為模式與理想人格等各個層面。高校作為繼承傳統(tǒng)文化的重要陣地，也承擔(dān)著傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任，因此，高校應(yīng)專門開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程，通過傳統(tǒng)文化種種優(yōu)勢開闊大學(xué)生文化視野范疇，正向引導(dǎo)大學(xué)生高尚的道德情感、理想文化等素養(yǎng)，促使其文化、心理、價值理念等能夠在傳統(tǒng)文化的烘托下發(fā)生改變[2]。

高校傳統(tǒng)文化教育以傳統(tǒng)文化為載體，其教育內(nèi)容如下：（1）人格教育。大學(xué)生人格教育遵循“正心篤志、崇德弘毅”原則，指導(dǎo)大學(xué)生必須始終堅(jiān)持內(nèi)心陣地，具備誠實(shí)、守信等優(yōu)良品質(zhì)和人格修養(yǎng)，能夠給周圍的人帶來正面的影響。（2）社會教育。大學(xué)生社會教育的核心是“仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人”，其中“仁愛”是儒家思想中的核心理念，是高校大學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化教育期間大學(xué)生必須正確理解“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，不僅要“愛自己”，更要“愛他人”甚至是“愛社會”[3]。（3）愛國教育。大學(xué)生愛國教育需圍繞“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理念展開，而且愛國教育在高校傳統(tǒng)文化教育中也是重點(diǎn)內(nèi)容，大學(xué)生需正確認(rèn)識“修身、齊家、治國、平天下”，勇于承擔(dān)起社會責(zé)任，真正做到胸懷天下、憂國憂民。

2 高校傳統(tǒng)文化教育功能與作用

2.1 培養(yǎng)文化觀念

高校教育的任務(wù)之一是讓大學(xué)生具備使命感和價值感，大學(xué)生處在未進(jìn)入社會的階段，培養(yǎng)大學(xué)生文化觀念是此階段實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展最重要的任務(wù)。這里提到的文化觀念，是大學(xué)生具備的主體意識，代表主體性發(fā)展水平。換言之，文化觀念可以確定大學(xué)生文化歸屬和認(rèn)識文化體系，在理解與創(chuàng)造文化方面主觀能動性會隨之提升。若大學(xué)生自覺文化觀念不強(qiáng)，則很難認(rèn)識到自己在文化素質(zhì)上的不足，也無法科學(xué)、客觀的對自身文化水平進(jìn)行評價，尋找契合自己的傳統(tǒng)文化更是有難度[4]。

與其他形態(tài)文化對比，傳統(tǒng)文化與大學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系更加密切，甚至關(guān)系到大學(xué)生今后的成長。所以高校傳統(tǒng)文化教育具有培養(yǎng)文化觀念的作用。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，所能夠接收到的傳統(tǒng)文化更為全面，而且傳統(tǒng)文化本身所具備的人文關(guān)懷、生命智慧等內(nèi)容，也可以深入到大學(xué)生內(nèi)心逐漸形成文化觀念，使大學(xué)生能夠正確看待自身的文化素養(yǎng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化厚重感，從而批判性的繼承、傳播傳統(tǒng)文化[5]。大學(xué)生作為傳統(tǒng)文化主要的傳播主體，選擇性地吸收外來文化，也可以幫助大學(xué)生形成清醒且自知的文化觀念，逐步提升文化品位。

2.2 優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，不僅包含優(yōu)秀文學(xué)作品、藝術(shù)作品，還包含著豐富的哲學(xué)思想、人生哲理，因此，可以將傳統(tǒng)文化作為大學(xué)生認(rèn)識、理解世界的有利條件[6]。傳統(tǒng)文化教育、大學(xué)生文化接受能力、認(rèn)知心理等相互結(jié)合，對于大學(xué)生自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系而言，具有有的放矢的文化影響作用，能幫助大學(xué)生消除與傳統(tǒng)文化的距離感，將學(xué)到的知識快速同化，并入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。另外，通過傳統(tǒng)文化教育向大學(xué)生傳遞文化，是促進(jìn)大學(xué)生構(gòu)建正確認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的重要步驟，在這一過程中學(xué)習(xí)知識也被賦予了文化特質(zhì)，文化認(rèn)知程度的深度與廣度也會不斷拓展，形成一種順應(yīng)效應(yīng)，促使大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系更加完善且合理。

2.3 樹立情感價值觀

從心理學(xué)角度而言，人在成長階段，非智力因素占據(jù)重要位置。傳統(tǒng)文化教育除了傳播文化知識以外，對于大學(xué)生情感而言也非常重要，有助于推動非智力因素發(fā)展。傳統(tǒng)文化涵蓋的內(nèi)容比較廣，對于大學(xué)生而言可以獲得豐富的情感體驗(yàn)，對情感價值觀的完善有極大的推動作用。以“以天下為己任”這一民族文化精神為例，高校傳統(tǒng)文化教育中向?qū)W生傳遞“厚德載物，自強(qiáng)不息”精神，促使大學(xué)生積極進(jìn)取與進(jìn)步，從而形成樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)[7]。與此同時，這種天人合一的思想具有非說教性與非急功近利的特點(diǎn)，屬于健康文化，對大學(xué)生文化心理期待、審美價值追求有著重要的引導(dǎo)作用，為大學(xué)生營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，為建構(gòu)同時滿足時代要求和大學(xué)生獨(dú)特個性需求的情感價值觀提供了思想基礎(chǔ)。

2.4 提高文化創(chuàng)造力

傳統(tǒng)文化是從中華民族一直以來的創(chuàng)造中逐漸凝聚而來，可以從中體會到人們的文化本質(zhì)、主觀能動性。高校傳統(tǒng)文化教育以傳統(tǒng)文化資源、文化方法為依據(jù)，既強(qiáng)調(diào)中華民族文化的精華，又積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)造[8]。大學(xué)生在體會傳統(tǒng)文化創(chuàng)造過程中相互分享經(jīng)驗(yàn)，可以突破時間、空間帶來的局限性。在文化創(chuàng)造過程中與創(chuàng)造主體對話，能激發(fā)大學(xué)生的文化創(chuàng)造觀念，彰顯傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性，培養(yǎng)文化創(chuàng)新精神。

3 高校傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新方法

3.1 優(yōu)化傳統(tǒng)文化課程體系與內(nèi)容

高校傳統(tǒng)文化教育的目的是提高大學(xué)生群體自主探究和獨(dú)立思考能力，逐漸形成使命感、責(zé)任感,所以必須要在實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)化傳統(tǒng)文化課程體系，深入發(fā)掘傳統(tǒng)文化，發(fā)掘有益于大學(xué)生教育的資源。根據(jù)不同專業(yè)特征可以設(shè)置文化必修課、選修課兩種形式。在必修課上教師可以給大學(xué)生提供一些代表性的古代文學(xué)文章，總結(jié)傳統(tǒng)文化藝術(shù)在歷史發(fā)展中形成的規(guī)律，從而使大學(xué)生感受到不同歷史階段的創(chuàng)作思想，提高其文學(xué)鑒賞與分析能力，在分析與鑒賞過程中形成家國情懷與民族自豪感[9]。選修課可以根據(jù)“形勢與政策”課程滲透傳統(tǒng)文化，將高校傳統(tǒng)文化教育的渠道拓寬，促使大學(xué)生提高傳統(tǒng)文化認(rèn)同感，在今后的學(xué)習(xí)與工作中始終堅(jiān)定內(nèi)心，正確看待、處理社會人際關(guān)系。

另外，高校傳統(tǒng)文化教育方法必須創(chuàng)新，在提高大學(xué)生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)明確大學(xué)生的主體性，使用多媒體設(shè)備向大學(xué)生展示傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)、感受傳統(tǒng)文化的積極性。高校中還可以不定期組織與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動，例如，傳統(tǒng)文化主題辯論賽，參與辯論賽過程中大學(xué)生可以深入地體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵[10]。根據(jù)各個年級大學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)需求，有針對性地開展傳統(tǒng)文化教育，一方面要符合高校提出的“以文化人，以文育人”的要求，另一方面也可以給基礎(chǔ)文化課程體系提供更加全面且具有文化內(nèi)涵的內(nèi)容。

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教育資源

信息化時代下高校開設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程，需要達(dá)到一些新的要求，使學(xué)生不再依靠課堂便可學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化內(nèi)容，登錄移動端后獲取所有學(xué)習(xí)資源。所以高校傳統(tǒng)文化教育必須要與時代發(fā)展趨勢相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢拓寬教育渠道，可以從微信、微博等學(xué)生常用的社交媒體平臺設(shè)置專欄，突出傳統(tǒng)文化教育的有的放矢，大學(xué)生在新媒體平臺獲取學(xué)習(xí)資源更為豐富，也可以促進(jìn)師生的良好互動。例如，大學(xué)生通過微博提出問題，在線即可獲得答案，教師也可以憑借該項(xiàng)功能在各個時間段，引導(dǎo)大學(xué)生利用碎片化時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

高校傳統(tǒng)文化教育必須要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育課程設(shè)計(jì)的目的性，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，提高互聯(lián)網(wǎng)資源利用率，線上、線下之間聯(lián)動，搭建傳統(tǒng)文化元素、育人資源豐富的教育架構(gòu)[11]。比如，某大學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育，注重改革與創(chuàng)新，充分運(yùn)用新媒體平臺傳播傳統(tǒng)文化信息。為了吸引更多大學(xué)生參與，線上組織了書法大賽，大學(xué)生可將自己的書法作品上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，使得更多學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化中書法的魅力，也凸顯出傳統(tǒng)文化在高校教育中的影響力。通過網(wǎng)絡(luò)媒介推出線上圖書館，專門開設(shè)傳統(tǒng)文化書籍這一欄目，學(xué)生掃碼進(jìn)入小程序，閱讀“傳統(tǒng)文化書籍”，相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)途徑更加便捷，也肯定了大學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育中的主體地位，進(jìn)一步推動高校的人才培養(yǎng)[12]。

3.3 組織實(shí)踐活動營造傳統(tǒng)文化環(huán)境

傳統(tǒng)文化教育是高?，F(xiàn)有教育體系中的新內(nèi)容，除了基本理論外必須要聯(lián)系實(shí)踐，幫助大學(xué)生更好的認(rèn)知，還可以體現(xiàn)出素質(zhì)教育對于大學(xué)生教育工作的功能。建議選擇在中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日期間，組織形式多樣化的實(shí)踐活動，在大學(xué)生主動參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動中，可以借此向當(dāng)代大學(xué)生宣傳傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來。因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生群體表達(dá)情感的習(xí)慣相對開放、熱烈，不能完全契合傳統(tǒng)文化，因此高校在時代背景下創(chuàng)新實(shí)踐活動時，應(yīng)選擇大學(xué)生喜歡的形式傳遞傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、提升文化自信，循序漸進(jìn)地積淀大學(xué)生文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

例如，某高校在春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這些傳統(tǒng)節(jié)日期間，組織詩詞朗誦、書畫創(chuàng)作比賽，設(shè)定傳統(tǒng)文化主題，為大學(xué)生營造傳統(tǒng)文化環(huán)境，從而在濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。組織實(shí)踐活動期間，為豐富大學(xué)生傳統(tǒng)文化體驗(yàn)感，專門設(shè)計(jì)了一站式傳統(tǒng)文化體驗(yàn)小程序，掃碼之后便可以體會傳統(tǒng)節(jié)日對應(yīng)的傳統(tǒng)文化。

3.4 傳統(tǒng)文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

傳統(tǒng)文化具有豐富的歷史底蘊(yùn)，大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成也深受其影響。大數(shù)據(jù)時代促使傳播技術(shù)不斷更新，高校傳統(tǒng)文化教育在此環(huán)境下面臨諸多挑戰(zhàn)，不僅要拓寬教育途徑，還必須要保證傳統(tǒng)文化教育工作的質(zhì)量。所以高校務(wù)必將課堂作為最關(guān)鍵的教育陣地，在不同專業(yè)與學(xué)科的基礎(chǔ)上滲透形式多樣、內(nèi)容豐富的傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化教育的有效性。例如，思想政治課程是大學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，要滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，基于信息化、系統(tǒng)化、立體化，明確思政課的核心，即“立德樹人”。教師在課堂上講解思政理論，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和思政課教學(xué)體系的結(jié)合，也可以加強(qiáng)大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是高校教育中必不可少的內(nèi)容，有利于提升大學(xué)生文化素養(yǎng)，也是高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性舉措?？偨Y(jié)傳統(tǒng)文化教育實(shí)施現(xiàn)狀，今后在開展教學(xué)工作中要以大學(xué)生為主體，從基礎(chǔ)理論、實(shí)踐等多個維度同步落實(shí)，既要發(fā)揮出傳統(tǒng)文化對大學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)作用，又要利用傳統(tǒng)文化豐富教育教學(xué)體系的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)高校教育工作有效性、時效性和針對性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，更加關(guān)注傳統(tǒng)文化滲透，促使大學(xué)生群體可以全面認(rèn)識傳統(tǒng)文化，成為社會主義建設(shè)優(yōu)秀人才。