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        創(chuàng)客教育背景下高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統構建策略

        2022-12-07 00:26:32曹玉敏
        九江職業(yè)技術學院學報 2022年3期
        關鍵詞:眾創(chuàng)創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)客

        曹玉敏

        (江西財經職業(yè)學院,江西九江 332000)

        一、高職院校眾創(chuàng)空間建設現狀

        隨著“大眾創(chuàng)新,萬眾創(chuàng)業(yè)”的興起,“創(chuàng)客運動”在高職院校蓬勃興起。創(chuàng)客教育作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,高職院校紛紛加強對眾創(chuàng)空間的建設,為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐搭建平臺。但從活動實施的效果來看,多數學校并沒有實現眾創(chuàng)空間所倡導的價值理念。究其原因,主要存在以下問題。

        (一)專業(yè)教師的緊缺性

        調查發(fā)現,高職院校中的青年教師多數是碩士或博士研究生學歷,具有一定的理論研究能力和系統的知識體系,但他們多數是從大學畢業(yè)以后就直接進入高職院校工作,并未有企業(yè)工作或創(chuàng)業(yè)實踐的經歷。創(chuàng)客學習有別于傳統以教師為中心的學習,它注重以眾創(chuàng)空間為平臺的創(chuàng)造性實踐,學習者在學習過程中更具主動性和實踐性,這對專業(yè)的創(chuàng)客教師在教學理念與授課方式、角色定位、創(chuàng)客領導力等方面提出了更高的要求。正因如此,在創(chuàng)客教育中教師存在對具體哪一教學環(huán)節(jié)該下功夫把握不準的現象。專業(yè)教師的緊缺影響和制約了創(chuàng)客教育的發(fā)展,也妨礙了眾創(chuàng)空間專業(yè)化的建設。

        (二)學生參與的被動性

        與高職院校眾創(chuàng)空間建設的熱度相比,學生主動參與性明顯不足。由于大多數創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目沒有結合學生的興趣點、知識系統、生活經驗,這影響了學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱度。高職院校要根據高職學生特點設置課程體系,開展教學活動,積極培養(yǎng)學生應用創(chuàng)新思維的能力,使學生在學習中能夠應用創(chuàng)新思維解決問題,將自身的知識體系與經驗積累構建起系統化、邏輯性的創(chuàng)客思維體系。

        (三)眾創(chuàng)項目的雷同性

        高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,普遍存在以項目學習的模式運營學習,將“大學生挑戰(zhàn)杯”“互聯網+”等競賽項目等同為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)異化為技能大賽,學生為獲獎而參與,教師則為拿項目參與比賽,更注重的是比賽的結果,往往忽視了對學生創(chuàng)新思維和應用創(chuàng)新思維解決問題能力的培養(yǎng)。這些“快而短、平而虛”的創(chuàng)新項目,缺乏原創(chuàng)性、可持續(xù)性,不利于推動高職教育與創(chuàng)客教育深度融合,其本質是低層次的創(chuàng)業(yè)活動。同時,高職院校眾創(chuàng)空間建設缺乏校本特色,同質化程度偏高,客觀上也影響了高職院校眾創(chuàng)空間核心競爭力的提升。

        二、高職院校眾創(chuàng)空間建設的可行性

        (一)校企合作為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供土壤

        高職院校通過加強與行業(yè)企業(yè)的積極合作,有效構建了基于崗位能力需求的高職人才培養(yǎng)模式,很好地實現了產教融合及與企業(yè)對新技術、新工藝的開發(fā)?;谄髽I(yè)的人才結構需求和崗位技能的需求,高職院校在專業(yè)設置和課程體系的設計中能更好地與企業(yè)合作,對人才需求實現有效對接。高職院校教師深入企業(yè)一線跟班實踐鍛煉,緊貼企業(yè)實際,可以不斷增強專業(yè)技能、提升專業(yè)理論水平,了解專業(yè)領域的前沿知識與前沿技術動態(tài),有利于教師在教學中及時更新與補充生產一線的新科技、新工藝,使教學內容更加貼近工作實際,為眾創(chuàng)空間生態(tài)系統培養(yǎng)符合社會發(fā)展所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定基礎,為眾創(chuàng)項目的孵化與培育,促進項目成果的轉化創(chuàng)造有利條件〔1〕。

        (二)人才培養(yǎng)模式為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)奠定根基

        為培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質技能人才,與行業(yè)企業(yè)積極開展校企合作是促進高職院校人才培養(yǎng)質量的重要途徑之一。近年來,高職院校與行業(yè)企業(yè)的合作不斷向縱深發(fā)展,校企在人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設置、專業(yè)標準、教學標準、課程體系、實習實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及校企雙方人員互聘互兼等方面廣泛開展合作。校企合作有利于學生基于崗位需求掌握所需的知識與技能,也為培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力打下堅實的根基。

        (三)基于工作過程的課程體系為雙創(chuàng)人才培養(yǎng)提供養(yǎng)分

        高職院校的人才培養(yǎng)模式為構建基于工作過程的課程體系創(chuàng)造了實施條件?;诠ぷ鬟^程的教學模式較之傳統的教學模式區(qū)別在于它融理論與實踐教學為一體。當今時代,純理論和純實踐的課程已經成為過去式?;诠ぷ鬟^程的課程體系注重遵守學生學習能力培養(yǎng)規(guī)律及學生職業(yè)成長規(guī)律,以項目為載體呈現學習內容與學習任務,通過項目將理論知識與實踐技能融為一體。為實現教學目標,基于工作過程的教學模式往往通過對教學方法與教學手段的改革,集“教、學、做”于一體,在教學過程中采用“任務驅動”“情景化”“體驗式”等教學模式,融專業(yè)技能、方法技能和社會能力培養(yǎng)于一體,確保學生將所學理論轉化為實踐操作技能,達到勝任崗位所需能力,更好地實現對學生的創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),為眾創(chuàng)空間的有序發(fā)展提供了重要的條件。

        三、高職院校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統構建的對策

        (一)構建合作群體

        高職院校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統的核心組成部分是高職院校的創(chuàng)客,其對生態(tài)系統運行質量和眾創(chuàng)空間各類雙創(chuàng)活動有著直接的影響。合作社群的構建既是為大學生眾創(chuàng)項目尋找雙創(chuàng)項目的合伙人,又是尋找學習合作的共同體,因此,通過各要素之間的緊密協作,能為創(chuàng)業(yè)項目的開展與運行構建有效的保障機制。高職院校眾創(chuàng)空間的創(chuàng)客來源相對單一,主要以在校大學生和教師身份的創(chuàng)業(yè)人員為主,通過以行政班級為單位構建合作社群,也可以跨班級、跨年級、跨專業(yè)組建眾創(chuàng)合作社群。構建合作社群,既方便創(chuàng)客之間的交流與溝通及分享,也方便創(chuàng)業(yè)導師的有效指導,有利于觸發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱愛與激情。江西財經職業(yè)學院通過跨班級、跨年級、跨專業(yè)將具有相同興趣愛好的學生組建了眾創(chuàng)合作社群,并為眾創(chuàng)合作社群提供基本的場地和一定資金的支持,目前眾創(chuàng)合作社群正如火如荼地開展各項活動。

        (二)暢通雙創(chuàng)實踐能力培養(yǎng)渠道

        高職院校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統的正常運轉離不開服務支持機構提供的軟硬件服務環(huán)境(如圖1所示)。創(chuàng)業(yè)活動需要將政府、高職院校、眾創(chuàng)合作社群及創(chuàng)新平臺等資源轉化為政策、教育、團隊和平臺等資源,將眾創(chuàng)空間生態(tài)網絡中的各類要素有機結合在一起,為大學生創(chuàng)客活動提供所需的營養(yǎng),有效保障眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)項目的培育與孵化。

        圖1 高職院校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統運行環(huán)境

        1.將雙創(chuàng)教育融入課堂教學。根據專業(yè)差異、學生對象需求的差異,將專業(yè)課程的教學內容轉化為不同的教學模塊,然后將不同的教學模塊內容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動相滲透,大力開展雙創(chuàng)教育。首先,培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的基礎知識、核心能力和拓展能力。高職院校要構建內容完善、規(guī)范合理、符合學生學習規(guī)律的課程教學體系。課程內容的設計以理論為根基、以思維訓練為抓手,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用成果轉化為實踐訓練體系,開拓學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,在雙創(chuàng)活動中培養(yǎng)與成就學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)能力。其次,對所開展項目方案進行討論,每個學生都要有所思,有所想,有所做。要將創(chuàng)新意識貫穿整個教學活動的全過程,無論是項目案例還是項目訓練,都強調在實踐活動中培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新思維和項目方案策劃的能力〔2〕。

        2.以項目活動為載體促進雙創(chuàng)教育。一是以真實項目為載體的創(chuàng)業(yè)模式。依據專業(yè)成立創(chuàng)業(yè)項目工作室,通過承接與專業(yè)相關的具體業(yè)務,在真實的創(chuàng)業(yè)項目中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,幫助學生通過真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更好地接受專業(yè)訓練,培養(yǎng)學生具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。為鼓勵與支持學生開展具有針對性強的雙創(chuàng)活動,可成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關機構,大力支持學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室等,通過協會或工作室為學生的雙創(chuàng)活動提供實訓基地和演習舞臺。工作室完全按照企業(yè)化管理、項目化運作,教學過程中以真實的創(chuàng)業(yè)項目為載體,通過真實項目案例對學生進行全面系統的雙創(chuàng)訓練,強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。二是以科技競賽為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。該模式主要以科技競賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽等為載體,以活動強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,讓學生在完成科技競賽活動具體項目方案策劃、設計的過程中,鍛煉與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心能力、拓展能力以及自主學習的能力〔3〕。

        3.建設眾創(chuàng)生態(tài)系統文化。創(chuàng)業(yè)文化是眾創(chuàng)生態(tài)系統中的關鍵組成要素,為建設持續(xù)創(chuàng)新的眾創(chuàng)生態(tài)系統文化,首先要建立健全科學的雙創(chuàng)教育體系。在制定人才培養(yǎng)方案過程中,學校要加強對雙創(chuàng)活動的指導與幫助,提供諸如創(chuàng)業(yè)咨詢服務和創(chuàng)業(yè)導師等;倡導積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值導向,鼓勵并支持高職學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,充分利用校園廣播、微信、電子屏、微信公眾號等媒介著重加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳;通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、論壇、講座、沙龍等方式引導學生積極參與雙創(chuàng)活動,如邀請雙創(chuàng)積極分子分享他們的成功經驗,營造濃厚的眾創(chuàng)空間雙創(chuàng)氛圍,凝聚眾創(chuàng)空間文化內涵〔4〕;培育寬容失敗、鼓勵創(chuàng)新、尋求合作、追夢創(chuàng)業(yè)的雙創(chuàng)精神,努力營造門檻低、手續(xù)簡、成本低的良好眾創(chuàng)環(huán)境,實現低成本創(chuàng)業(yè),構建有利于吸引更多高職學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的雙創(chuàng)文化長效機制。

        4.構建保障運行機制。構建有效的保障運行機制是確保高職院校眾創(chuàng)空間生態(tài)系統健康有序運行的重要條件。首先,構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金保障機制。設立學校創(chuàng)新專項資金,并借助校友資源設立校友創(chuàng)業(yè)基金會,以此拓展創(chuàng)業(yè)資金來源,為眾創(chuàng)空間生態(tài)系統的長效運行提供資金保障。其次,建立健全資源整合保障機制。通過競賽、公開懸賞等方式,尋找與鏈接高端資源,以實現創(chuàng)新創(chuàng)意和技術解決方案,并通過利益機制將創(chuàng)新要素串編成創(chuàng)新網絡。再次,構建科學合理的管理機制。為確保眾創(chuàng)空間的健康運行,應構建科學合理的管理制度、信息收集渠道、信息反饋機制和服務保障機制,確實保障創(chuàng)客利益。

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