盧 冰

（徐州工程學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 徐州 221018）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化在大學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)入研究——評《黃河文化概說》

盧 冰

（徐州工程學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 徐州 221018）

水是生命之源，也是文明之源。黃河誕生了作為中華文明表征的黃河文化。黃河文化是中華文明的重要組成部分，凝聚著中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。與世界上其他的大河文明相比，唯有黃河文明綿延至今，依然煥發(fā)著勃勃生機。黃河文化應(yīng)時而變、大器厚重、持續(xù)綿延的品格。在全球化時代到來之際，黃河文化的內(nèi)涵亦與時俱進，生生不息。在發(fā)展過程中，要不斷地推動中華水文化走出去，向世界闡釋推介更多富有中國特色、中國精神、中國智慧的優(yōu)秀文化。用英語向世界輸出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是時代賦予大學(xué)英語教學(xué)的光榮使命。大學(xué)英語教學(xué)中積極引入了中華水文化知識，以此培養(yǎng)大學(xué)的跨文化交際能力，并有效提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化傳播和影響力。為此，近年來一系列關(guān)于大學(xué)英語水文化教學(xué)書籍應(yīng)運而生，旨在促進我國水文化的傳播與英語創(chuàng)新教學(xué)實踐等方面提供有效的理論參考。

《黃河文化概說》由牛建強編著，黃河水利出版社于2021年4月出版。該著作系統(tǒng)闡述黃河文化，內(nèi)容豐贍，論題廣泛。作為黃河文化研究的新成果，該書共有13章，分為5大部分。第一部分為第一章，介紹了黃河文化的內(nèi)涵與特點，黃河文化的發(fā)展歷程及其與中華文明的關(guān)系。第二部分為第二章，闡述了黃河河道的歷史變遷。第三部分包括第三至第六章，分別論述了黃河流域的早期文明、農(nóng)耕文明、民間信仰與民俗風(fēng)情。第四部分是第七至第九章，介紹了黃河災(zāi)害、治河方略的演變、黃河文獻的治河價值。第五部分是人類與黃河的互動，內(nèi)容涉及黃河岸邊的城市、商人集團、黃河的生命倫理及黃河文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。

在大學(xué)英語中導(dǎo)入水文化的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對水文化的認(rèn)同和理解，并能用英語傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化，教師要在教學(xué)策略、教學(xué)模式和評估方法等方面進行創(chuàng)新優(yōu)化。第一，教師在教授黃河文化時，注重運用自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。在大學(xué)英語教學(xué)改革進一步深化的背景下，學(xué)生主體和教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)生深刻變化，新的要求決定了教學(xué)手段的多樣化。大學(xué)英語的教學(xué)改革注重提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，很多高校的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心應(yīng)運而生。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為課堂教學(xué)的必要輔助手段，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績也被納入其學(xué)業(yè)評估。在此背景下，大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)備受關(guān)注，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及影響自主學(xué)習(xí)的因素等方面需要引起教師重視。第二，在講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化過程中，教師要注重落實水文化立德樹人的根本任務(wù)。該書的第十三章關(guān)于“傳承與弘揚：黃河文化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實途徑”，明確提出傳承與弘揚黃河文化能增強民族凝聚力和文化自信心，繼承兼容并包的黃河文化精神，為世界人類命運共同體提供精神資源。將黃河文化的價值理念有機融入大學(xué)生社會主義核心價值觀培育中，培養(yǎng)有理想信念、價值格局的社會主義事業(yè)接班人。第三，通過弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化，提高學(xué)生的批判性思維。信息時代，學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)為伴，享受網(wǎng)絡(luò)提供的知識與信息的便捷，但是，網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性也容易導(dǎo)致大學(xué)生受到不良的影響。通過弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化，提高學(xué)生思政素養(yǎng)，提高學(xué)生批判性思維能力，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，進而形成良性互動。在該書的最后一章，關(guān)于“傳統(tǒng)與現(xiàn)代：黃河文化轉(zhuǎn)型的理論思考”，就黃河文化現(xiàn)代命運的認(rèn)識，曾存在2種截然對立的態(tài)度，即“傳統(tǒng)至上論”與“傳統(tǒng)取消論”，教師指導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，才能用科學(xué)的態(tài)度找出二者共同的錯誤，即“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”割裂開來。

黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。該著作深入挖掘黃河文化蘊含的時代價值，指出黃河文化上升為中華文化核心的路徑與演變過程。立足我國國情，為了更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀貫穿教書育人的全過程，在大學(xué)英語課堂導(dǎo)入黃河文化，符合發(fā)揮水文化的育人功能，用英語講好“黃河故事”，拓展其教育教學(xué)功能，有助于完成立德樹人的時代使命。

2021年江蘇省文化和旅游科研項目（21ZC02）

盧冰（1973-），女，江蘇徐州人。副教授，博士，研究方向為英語教學(xué)法、英語文學(xué)。E-mail：lbing0516@163.com