王金友，簡華，郜源，戴斌，李超

（天津渤海職業(yè)技術學院，天津 300400）

1 高職院校實訓文化建設的組成與內涵

1.1 實訓建設組成與內涵

高職教育是培養(yǎng)技術技能人才、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動中國制造和服務上水平的重要教育形式之一。 加強高職院校教師隊伍和辦學水平的建設，注重學生工匠精神的養(yǎng)成，培養(yǎng)具有高素質的技術與技能人才，是對全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的有力支撐。

實訓室建設在高職院校中占據(jù)著重要的位置。 為了建設高水平的高職院校，增強職業(yè)教育普適性， 培養(yǎng)更多的具有高素質的技術技能人才，就要求我們在實訓室建設上下足功夫。 從目前來看實訓室的建設主要可以分為硬件建設與文化建設這兩方面，硬件建設主要包括實訓室的主體建設、實訓室的設備及其相關配套設施建設等，高質量實訓室建設的前提便是有高質量的硬件建設，然而要想成為有影響力和競爭力的國際一流實訓室，還需要我們繼續(xù)提高實訓室文化建設水平與層次[1]。

1.2 實訓文化建設的組成與內涵

實訓室文化是實訓室在長期發(fā)展的歷史過程中，經過不斷積淀和發(fā)展，逐步形成的一種獨特的文化形態(tài)[2]。 每個高職院校實訓室不斷發(fā)展過程中必然會產生一種與之相適應的實訓室文化，實訓室文化是實訓室的核心組成，對于實訓室的建設以及管理而言，培育具有工匠精神的實訓室文化建設是實訓工作的必然要求。

實訓文化建設主要可以分為環(huán)境建設、制度建設和精神建設這三個方面，這三方面的建設在實訓室文化建設中是一個有機統(tǒng)一的整體。 環(huán)境建設是實訓文化建設的堅實基礎，有利于營造實訓室的氛圍和建立實訓室內部管理的水平；制度建設是實訓文化建設的有力保障，制度建設可以保證每個實訓室成員是受組織制度制約的，以保證實訓室的順暢有效運行；精神建設是實訓文化建設的重要活化劑，精神建設可以引導、影響并激發(fā)實訓室管理人員的主觀能動性和創(chuàng)造性，進而形成實訓室相關成員的內在榮譽感[3]。

2 高職院校實訓文化建設的重要意義

2.1 踐行“三全育人”理念，增強學生社會責任感

做好實訓文化建設是高職院校踐行 “三全育人” 理念的具體體現(xiàn)。 “三全育人” 理念下的高職院校的任務是將育人項目、育人資源以及育人載體這三大塊資源有效整合，以更好的提高人才培養(yǎng)體系。 德育工作從黨中央、教育部到各高職院校，已形成鮮明的育人導向，高職院校也正在加快構建一體化育人體系， 旨在打通育人的最后1km，而高職院校培養(yǎng)學制為3a，學生在校時間比本科教育少了1a 學習時間，所以更顯現(xiàn)出育人的任務之重。

新時代背景下，政治覺悟高且專業(yè)水平強的人正是當前社會發(fā)展中急需的，“大國工匠” 這一人才發(fā)展理念更是激勵著大批的勞動者特別是青年一代高職學生走上了技能成才、技能報國之路[4]。 全方位育人的理念要求高職院校在實訓教育教學中要互通互聯(lián)， 加強育人隊伍力量建設，形成在實訓教學中的教師隊伍整合。 總的來看“三全育人” 視角下的實訓文化建設是促進學生在實訓技能等方面發(fā)展的必要保障。

2.2 落實立德樹人任務，提升實訓文化育人成效

做好實訓文化建設是高職院校落實立德樹人的根本任務。 解決好新時代實訓教學中出現(xiàn)的問題， 滿足學生對高職教育更高水平的需求，是高職教育不斷追求的目標。 所謂在實訓教育教學中的立德樹人是指在實訓教學中培養(yǎng)有品德的人才，立德就是通過實訓教育中的引導、感化和激勵使高職院校學生具有良好的道德品質，樹人就是要通過實訓教育中的教學過程改變并有效地塑造學生的優(yōu)秀品格，使高職教育培養(yǎng)出的學生可以適應社會發(fā)展的需要。 落實在實訓教學中的立德樹人根本任務，要求我們做到以樹人為核心，以立德為根本。 加強師德建設始終是高職院校思想工作的重點。 師德師風是高職院校實訓文化的一個重要的組成部分，也是高職院校辦學實力和辦學水平的具體體現(xiàn)。

做好實訓文化建設，高職院校就要把立德樹人思想融入到實訓文化建設的各個環(huán)節(jié)，以不斷提升教師隊伍的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，這就要求教師在實訓教訓中堅持以德立身，才能達到以德施教的目標，一方面，高職院校實訓教師的自身修養(yǎng)和實訓實踐的狀況，是衡量教師自身是否符合 “學高為師、身正為范” 的必然要求；另一方面，通過實訓教師在實訓教訓中通過言傳身教，也能夠帶動廣大學生遵守 “愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻” 的基本義務。 所以，落實以德治國，加強師德師風建設，是高校責無旁貸的使命， 也是高職院校教師義不容辭的任務。這就要求高職院校實訓教師還應該走在時代的前列，同樣這也是辦好讓學生滿意的高職教育的根本保障[5]。

2.3 提供技能比拼平臺，激發(fā)團隊集體榮譽感

做好實訓文化建設可以為高職在校學生提供實訓技能比拼的平臺，實訓文化是實訓室的靈魂所在，寬松和諧的實訓室氛圍是產生各種創(chuàng)新思想、創(chuàng)新行為以及創(chuàng)新成果的必要基礎。 優(yōu)秀的實訓室文化同樣可以為學生提供一個好的技能比拼的軟環(huán)境，更好的為促進跨學科、跨專業(yè)的人才交流提供精神支持，使得大家在技能比拼的同時也能夠激發(fā)實訓團隊成員的集體榮譽感和凝聚力。

做好實訓文化建設可以根據(jù)高職院校職業(yè)技能大賽的標準與要求，鼓勵專業(yè)教師和學生深入企業(yè)一線， 熟悉新型生產體系的技術要求，以深入開展師生賽訓技能培訓能力的提升。 做好實訓文化建設可以將該實訓基地師資隊伍建設成為具有扎實的實訓教學技能、創(chuàng)新的科研開發(fā)能力、專業(yè)的大賽指導能力的專業(yè)教學團隊，以更好的為高職院校學生的實訓能力提升而服務。

2.4 弘揚勞動光榮傳統(tǒng)，提高實訓文化認同感

做好實訓文化建設是順應新時代發(fā)展的必然要求， 高等職業(yè)教育也在順應新形勢的轉變，以更高的標準去認識勞動者的價值，進而在高職院校中弘揚勞動的共榮傳統(tǒng)。 優(yōu)秀的實訓文化是培養(yǎng)、 激勵和弘揚勞動光榮這一價值理念的，優(yōu)秀的實訓文化同樣也可以在潛移默化中增強學生對于勞動者價值的認同感和其未來對從事職業(yè)的榮譽感。

高職院校可以依托專業(yè)的實訓課程這一優(yōu)勢，創(chuàng)新勞動教育教學模式，構建出符合各個高職院校自己特色的實訓勞動教育體系，該特色實訓教育體系可以圍繞 “工匠精神” 這一核心主題，充分利用校內實訓課堂、 校外企業(yè)實習這些平臺，將勞動教育與思想政治教育、專業(yè)實訓教育、社會實踐學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升這四方面深度融合， 使得高職院校學生們的勞動能力全面提升，構建好全方位的實訓勞動教育體系，以取得更好的實訓教育教學的育人成果。

3 高職院校實訓文化建設的實現(xiàn)路徑

3.1 弘揚范旭東先生“四大信條”精神

“四大信條” 是范旭東先生在長期艱苦創(chuàng)業(yè)、矢志救國的實踐中精心提煉而成的。 其內容為：我們在原則上絕對地相信科學；我們在事業(yè)上積極地發(fā)展實業(yè)；我們在行動上寧愿犧牲個人顧全團體； 我們在精神上以能服務社會為最大的光榮。從 “相信科學、發(fā)展實業(yè)、顧全團體、奉獻社會”四個方面全面概括了思想、觀念、作風、道德規(guī)范、行為準則，共同信念和是非標準。 作為企業(yè)精神引導，其重要作用將永遠不可磨滅。

天津渤海職業(yè)技術學院為公辦高等職業(yè)學校， 隸屬于天津渤海化工集團有限責任公司，屬于行業(yè)辦學，為社會尤其是天津地區(qū)經濟的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)技術技能人才， 贏得了“化工企業(yè)人才‘黃埔軍?！?的美譽。 在職業(yè)教育的新時代背景下，渤海學院更是把弘揚 “四大信條” 精神作為實訓文化的重要部分，對于培養(yǎng)一批具有高素質且具有工匠精神的技術技能人才具有重要的意義。

3.2 持續(xù)推進實訓室5S 管理活動

為進一步落實管理育人、環(huán)境育人、服務育人的教育理念，切實提高實訓室安全、改善實訓室育人環(huán)境，渤海學院實訓管理及教學團隊深入挖掘5S 管理各個實施環(huán)節(jié)的實訓教育相關元素，以5S 管理為重要載體，使得職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的培養(yǎng)始終貫穿于學院的課前、課中、課后整個教學過程中，以實現(xiàn)5S 管理與實踐教學的有機融合。 學院通過5S 管理的推行可以幫助學生養(yǎng)成嚴謹踏實、操作規(guī)范、具有環(huán)境意識與規(guī)則意識、以及注重細節(jié)等良好的實訓學習習慣。

渤海學院目前在全院教學實訓室范圍內以5S 管理標準統(tǒng)一要求管理，并定期開展實訓室的檢查評比，各二級學院教師和實訓室管理人員積極參與， 為5S 管理活動的順利推進營造了一個良好的氛圍。 學院也多次邀請企業(yè)專家開展專題講座和現(xiàn)場診斷，聯(lián)系企業(yè)生產實際以協(xié)助師生更加充分的理解5S 管理的精髓。 各實訓室在活動推進過程中積極交流，相互學習，經過一段時間的整理整頓，各實訓室都有了較大的改觀。 學院通過上述一些列的措施舉措將教學實訓室5S管理工作常態(tài)化、制度化。

3.3 營造實訓室濃厚的書香氛圍

為深入學習貫徹落實“愛讀書”“讀好書”“善讀書”“會用書”“讀書經” 的系列關于讀書方面的重要論述，渤海學院今年在實訓中心開展了渤海書屋的創(chuàng)建工作。 渤海書屋的創(chuàng)建始終秉承 “互助、共享、誠信、傳承” 的建設理念，旨在打造學院綠色實訓文化，弘揚當代大學生誠信精神。 渤海書屋的建立使得廣大學生在這樣一個思想活躍、文化交融的大時代中，可以讓學生在實訓課程學習之余還能讀到各類書籍，以開拓學生視野并豐富學生內涵，這樣才可以讓我們廣大學生從容應對各種挑戰(zhàn)，以更好的適應新時代發(fā)展的要求。

目前作為打造學院綠色實訓基地，豐富實訓文化內涵的重要載體之一的渤海書屋已建成擬正式面向師生開放，渤海書屋的圖書全部來自捐贈，圖書借閱全部采用自助形式。 渤海書屋現(xiàn)在同圖書館在資源上形成互補作用，也逐漸形成了自己的特色，書屋中將持續(xù)不斷的補充企業(yè)技術資料、行業(yè)標準和生產圖紙等資料，使學生在文化和技術層面上都可以找到相關資料。 渤海書屋的建成和使用對于學院實訓文化提升持續(xù)輸出著重要貢獻。

總之，實訓文化建設是高職院校文化建設的重要組成部分，結合渤海學院文化建設工作方面的實際情況，以實訓室環(huán)境建設、制度建設與精神建設這三個方面為立足點，探討了高職院校實訓文化建設的現(xiàn)狀并提出了相關的建議。 總的來說，做好實訓文化對于提升實訓室教學、培訓和管理水平具有重要意義， 也是弘揚范旭東先生“四大信條” 精神、培育工匠精神，堅持立德樹人，實現(xiàn) “三全育人” 的重要途徑，更是新時代下為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術技能人才的必然要求。