周建江

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師阿拉爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆阿拉爾市 843300

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國際地位的不斷提高，人民的生活水平愈來愈高，汽車開始變成每戶人家的生活必需品。以汽車技能大賽促進(jìn)車輛的運用和維護(hù)為專業(yè)課程體制改革，構(gòu)建汽車服務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，首先要對學(xué)員制訂合理的培訓(xùn)規(guī)劃，建立基于車輛服務(wù)種類的基礎(chǔ)教學(xué)，逐步形成專業(yè)課程，然后形成與教學(xué)相配合的實習(xí)基地，提供學(xué)員實習(xí)。然后學(xué)院與企業(yè)一起商討有利于學(xué)員全面發(fā)展，符合企業(yè)要求的課程體系和教育方法。企業(yè)承擔(dān)學(xué)員的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，老師承擔(dān)學(xué)員專業(yè)知識的輔導(dǎo)，老師和企業(yè)協(xié)同管理，將學(xué)員培育成為適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的人力資源。

1 汽車運用與維修專業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 沒有完善的教育體系

因為受到了我國傳統(tǒng)觀念與教學(xué)思維的影響，所以學(xué)校在對待學(xué)生的教育方法上非常的片面，常常是單純地傳授理論知識，而對于學(xué)生們其他的素質(zhì)問題，也并沒有過多的重視。但在實際教學(xué)中，教師們卻只是和中學(xué)階段老師非常相似，單純的對學(xué)生進(jìn)行書本知識的教學(xué)，對學(xué)生的綜合能力卻并不是特別關(guān)注與訓(xùn)練。其學(xué)校學(xué)生所了解的專業(yè)知識卻也并沒有和現(xiàn)實社會生活相結(jié)合，而中學(xué)學(xué)生所掌握的專業(yè)知識卻也只是知識，對其學(xué)生的將來進(jìn)入社會工作也并沒有絲毫的幫助。

1.2 學(xué)校對學(xué)生的管理不嚴(yán)格

學(xué)校對學(xué)生的管理不嚴(yán)格，管理采取睜一只眼閉一只眼，學(xué)生犯錯不會給予及時的勸導(dǎo)，對于學(xué)生的進(jìn)步也沒有及時的鼓勵。學(xué)校管理措施不完善，對于學(xué)生的發(fā)展起不到應(yīng)有的作用。學(xué)校只是負(fù)責(zé)招生，而對于學(xué)生的教育沒有那么的重視，這就使得學(xué)生的素養(yǎng)得不到提高，學(xué)習(xí)能力低。并且在畢業(yè)過程中，給學(xué)生找不到符合自己的單位，使得學(xué)生的實習(xí)毫無意義。

1.3 社會各界的教育管理不夠

隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，對于教育行業(yè)也越來越重視，當(dāng)今時代的中國高校教育資源也更加豐富多彩，高校老師水平越來越高，高校環(huán)境越來越好，相對于高校的師資能力，以及就學(xué)資源而言，由于教育部對車輛使用與維護(hù)等專業(yè)的教育重視不多，同時高校所擁有的教學(xué)資源也不夠。因此即便學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動機，但學(xué)校內(nèi)部卻缺乏相關(guān)的教師能力和資源的有效配置，導(dǎo)致學(xué)生能力得不到提高。

1.4 學(xué)生自己對未來認(rèn)識不足

汽車運用與維修專業(yè)學(xué)生對未來情況的了解不夠，他們在讀書階段，仍然是放松學(xué)習(xí)，對老師所講授的專業(yè)知識不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自身未來的職業(yè)生涯缺乏計劃，對現(xiàn)在的職業(yè)狀況缺乏充分的了解，這都要求在教育過程中，做好對他們的指導(dǎo)。

2 開展技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革的必要性

2.1 政府政策的支持

我國政府重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，支持學(xué)校與企業(yè)相互配合來培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，支持技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革。

2.2 汽車工業(yè)及售后服務(wù)行業(yè)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，汽車已經(jīng)成為生活必需品，同時車輛的品種愈來愈多，更多的新型車輛出現(xiàn)、技術(shù)的配置也愈來愈高級，汽車的更新?lián)Q代越來越快，汽車對技師的專業(yè)需求也愈來愈高，所以，高素質(zhì)人員的培訓(xùn)更加關(guān)鍵。

2.3 傳統(tǒng)教育中的汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足企業(yè)的實際需要

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，老師的教學(xué)積極性不高，學(xué)生學(xué)科素質(zhì)不高，師資能力不夠，以及學(xué)生們對于自己未來的事業(yè)發(fā)展缺乏過多的計劃等諸多問題，使得學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無法完全適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要，在企業(yè)中需要足夠長的時間進(jìn)行實戰(zhàn)，使得技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革日益形成了一個態(tài)勢。

3 以技能大賽推動汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)改革策略

3.1 以技能大賽推動教學(xué)體系構(gòu)建

汽車運用與維修專業(yè)在教學(xué)中，一般先講解專業(yè)理論知識，再進(jìn)行實踐教學(xué)。這種教學(xué)模式會使得學(xué)生的理論知識迅速忘記，沒有實踐教學(xué)的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識單純只是理論知識，對于學(xué)生的發(fā)展沒有促進(jìn)的作用。在學(xué)生實踐得到訓(xùn)練的時候，理論知識已經(jīng)忘記了，而學(xué)習(xí)理論知識的時候，不懂得實際的操作，理論與實際得不到很好的結(jié)合，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有一定的價值，不利于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。以技能大賽推動教學(xué)體系構(gòu)建有效的改善目前存在的問題，將理論教學(xué)與實踐相互結(jié)合，從而使得理論知識不再單純是理論知識，這為學(xué)生今后的發(fā)展以及就業(yè)起著不可忽略的作用。因此，以技能大賽推動教學(xué)體系構(gòu)建對學(xué)生的發(fā)展十分具有價值。在今后的發(fā)展教學(xué)中，重視該教學(xué)模式的優(yōu)勢，改進(jìn)存在的劣勢，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生完美的發(fā)展，為祖國發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的人才，滿足社會的需求。

3.2 選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作

學(xué)生可以在選擇公司的同時，也選擇有利于學(xué)生經(jīng)濟發(fā)展的企業(yè)。企業(yè)項目必須符合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，并且與學(xué)生的專業(yè)能力有關(guān)，而公司必須在適應(yīng)學(xué)生自身市場經(jīng)濟發(fā)展的要求下，以學(xué)生的專業(yè)知識為首，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識為先，所以把學(xué)生培養(yǎng)為符合經(jīng)濟與社會發(fā)展，為社會培養(yǎng)人才的主要任務(wù)。公司對學(xué)生進(jìn)行招聘實習(xí)，學(xué)生預(yù)先報名后由學(xué)校和公司共同對學(xué)生實施面試，并對面試成功的學(xué)生首先實施基礎(chǔ)職業(yè)培訓(xùn)，然后實施淘汰，進(jìn)行選拔后，由公司、學(xué)生、學(xué)院三方制定培養(yǎng)計劃并對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。在目前的訓(xùn)練方法上，根據(jù)現(xiàn)代發(fā)展需要，由學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃，重視教師的發(fā)展，在發(fā)展過程中，重視教師素養(yǎng)的提升，為促進(jìn)教師的發(fā)展提供一定的策略，安排提升教師素養(yǎng)的課程，在課程教學(xué)中，教師的素養(yǎng)得到很大的提升，培養(yǎng)一支支優(yōu)秀的教師團隊，為學(xué)生的發(fā)展提供有利的保障，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)院將與企業(yè)一起商討有利于學(xué)校發(fā)展，符合國家要求的課程體系和教育方法。由企業(yè)擔(dān)負(fù)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，由教師擔(dān)負(fù)對學(xué)生專業(yè)知識的教育引導(dǎo)工作，由教師與企業(yè)共同協(xié)調(diào)管理校園，把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會現(xiàn)代發(fā)展的管理人才。設(shè)置了大量的企業(yè)課程體系，學(xué)校注重學(xué)生的知識水平與企業(yè)工作素養(yǎng)同步發(fā)展，在學(xué)生掌握知識的同時，學(xué)生還將與企業(yè)工作經(jīng)驗相結(jié)合，并緊密圍繞企業(yè)工作的特點培養(yǎng)學(xué)生能力。在實際教學(xué)過程中，學(xué)校也比較注重學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)，以進(jìn)一步充實學(xué)校的企業(yè)課程體系。

首先，汽車?yán)蠋焸儽仨氝M(jìn)行調(diào)查，研究當(dāng)今社會對汽車服務(wù)者的要求，并研究社會職業(yè)環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的要求，這樣就可以在汽車教學(xué)中知道如何教育學(xué)員，從而形成符合學(xué)生發(fā)展需要的教育管理模式。然后，教師們在教學(xué)過程中，經(jīng)過了不斷的鍛煉，既不斷的提升了學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，又不斷的學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生，經(jīng)常與專家交流，并接受了專家的指導(dǎo)建議。最后，把企業(yè)的工作項目與對學(xué)生的教育項目相結(jié)合，企業(yè)工作項目必須緊隨對學(xué)生的教育步伐，以保證學(xué)生所學(xué)的知識與實際企業(yè)崗位的工作內(nèi)容相符合，以保證學(xué)生所學(xué)知識在企業(yè)現(xiàn)實崗位中得到實現(xiàn)。同時為了更好的進(jìn)行高等教育與企業(yè)的信息融通，企業(yè)培養(yǎng)的高職學(xué)生也需要滿足職業(yè)的發(fā)展需求，對企業(yè)必須要全方位進(jìn)行教育評價。不斷的完善教育教學(xué)模式，并在反思中不斷的調(diào)整教育的目標(biāo)和規(guī)劃。在教育管理工作中，通過考核，對學(xué)生的工作進(jìn)展進(jìn)行考核，并在考評中，促進(jìn)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展能力，并鼓勵他們在教育中所出現(xiàn)的問題而后持續(xù)地改善，并希望在將來進(jìn)入社會企業(yè)以滿足社會的發(fā)展需求而不斷的提升自身，并為學(xué)生們制定了利于自己發(fā)展的計劃，從而進(jìn)一步的完善了教學(xué)方式。為了使學(xué)生考核過程更具有真實感，學(xué)校將特聘專家來與教師進(jìn)行考核，特聘專家將為學(xué)生們提供全新的培養(yǎng)計劃，并推出了全新的考核標(biāo)準(zhǔn)，全新的考核方式，將改變學(xué)校傳統(tǒng)的對考核人員進(jìn)行考評的方式，專家們將與教師的工作互相配合，提出一種更為實際的考核標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生們制定一種更為全面的培養(yǎng)計劃。

3.3 教學(xué)中教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)情調(diào)研

教師在教學(xué)中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人特點進(jìn)行了解，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。教學(xué)過程中重視學(xué)生的特色，重視人與人之間存在著差異，在教學(xué)中，采用多樣的教學(xué)模式，因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生獨特的發(fā)展，從而促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。

當(dāng)今時代為了提高學(xué)生的綜合能力，也為了培養(yǎng)符合新時期技術(shù)發(fā)展趨勢的同學(xué)，也為了推進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識和技術(shù)與職業(yè)教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，也為了促進(jìn)學(xué)生們在畢業(yè)后能以工匠精神進(jìn)入工作崗位，同時也希望在工作后的學(xué)生們能精益求精，沉得下心工作。學(xué)院在教育過程中，針對新時期的特點，教師們改革了課程設(shè)計，加強了理論知識與實踐能力的融合，努力培育適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展培育后備力量。

在教育改革中，教師在心里認(rèn)同自己的職位，也只有在內(nèi)心認(rèn)同并接受了自己的職位，教師才會在和學(xué)校的互動、教學(xué)上的交流中，感受幸福與充實。老師的知識要足夠多，在課堂教學(xué)中，老師要不斷地強化自己的學(xué)習(xí)，掌握新知識，不斷地培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)過程中，積極地向有經(jīng)驗的老師討教經(jīng)驗。

3.4 借助技能大賽對專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)范

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，汽車運用與維修教師會依靠傳統(tǒng)的測試方法來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是由于教師本身技能知識以及專業(yè)知識的不足，造成傳統(tǒng)的測試方法更多關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而對于學(xué)生的素養(yǎng)以及工作所需要的技能沒有太多的重視，而借助技能大賽，教師可以對學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行一定的規(guī)范，保證學(xué)生學(xué)到的知識有利于其今后的發(fā)展，有利于其職業(yè)素養(yǎng)的提升。借助技能大賽對專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)范，這對于學(xué)生的知識素養(yǎng)的發(fā)展十分重要。以往在汽車運用與維修專業(yè)課程的教學(xué)中，雖然向?qū)W生講解了汽車的主要部件和不同系統(tǒng)的工作原理，但這些內(nèi)容并不是針對車型的，很多學(xué)生無法應(yīng)用這些知識到特定的某些故障排除模型。在技能大賽中，汽車的應(yīng)用和維修會涉及到實際車型故障的解決，參賽學(xué)生需要能夠借助所學(xué)知識解決某款車型的故障。因此，在汽車運用與維修專業(yè)課程的教學(xué)中，應(yīng)增加針對具體車型的案例教學(xué)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識靈活處理不同車型的故障，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)專業(yè)人才，促進(jìn)汽車運用與維修專業(yè)發(fā)展。

4 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，以及國民經(jīng)濟不斷的發(fā)展與壯大，隨著國際地位的日益提升，我國對高校的教育也日益注重，汽車運用與維修專業(yè)對于學(xué)員的職業(yè)規(guī)劃也尤其重視，以通過專業(yè)技能競賽帶動了汽車運用與維修專業(yè)課堂教學(xué)變革式的培訓(xùn)機制，使得學(xué)生在受到教育學(xué)習(xí)知識的同時自身素養(yǎng)也得到很大的提高，該培養(yǎng)制度為學(xué)生提供了發(fā)展的前進(jìn)方向，給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)機會與實習(xí)機會，幫助學(xué)生成為更有價值的人，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)我國經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，早日實現(xiàn)我國的偉大目標(biāo)。