甘海雙，韋加蘭，王麗瓊

(云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000)

1 游戲教學(xué)的概念

游戲教學(xué)(Game-Baed Learning，GBL)是一種基于游戲的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在美國和歐洲實(shí)行的比較早，我國實(shí)行的比較晚?；谟螒虻膶W(xué)習(xí)就是利用教學(xué)游戲，將學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到愉快的學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生主動地并且以愉快的心情參與課堂的一種教學(xué)方式。游戲教學(xué)充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用[1]。教師通過設(shè)計(jì)游戲運(yùn)用到課堂中，學(xué)生通過完成游戲達(dá)到掌握知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的效果。

基于游戲的教學(xué)需具備學(xué)生競爭、積極參與、即時(shí)獎勵學(xué)習(xí)動機(jī)等關(guān)鍵因素。通過學(xué)生之間的競爭，可以激起學(xué)生的勝負(fù)欲。當(dāng)學(xué)生開始游戲的時(shí)候就不想停止，比起枯燥乏味的知識講解，學(xué)生更愿意積極的參與到游戲中，進(jìn)而在游戲的體驗(yàn)中掌握知識。當(dāng)學(xué)生成功完成某一游戲時(shí)要及時(shí)獎勵，獎勵可以是物質(zhì)上的，也可以是口頭上?？傊o學(xué)生完成游戲掌握知識后的滿足感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2 游戲教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)課時(shí)的限制

研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教學(xué)課時(shí)有限，沒有足夠的時(shí)間完成組織的各種游戲活動。中學(xué)課堂中每周5節(jié)到7節(jié)化學(xué)課，但是化學(xué)知識點(diǎn)繁多，學(xué)生理解掌握起來十分困難，教師會放慢教學(xué)進(jìn)度反復(fù)講解，這就導(dǎo)致沒有足夠的時(shí)間將游戲開展完成。所以，繁重的教學(xué)任務(wù)和較短的教學(xué)課時(shí)，是游戲教學(xué)開展面臨的一個重大問題[2]。

2.2 游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)易與教材內(nèi)容脫節(jié)

在課堂上開展游戲教學(xué)非常有趣，學(xué)生也特別感興趣。但是過多的占用課堂的時(shí)間，學(xué)生專注于玩游戲的開心與喜悅中，而忽視游戲完成后知識點(diǎn)的掌握。因此教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，教材的內(nèi)容與游戲的形式要相匹配，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜谌氲接螒騼?nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)掌握相關(guān)的化學(xué)知識，游戲過后對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。如果游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與教材內(nèi)容相分離，那么就失去了教育的價(jià)值和意義。因此，教師在開展游戲教學(xué)時(shí)要做好充足的準(zhǔn)備，將設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和教材內(nèi)容緊密結(jié)合，并在游戲結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和升華，確保游戲的開展是為教學(xué)服務(wù)的。

2.3 游戲形式單一

游戲教學(xué)的特點(diǎn)是愉悅輕松、有趣生動、直觀明了、效率高。所以教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性，充分調(diào)動課堂的氣氛，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍。同時(shí)要注意游戲形式的多樣性，避免游戲形式的單一。在中學(xué)教學(xué)中，由于課程進(jìn)度緊張，教師往往只進(jìn)行一些比較簡單的游戲，游戲的形式比較單一。中學(xué)生比較好動，好奇心強(qiáng)，如果游戲形式過于單一，學(xué)生會有煩躁厭倦情緒，游戲參與度不高，游戲教學(xué)就沒有達(dá)到效果。

2.4 缺乏游戲相關(guān)課題的研發(fā)

在中學(xué)化學(xué)課程中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用于課程的研發(fā)。許多教師對游戲教學(xué)的理論不是很清楚，導(dǎo)致實(shí)施起來比較困難，難以把控時(shí)間，內(nèi)容的處理銜接等也有問題。相關(guān)部門和學(xué)校也沒有對老師進(jìn)行游戲教學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，教師僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，難以形成適用的理論和知識體系，所以需要更多的人參與到游戲教學(xué)相關(guān)課題的研發(fā)中。

2.5 游戲教學(xué)缺乏創(chuàng)新性和科技性

目前，國內(nèi)外對游戲教學(xué)的研究基本以課堂教學(xué)為主，對于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行教學(xué)的應(yīng)用比較少，基本以傳統(tǒng)的游戲教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。缺乏游戲教學(xué)的創(chuàng)新性和科技性，難以跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。

3 游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

3.1 一致性原則

一致性是指教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)必須遵循一致性。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把來自各方面的化學(xué)知識加以協(xié)調(diào)，使教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)與游戲的方式、方法等能相互融合，融會貫通，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所發(fā)展[3]。設(shè)計(jì)游戲的過程中要有一個主體框架。例如，構(gòu)建一個合作的游戲系統(tǒng)，那么主體就強(qiáng)調(diào)這個游戲的合作性，一切的設(shè)計(jì)就要圍繞著這個合作來進(jìn)行；構(gòu)建競爭的游戲系統(tǒng)，那么主要以競爭性為主，讓學(xué)生在競爭的游戲?qū)W習(xí)中獲得知識。

3.2 針對性原則

針對性指的是教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，目的是讓學(xué)生在娛樂的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)的過程中，既要注重教學(xué)內(nèi)容，也要注意游戲娛樂的內(nèi)容，不能單純的為了教學(xué)而設(shè)計(jì)，而是要有針對性的的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)[4]。針對性要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)知識的樂趣。如設(shè)計(jì)“分子、原子”的內(nèi)容時(shí)，游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)就要圍繞著分子和原子的內(nèi)容展開，可以將不同分子和原子寫在卡片上，打亂之后分發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生重新分類，各個小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組分得又快又準(zhǔn)，給與最快的小組獎勵。在這個游戲中，學(xué)生就很容易的能區(qū)分分子和原子。

3.3 均衡性原則

均衡性指的是教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不僅滿足學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，也要滿足學(xué)業(yè)較差的后進(jìn)生。同時(shí)，由于課程結(jié)構(gòu)的均衡性也要求教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要有均衡性。全體學(xué)生都是游戲的參與者，充分突出學(xué)生是課堂的主人，教師只是起到引導(dǎo)的作用，做游戲結(jié)束后的總結(jié)和升華者。游戲的設(shè)計(jì)要求學(xué)生實(shí)施起來比較容易又能掌握知識。

3.4 目的性原則

在課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，首先就要選擇能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的游戲。教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)不僅僅是活躍課堂課堂，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更重要的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到知識，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。不能因小失大，游戲成為課堂的主要內(nèi)容，而忽略學(xué)生知識點(diǎn)的掌握。因此，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候必須充分考慮在課堂運(yùn)用的實(shí)用性和時(shí)效性。總之，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。

3.5 創(chuàng)新性原則

新課標(biāo)中要求學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識要得以培養(yǎng)，學(xué)生是課堂的主體，在課堂中要充分突出學(xué)生是課堂的中心的充分表現(xiàn)就是讓學(xué)生具有發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[5]。首先讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，其次讓學(xué)生在課堂游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)中產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，最后完成課堂學(xué)習(xí)后具備創(chuàng)新能力。所以游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新性。在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，留有一定空白，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

3.6 選擇性原則

在教學(xué)過程中，選擇性很重要，在學(xué)習(xí)的過程中要選擇有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的游戲和方法[6]。選擇的游戲要多樣化，教材的內(nèi)容編排要根據(jù)學(xué)生的情況選擇性的安排，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲教學(xué)。

4 游戲教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 在教學(xué)中進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)游戲

化學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的動手能力，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)，開展激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)，會吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，在講解碘化鉛的沉淀實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)。用可溶性的鉛鹽與碘化鉀進(jìn)行反應(yīng)制備碘化鉛的過程中會形成“黃金雨”。在制備的過程中進(jìn)行分組比賽，看哪組制備的“黃金雨”越多，給予獎勵。在學(xué)習(xí)硅酸鈉的知識時(shí)，可以進(jìn)行建造“空中花園”的趣味實(shí)驗(yàn)，“噴霧作畫”學(xué)習(xí)氯化鐵的知識點(diǎn)，“蛋白留痕”學(xué)習(xí)醋酸的性質(zhì)等。

4.2 在深化知識中進(jìn)行游戲教學(xué)

在教學(xué)過程中，需要對知識進(jìn)行深化，教師要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和反饋，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入游戲吸引學(xué)生的注意力，鞏固深化知識。游戲化教學(xué)主要是加深學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解。在某一課時(shí)或某一章節(jié)結(jié)束后，可以進(jìn)行游戲來鞏固知識。例如，在物質(zhì)的分類課程，可以制作卡片，制成樹葉的形狀，把各種物質(zhì)寫在樹葉卡片上，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類后，把零散的樹葉拼接成一棵樹?？梢越o組合拼接的最好看的小組獎勵，或者作為獎勵貼在班級的文化墻上。通過這樣有趣的游戲教學(xué)，學(xué)生能夠在完成游戲的過程中，充分感受到化學(xué)學(xué)習(xí)有趣的方面，也能夠在游戲的參與階段，更好的深化鞏固化學(xué)學(xué)知識，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

4.3 在新課導(dǎo)入中進(jìn)行游戲教學(xué)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中十分重要。中學(xué)階段的學(xué)生好奇心十分旺盛，有想要弄清化學(xué)的學(xué)習(xí)的欲望。但是化學(xué)的知識點(diǎn)繁多，學(xué)生的好奇心容易在索然無趣的學(xué)習(xí)中慢慢消耗。教師的引導(dǎo)作用就十分重要。因此，要想讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)保持長久的好奇心，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)好奇心，利用多種多樣的趣味游戲?qū)胄抡n創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。例如，利用猜謎語來確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。如課前出謎語“無水為生，有水為熟。”是什么物質(zhì)，學(xué)生就會對猜謎感興趣，進(jìn)而認(rèn)真聽講，也牢牢記住石灰無水是生石灰(氧化鈣)，遇水變熟石灰(氫氧化鈣)。

4.4 在鞏固知識中進(jìn)行游戲教學(xué)

即時(shí)鞏固知識很重要，講授某一知識點(diǎn)或某一章節(jié)時(shí)，要及時(shí)對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固。如果只是單純的靠筆記記背，學(xué)生會感覺枯乏味且效率不高。在鞏固知識中進(jìn)行游戲教學(xué)，通過游戲?qū)⑺柟痰闹R融入到游戲中，會達(dá)到事倍功半的效果。可以將所學(xué)知識編成一首歌或者口訣，幫助記憶。也可以讓學(xué)生將所學(xué)知識自己編口訣或創(chuàng)成一首歌，然后各組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組編的口訣更順口，歌曲唱得最好聽。這樣在游戲中就將所學(xué)的知識即時(shí)鞏固。

4.5 在課后中進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)

初中生比較好動，思維比較活躍，課后時(shí)間比較多，容易貪玩，喜歡打游戲，課堂上學(xué)的內(nèi)容知識容易忘記。把學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，既可以讓學(xué)生感受玩游戲的滿足感，也可以體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。如上完化學(xué)方程式的內(nèi)容后，學(xué)生要學(xué)會即時(shí)書寫化學(xué)方程式，可以設(shè)計(jì)游戲幫助學(xué)生即時(shí)鞏固。例如，可以Flash動畫的形式來呈現(xiàn), 寫出化學(xué)方程式，空著配平系數(shù)，將不同的系數(shù)標(biāo)在氣球中，學(xué)生需要擊中對應(yīng)的氣球也就是對應(yīng)的數(shù)字就能的分。操作方式是移動鼠標(biāo)控制射手, 鼠標(biāo)左鍵發(fā)射子彈,游戲規(guī)則是子彈擊中真確的配平系數(shù)氣球加10分, 未擊落或擊錯扣5分, 共10個方程式，超過60分闖關(guān)通過，分?jǐn)?shù)高者贏。

5 游戲教學(xué)的意義

5.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

當(dāng)前,教育工作者和學(xué)校都在提倡減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但對于如何減負(fù)，不同的人有不同的見解。有的家長認(rèn)為減負(fù)就是少留作業(yè)或者不留作業(yè)，有的家長認(rèn)為減負(fù)應(yīng)該多增加學(xué)生的課后娛樂活動，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。要想做到真正的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的興趣，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的不良情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持一種積極的心態(tài)，享有學(xué)習(xí)的愉悅感，從思想上做到真正的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以在教學(xué)的過程中遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并運(yùn)用不同的教學(xué)游戲，在教學(xué)的過程進(jìn)行游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

5.2 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

游戲化教學(xué)就像是是活動中的一種催化劑，是連接學(xué)生與學(xué)生的橋梁，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互配合，更好地培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、表達(dá)能力，同時(shí)在這個集體里，學(xué)生在競爭賽中培養(yǎng)競爭意識，有更高的學(xué)習(xí)熱情。

5.3 有利于學(xué)生即時(shí)鞏固知識

在中學(xué)課程中，特別是化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是內(nèi)容很多，知識點(diǎn)繁雜，需要學(xué)生不停地理解，去記憶再加上不斷的練習(xí)，才能在中學(xué)中取得好成績。由于中學(xué)生好勝心、競爭意識比較強(qiáng)，在活動中勇于展現(xiàn)自己，所以在學(xué)生做游戲的過程中，學(xué)生會自覺的與其他同學(xué)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的地方，這就會激勵學(xué)生在課下主動、及時(shí)的復(fù)習(xí)，爭取在下次游戲中突出自己。

5.4 有利于提高學(xué)生探究能力

在課堂上實(shí)施游戲化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、記憶能力以及動手能力，有助于加強(qiáng)學(xué)生對具體物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用于的了解，加深事物的認(rèn)識更好地認(rèn)識物質(zhì)世界，在游戲教學(xué)進(jìn)行過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以發(fā)表感言、各抒己見，教師可以根據(jù)學(xué)生提供的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以將游戲的素材和知識內(nèi)容提供給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自己動手思考開發(fā)新的游戲模式或制定游戲規(guī)則，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)生在設(shè)計(jì)游戲的過程中培養(yǎng)自己的動手能力和思考能力，激發(fā)思維的創(chuàng)造性和發(fā)散性。

6 結(jié)語

有趣的游戲教學(xué)可以為學(xué)習(xí)增加光彩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在游戲教學(xué)中可以快樂的學(xué)習(xí)，又快又準(zhǔn)地掌握知識點(diǎn)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意識。