寧思思

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)）

在新時(shí)期的背景下，不同媒體之間的交融互動(dòng)已經(jīng)成為高校進(jìn)行文化建設(shè)的必然趨勢(shì)。作為高校，要把握住媒體創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，探索媒體融合發(fā)展的創(chuàng)新道路，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校文化育人的最終目的。從思想層面講，高校在開(kāi)展文化教育工作時(shí)，要以校園內(nèi)的傳統(tǒng)媒體（校報(bào)、校園宣傳櫥窗等）為基礎(chǔ)，融合新媒體，以活動(dòng)為抓手，以課堂教學(xué)為中心，通過(guò)一系列文創(chuàng)活動(dòng)，滿足學(xué)校師生的精神文化需求，形成全新育人格局，爭(zhēng)取為高校校園文化教育提供更多參考意見(jiàn)。

一、高校文化育人工作的基本內(nèi)涵

（一）文化育人工作的基本內(nèi)容

高校校園文化建設(shè)工作是指，高校內(nèi)形成的文化氛圍。廣義上來(lái)說(shuō)，包括物質(zhì)、精神以及行為等；從物質(zhì)角度來(lái)講，高校設(shè)置的文化場(chǎng)所、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館以及生活場(chǎng)所等在內(nèi)的物質(zhì)都屬于文化育人；從精神層面講，校園的文化歷史、師生認(rèn)同的主流文化、學(xué)校的規(guī)章制度以及正確的文化取向等。

文化育人是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育功能的基礎(chǔ)方式，通過(guò)日常的文化教學(xué)活動(dòng)可以影響學(xué)生的思想觀念，影響學(xué)生的行為舉止，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從當(dāng)前的育人計(jì)劃來(lái)看，高校文化育人的過(guò)程是有目的、有計(jì)劃的過(guò)程，在全面培養(yǎng)人的過(guò)程中，不能只是教育的補(bǔ)充，還要成為日常教學(xué)工作的流程之一。即以優(yōu)秀的校園文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，形成積極向上的價(jià)值觀念，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格。因此高校文化育人有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，體現(xiàn)在開(kāi)放性上，大學(xué)創(chuàng)立初期，是培養(yǎng)人才的教育場(chǎng)所，而在21 世紀(jì)社會(huì)后，社會(huì)服務(wù)成為了高校發(fā)展的重要內(nèi)容，并且得到了社會(huì)的關(guān)注，與傳統(tǒng)的“象牙塔”式教育不同，現(xiàn)在高校同社會(huì)的聯(lián)系更加密切，這使得高校的文化建設(shè)工作更具開(kāi)放性，校園文化在滿足自身發(fā)展的前提下，還需要吸收優(yōu)秀的、具有民族特色的文化因素，以發(fā)展的眼光不斷地豐富和完善自身文化底蘊(yùn)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)的發(fā)展。第二，體現(xiàn)在時(shí)代性上，高校是文化傳播的重要場(chǎng)所之一，而校園文化可以在建議謀劃中塑造人的品格，校園文化的發(fā)展體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的集中教育，反映著大學(xué)的歷史特性，無(wú)論身處于哪個(gè)時(shí)代，高校文化育人都必須與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，只有這樣才能夠不斷地實(shí)現(xiàn)自我提升。第三，體現(xiàn)在獨(dú)特性上，高校的文化發(fā)展是一所學(xué)校的底蘊(yùn)，體現(xiàn)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，高校所積淀下來(lái)的文化精髓，獨(dú)特的地理和人文特點(diǎn)都可以對(duì)學(xué)生的思想帶來(lái)非常大的影響。當(dāng)前我國(guó)高校在發(fā)展過(guò)程中，都有著各自的文化底蘊(yùn)，構(gòu)成了豐富多彩的大學(xué)精神[1]。例如：早在1934 年，湖湘名中醫(yī)、中藥界人士合力創(chuàng)辦湖南國(guó)醫(yī)專科學(xué)校，也就是湖南中醫(yī)藥大學(xué)的前身。雖然創(chuàng)立時(shí)期時(shí)局動(dòng)蕩，但是學(xué)校仍然堅(jiān)持著自己的文化底蘊(yùn)，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)祖國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn)。1934 年至1941 年，學(xué)校在戰(zhàn)亂中輾轉(zhuǎn)長(zhǎng)沙、衡陽(yáng)，卻為國(guó)家培育了任應(yīng)秋、譚日強(qiáng)等一批中醫(yī)藥領(lǐng)域的承前啟后者和重要的師資力量。第四，體現(xiàn)在滲透性上，高校的文化教育工作屬于軟文化教育，在教育的過(guò)程中，教育主體往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及受教育的內(nèi)容，借助一定的媒介形式進(jìn)行思想滲透。這種教育活動(dòng)需要根據(jù)學(xué)生的理性訴求進(jìn)行改變。因此在開(kāi)展校園文化教育時(shí)，要遵循學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，以循序漸進(jìn)的形式，實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)。例如為了弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生喜歡新鮮事物，熱愛(ài)生活的特點(diǎn)，借助短視頻平臺(tái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神宣揚(yáng)。高?？梢园l(fā)起“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，成就優(yōu)秀自身”主題視頻拍攝活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活，挖掘愛(ài)國(guó)主義精神和生活的關(guān)聯(lián)，針對(duì)學(xué)生的拍攝成果，高校要及時(shí)進(jìn)行反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生的視頻拍攝進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最大限度地弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，實(shí)現(xiàn)文化的滲透性。

（二）文化育人工作的基本功能

首先，文化育人工作可以塑造學(xué)生的優(yōu)秀品格。高校作為新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要陣地，其根本任務(wù)在于為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)具有科學(xué)頭腦的接班人，因此高校的物質(zhì)、精神、行為等校園文化活動(dòng)，都是為學(xué)校培養(yǎng)人才服務(wù)的。例如學(xué)校開(kāi)展的考試和宿舍生活管理制度，都是對(duì)學(xué)生思想行為的規(guī)范和要求，它可以激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，幫助學(xué)生在形成良好的行為習(xí)慣的前提下，滿足自身的發(fā)展需求。

其次，文化育人工作可以陶冶學(xué)生的情操。校園文化在一定程度上是學(xué)校風(fēng)氣以及師生人格的體現(xiàn)，學(xué)校建立發(fā)展是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展亦然。文化育人工作體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)自我的追求和完善，校園文化起著陶冶全校師生情操的重要任務(wù)。比如校園文化大多是豐富多彩的學(xué)術(shù)討論，以及藝術(shù)娛樂(lè)活動(dòng)展示，在欣賞和實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)注重觀察，勤于思考，久而久之就會(huì)形成對(duì)學(xué)生生活方式和精神的熏陶。

最后，文化育人工作可以營(yíng)造良好的氛圍。校園文化可以起到營(yíng)造向上學(xué)習(xí)氛圍的功能，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升，滿足自我發(fā)展的必要條件。校園氛圍的營(yíng)造，需要依靠校園文化建設(shè)的發(fā)展，在擁有基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的前提下，學(xué)生才能有更好的成長(zhǎng)環(huán)境。在系統(tǒng)而完整的教學(xué)軌道制度束縛下，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)才能夠有序進(jìn)行，最終能夠形成特定的文化氛圍。

二、融媒體背景下高校文化育人工作的意義及現(xiàn)狀

（一）融媒背景下文化育人的現(xiàn)實(shí)意義

高校的文化育人工作關(guān)乎大學(xué)生的思想成長(zhǎng)以及人生觀塑造，隨著新媒體的高速發(fā)展，我國(guó)的文化呈現(xiàn)多元性，大學(xué)生作為社會(huì)的重要參與群體，其思想觀念與專業(yè)知識(shí)很大程度上會(huì)影響社會(huì)的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r[2]。因此作為高校，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的文化教育工作，依托校園媒體進(jìn)行價(jià)值觀的滲透，形成針對(duì)性較強(qiáng)、感染力較強(qiáng)的文化品牌，滿足全校師生的精神文化需求。例如，湖南中醫(yī)藥大學(xué)堅(jiān)持線上線下結(jié)合的方式，利用校內(nèi)的報(bào)、網(wǎng)、微、端、屏等媒介，開(kāi)展多場(chǎng)所育人的平臺(tái)建設(shè)工作，加強(qiáng)了文化育人的著力點(diǎn)，保障了文化育人的時(shí)效性。在線上活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)二級(jí)單位通訊員的聯(lián)絡(luò)與指導(dǎo)，構(gòu)建文化大宣傳的育人格局，在線下通過(guò)校史館和黨史主題教育公園等育人場(chǎng)所的建設(shè)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校真正做到了掌握與貫通最新的文化知識(shí)，豐富了學(xué)生的思想理念，并以此來(lái)指導(dǎo)高校文化育人工作的開(kāi)展。

（二）融媒體背景下高校文化育人工作的現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型依然有發(fā)展空間。在融媒體的發(fā)展前提下，傳統(tǒng)媒體必須要認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，在媒介融合的過(guò)程中凸顯自身價(jià)值，加快轉(zhuǎn)型升級(jí)。根據(jù)湖南中醫(yī)藥大學(xué)的融媒現(xiàn)狀來(lái)看，已經(jīng)具備了轉(zhuǎn)型的實(shí)踐基礎(chǔ)，當(dāng)前已經(jīng)圍繞青年學(xué)生成長(zhǎng)的身心發(fā)展，進(jìn)行準(zhǔn)確分析定位，加強(qiáng)了對(duì)青年學(xué)生的理想信念教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)的進(jìn)一步提升[3]。但是媒介融合是一個(gè)漫長(zhǎng)的磨合過(guò)程，新媒體平臺(tái)未能及時(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。由此，在融媒體視域的發(fā)展背景下，高校要想取得更好的運(yùn)營(yíng)成果，就要加快推進(jìn)新舊媒體的融合，凸顯新舊媒體的不同優(yōu)勢(shì)，減少傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型遇到的困境。要以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)高校的育人方法進(jìn)行創(chuàng)新，努力提升媒體融合背景下的新媒體影響力。例如可以考慮組建更加科學(xué)完善的組織機(jī)構(gòu)，為新媒體的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要在融合創(chuàng)新期間，堅(jiān)持黨管宣傳，突出網(wǎng)絡(luò)文化育人的地位，實(shí)現(xiàn)校園媒體的有效融合，構(gòu)建育人的大格局。結(jié)合學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)部門，共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化基地。要能夠借助人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，打造交互式信息平臺(tái)，注重資源共享，在進(jìn)行資源共享模塊構(gòu)建時(shí)，要依據(jù)師生的需求構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，為師生快速查找有關(guān)文化內(nèi)容，創(chuàng)造便利條件。

其次，學(xué)校服務(wù)功能亟待提升。如今，高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的方式主要是通過(guò)各類新媒體平臺(tái)來(lái)發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活資訊，多為微博、微信公眾號(hào)等常規(guī)新媒體平臺(tái)，存在更新不及時(shí)、內(nèi)容同質(zhì)化等現(xiàn)象。雖然大部分高校在推進(jìn)媒體平臺(tái)的建設(shè)工作，但是重視程度比較低，致使媒體平臺(tái)建設(shè)不夠完善，校園媒體的互動(dòng)機(jī)制不夠活躍，很多情況下只是進(jìn)行信息的簡(jiǎn)單傳遞和轉(zhuǎn)換，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的信息反饋進(jìn)行革新。而且隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，要保障新媒體的文化育人功能，還應(yīng)注重信息的流通性和實(shí)現(xiàn)信息轉(zhuǎn)換的時(shí)效性。因此，在融媒體視域下，高校文化育人方式要雙向發(fā)展，盡可能地尊重學(xué)生和教師的實(shí)際需求。

三、融媒發(fā)展背景下高校文化育人的具體工作策略

（一）轉(zhuǎn)換文化育人觀念，利用融媒體平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在融合媒體發(fā)展的時(shí)代背景下，信息傳播逐漸偏向數(shù)字化和扁平化，互動(dòng)性也逐漸增強(qiáng)，傳播方式不再局限于傳統(tǒng)的紙媒。于高校而言，傳播方式不再局限對(duì)于校報(bào)、校網(wǎng)、宣傳櫥窗等，傳播方式逐漸變得多樣化。因此，高校在開(kāi)展文化育人的過(guò)程中，要遵循新媒體文化的發(fā)展規(guī)律，積極轉(zhuǎn)變自身的文化育人觀念。

首先，管理者要樹(shù)立正確的融媒體發(fā)展方向，在積極正確的理念指導(dǎo)下開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的有效融合，通過(guò)靈活的媒介傳播，獲得高校師生的認(rèn)可。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例，學(xué)?，F(xiàn)已具備了融媒體發(fā)展的良好基礎(chǔ)，因此要想提升發(fā)展的信息傳播空間，就要充分利用融媒體的文化運(yùn)營(yíng)作用，例如開(kāi)展校園直播間、廣播電視臺(tái)的視頻平臺(tái)，充分加強(qiáng)學(xué)校各部門以及學(xué)院之間的互動(dòng)交流，對(duì)現(xiàn)有的線下文化育人場(chǎng)所進(jìn)行提質(zhì)改造，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校史館，黨史學(xué)習(xí)教育主題公園等平臺(tái)開(kāi)展有效育人活動(dòng)[4]。例如湖南中醫(yī)藥大學(xué)的校史館再現(xiàn)了湖湘中醫(yī)歷史和精神，校史館籌建階段，學(xué)校不但走訪了多位老領(lǐng)導(dǎo)、專家和教授，還為校史館籌建積累了大量的史料和素材，希望可以更加翔實(shí)地展示湖南中醫(yī)藥大學(xué)的奮斗歷程。在開(kāi)展文化育人活動(dòng)時(shí)，可以將融媒體和校史文化進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“線上+線下”育人工作的有效開(kāi)展?？梢砸浴昂霌P(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造強(qiáng)大精神底蘊(yùn)”為活動(dòng)主題，對(duì)于校史館內(nèi)的展品和資料進(jìn)行深度了解，通過(guò)融媒體平臺(tái)，弘揚(yáng)學(xué)校的中醫(yī)歷史文化精神，實(shí)現(xiàn)歷史傳承和文化育人的重要作用，并在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中牢記湖湘中醫(yī)使命的重要職責(zé)。

其次，高校還需要充分認(rèn)識(shí)融媒體的發(fā)展。融媒體時(shí)代，信息傳播日趨復(fù)雜，從而導(dǎo)致學(xué)生被錯(cuò)誤的觀念誤導(dǎo)。因此，高校在進(jìn)行信息傳播時(shí)，要進(jìn)行甄別、分類、篩選，弘揚(yáng)正能量，過(guò)濾不良信息。同時(shí)，不斷豐富信息傳播的手段，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，從而提升高校文化育人的效果。

最后，還要拓展校園文化的外延。例如成立校史宣講隊(duì)，定期開(kāi)展學(xué)校校史宣講，對(duì)外交流和展示學(xué)校風(fēng)采的工作，對(duì)內(nèi)要做好校園文化的“輻射作用”，真正做到將學(xué)校風(fēng)氣進(jìn)行深度傳播，并形成積極反饋。校史文化宣講團(tuán)是本校師生了解校史校情、傳承文化精神的重要途徑。對(duì)于校史宣講來(lái)說(shuō)，要定期招募學(xué)生講解員，著重為學(xué)校的師生講解校史校情，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間為校內(nèi)外的師生以及社會(huì)人士進(jìn)行校史校慶宣講。在融媒發(fā)展的背景下，僅依靠校史文化宣講團(tuán)并不能達(dá)到預(yù)期的宣傳效果，要構(gòu)建多管齊下的宣傳格局，做到宣傳工作齊頭并進(jìn)。除了利用傳統(tǒng)媒體外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、漫畫手繪等方式進(jìn)行文化宣傳，通過(guò)直播的形式聯(lián)系師生以及社會(huì)大眾，進(jìn)行在線互動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)校史文化的認(rèn)同感，豐富校史資源，為本校的文化傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)一份力量。

（二）積極創(chuàng)新文化育人的機(jī)制，提升融媒體平臺(tái)的時(shí)效性

在融媒體時(shí)代的背景下,想要推動(dòng)文化育人工作的提升，就要確保媒體傳播平臺(tái)的時(shí)效性,積極創(chuàng)新文化育人機(jī)制[5]。首先，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建新媒體文化育人的發(fā)展體系，不斷完善管理機(jī)制，堅(jiān)持貫徹黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，明確文化育人過(guò)程中的黨委帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)生組織和二級(jí)學(xué)院部門之間的聯(lián)系，讓文化育人廣泛深入到學(xué)校的每個(gè)角落，進(jìn)一步發(fā)揮典型與表率的作用。例如邀請(qǐng)師生錄制視頻，開(kāi)展校園文化的宣傳工作，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。與此同時(shí)，也可以通過(guò)設(shè)立校園直播間、開(kāi)展校園采訪等相關(guān)活動(dòng)，以此進(jìn)行校園文化的宣傳。作為高校，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織的聯(lián)動(dòng)，做好表率作用，堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，豐富內(nèi)容形式，從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。同時(shí)，高校各部門要明確分工、各司其職、相互配合，為文化建設(shè)提供有力的保障。例如可以設(shè)置融媒體工作中心、技術(shù)支持中心和輿情中心等，實(shí)現(xiàn)專人專管，在向大學(xué)生進(jìn)行信息傳播時(shí)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和新媒體的結(jié)合，通過(guò)校報(bào)、網(wǎng)站、廣播、微信、微博等多種渠道，為高校的文化育人工作提供廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)也可以開(kāi)展話劇舞臺(tái)劇的表演，提升校園的品牌文化影響力，例如，自2016 年起，湖南中醫(yī)藥大學(xué)開(kāi)展“惟楚杯”劇本創(chuàng)作展演大賽，依托“寫作+”的概念，緊緊圍繞“寫作”這一根本，再融入舞臺(tái)表演的元素，旨在豐富學(xué)生的校園生活，為熱愛(ài)文學(xué)的學(xué)生提供展示自我才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們關(guān)注社會(huì)、投身實(shí)踐、熱情創(chuàng)作，努力營(yíng)造積極向上、豐富多彩的校園文化氛圍。

（三）制定科學(xué)的文化評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化文化育人的隊(duì)伍建設(shè)

良好的文化評(píng)價(jià)體系，對(duì)于融媒體環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證文化育人效果有著重要的推動(dòng)作用。要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過(guò)程的評(píng)價(jià)與管理，制定科學(xué)詳盡的文化育人指標(biāo)，就要把學(xué)生的文化課與思想品德相結(jié)合，針對(duì)各媒體平臺(tái)推送的育人內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，并與各學(xué)院以及青年教師積極進(jìn)行交流，了解師生的動(dòng)向和評(píng)價(jià)，方便進(jìn)行工作方向和方式的調(diào)整，確保項(xiàng)目平臺(tái)與載體能夠滿足文化育人的需求。

同時(shí)，制定科學(xué)文化評(píng)價(jià)體系還需要加強(qiáng)育人隊(duì)伍的建設(shè)。工作人員不但要有專業(yè)的育人能力，還要具備運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力。在融媒體的大環(huán)境下，教學(xué)隊(duì)伍需要運(yùn)用各種媒體軟件來(lái)拉近和學(xué)生之間的距離。因此提升育人隊(duì)伍的素質(zhì)教育工作至關(guān)重要，要從媒體人才的培養(yǎng)角度出發(fā)，定期組織學(xué)校的校報(bào)、網(wǎng)站、廣播站及各新媒體運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取打造一支工作能力強(qiáng)、信息傳播及時(shí)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

在融媒體的背景下，高校開(kāi)展文化育人工作并不是簡(jiǎn)單的媒體融合，而是要形成信息傳播與反饋的科學(xué)制度，要堅(jiān)持以文化育人，提升高校思政工作的建設(shè)效率，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)的要求，聚焦“文化育人”主題，創(chuàng)新文化傳播形式，以學(xué)校的發(fā)展歷史為著力點(diǎn)，持續(xù)改進(jìn)學(xué)校思政工作，推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。