■ 王紅霞 劉鴻昌

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。杭州師范大學(xué)東城小學(xué)聚焦小學(xué)階段思政教育愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的“五愛”核心目標(biāo)，堅持有趣、有情、有實、有魂的“四有”設(shè)計理念，構(gòu)建出全員、全程、全方位的“三全”育人課程實施新形態(tài)，努力打造思政“金課”。這里的“課”不僅指課堂教學(xué)，還指向?qū)W校豐富的思政課程資源，它是破解當(dāng)前小學(xué)思政教育難題，推動小學(xué)“大思政課”建設(shè)的重要路徑。

一、“三全四有五愛”：思政課程育人的核心理念

我校在全面設(shè)計、推進(jìn)大思政教育的過程中，以思政“金課”建設(shè)為手段，觀照小學(xué)階段思政教育的核心目標(biāo)，順應(yīng)小學(xué)生思政學(xué)習(xí)的年齡特點，關(guān)注思政課程育人系統(tǒng)的完善，提出了“三全四有五愛”的思政課程育人理念。

（一）育人系統(tǒng)強化“三全”

“三全”是落實新時代思政課的基本遵循。全員，是指從育人主體來講，不僅教師要樹立全員思政教育意識，也要同時發(fā)揮家庭、學(xué)校、政府、社會等各方優(yōu)勢，凝聚起強大的育人合力。全程，是指從育人時間來說，要全過程關(guān)注，能針對不同年齡段的學(xué)生特點和需求，采取相應(yīng)的教學(xué)方式。全方位，是指從育人空間來說，各門課程、校內(nèi)校外要同向同行，各環(huán)節(jié)要協(xié)同發(fā)力，形成思政小課堂與社會大課堂的相互融合。“三全育人”能使學(xué)校思政“金課”落地到位，實施全覆蓋。

（二）育人方式突出“四有”

“四有”指“有趣、有情、有實、有魂”，是我校針對小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點提出的思政“金課”的實施理念。

“有趣”是從小學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)興趣等角度提出，打造有吸引力的思政課?！坝星椤笔菑男W(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生道德情感的目標(biāo)和注重情感體驗的角度提出，打造有感染力的思政課。“有實”是基于小學(xué)生適宜在真實情景中感知的學(xué)習(xí)特點提出，打造有真實感的思政課?！坝谢辍笔菑乃颊说谋举|(zhì)提出，打造有思想性的思政課。“四有”既是思政“金課”的設(shè)計理念，也是其標(biāo)準(zhǔn)，有利于推動小學(xué)思政課程育人的高質(zhì)量落地。

（三）育人目標(biāo)指向“五愛”

《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》明確指出，“小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望” 。聚焦“五愛”的思政情感啟蒙具有小學(xué)階段的獨特性，也是大中小學(xué)思政課程目標(biāo)一體化的重要組成部分。因此，我校將思政“金課”的目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，并在日常學(xué)習(xí)和生活中努力踐行。

二、特色思政“金課”：思政課程育人的路徑探索

我校秉持“三全四有五愛”的育人理念，結(jié)合校情，聚力教師、聚合資源、聚焦特色，探索出國家課程“金課”、同心圓“金課”、社會實踐“金課”三大新路徑，通過一體化實施，全面推動了學(xué)校大思政教育的高質(zhì)量實施。

（一）聚力良師，打造國家課程“金課”

課堂教學(xué)是落實思政課程的主渠道。國家課程“金課”是指小學(xué)階段的思政課程和課程思政，二者同向同行，其實施者為學(xué)校全體教師。只有將學(xué)生思想政治教育細(xì)化落實，充分融入各門課程和課堂教學(xué)的全過程，才能真正實現(xiàn)“三全”育人理念。

1.“雙教材”思政課程齊頭并進(jìn)

“雙教材”是指現(xiàn)有的小學(xué)《道德與法治》和2021學(xué)年啟用的必修教材《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）。為提高課堂教學(xué)品質(zhì)，學(xué)校道德與法治“品牌工作室”定期開展聯(lián)動教研，通過名師引領(lǐng)、新秀獻(xiàn)技，不斷打磨、研究不同課型的教學(xué)設(shè)計，作出示范。教師們在雙周開展的“先聽后上”微教研中關(guān)注“四有”，堅持靶向定位，不斷提高課堂設(shè)計和實施水平。學(xué)校在教師研修機(jī)制的保障下，確保了道德與法治課程高質(zhì)量實施。

2021學(xué)年《讀本》成為鑄魂育人的重要教材，學(xué)校道德與法治教師主動實踐，創(chuàng)新采取“四型三化”實施策略，即以道德與法治課、班隊德育陣地課、校本研學(xué)實踐課、協(xié)同育人課四個課型為載體，將《讀本》內(nèi)容進(jìn)行全域化、多樣化、常態(tài)化落地。

2.“三位一體”課程思政合力推進(jìn)

課程思政是指充分發(fā)掘并有機(jī)融合學(xué)科課程所蘊含的思政元素，開展價值引導(dǎo)、精神培育、情感激發(fā)的教育方式。學(xué)校堅持“五愛”目標(biāo)，以學(xué)科拓展課、德育陣地課、主題整合課“三位一體”的方式推進(jìn)課程思政實踐。

在學(xué)科拓展課方面，教師立足學(xué)科課程，積極挖掘思政教育元素和資源，從目標(biāo)、內(nèi)容、課型等角度提出具有本課程特色的實施方案，達(dá)成各門課程的思政育人功效。學(xué)校教師還積極開發(fā)學(xué)科拓展課，將知識技能學(xué)習(xí)與思政教育相互融合，努力增強課程思政的育人實效。這種顯隱結(jié)合的教學(xué)方式，使得課程思政的實施水到渠成。

德育陣地課特指少先隊活動課、班會課、午間談話課三大德育陣地課。德育陣地課應(yīng)當(dāng)充分凸顯思政育人元素，比如，在少先隊活動課上集中開展“聽黨話、跟黨走”“紅領(lǐng)巾相約中國夢”等思政主題教育，引導(dǎo)少年兒童認(rèn)識黨、親近黨，從小樹立求知報國的遠(yuǎn)大理想。班隊課和午間談話課則適合聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下生活與學(xué)習(xí)，重點關(guān)注班集體建設(shè)、新時代愛國主義教育等內(nèi)容。

在主題整合課方面，不同課程應(yīng)圍繞同一思政教育主題，依據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動，開展彰顯主題精神的整合教學(xué)活動。例如，在紅軍長征勝利85周年之際，學(xué)校以“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”為主題開展了道德與法治、語文、體育三學(xué)科主題整合課。這種主題整合課，主題鮮明、內(nèi)容新穎、教學(xué)統(tǒng)整，是很有意義的跨學(xué)科課程思政活動。

（二）聚合資源，創(chuàng)新同心圓“金課”

思政課還可以誰來上？上什么？圍繞這些問題，學(xué)校堅持協(xié)同育人原則，積極整合資源，創(chuàng)造性構(gòu)建了同心圓“金課”。由黨團(tuán)員教師和校外人員主講的同心圓“金課”，合力拓寬了思政課程的育人時空，凝聚起鑄魂育人的整體力量。

1.“國旗下的思政金課”大放異彩

為了拓展思政教育時空，學(xué)校堅持黨建引領(lǐng)，注重發(fā)揮“黨團(tuán)隊”一體化的育人機(jī)制優(yōu)勢，開設(shè)“國旗下的思政金課”。從2020年12月以來，學(xué)校將每周一設(shè)為“思政鑄魂日”，升旗儀式結(jié)束后，黨團(tuán)員教師領(lǐng)銜主講五分鐘的“國旗下的思政金課”。教師以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以重大節(jié)日、歷史事件、紀(jì)念日等為契機(jī)，以學(xué)生喜愛的講故事的方式呈現(xiàn)“金課”；也會從《讀本》中精選內(nèi)容，以“習(xí)近平總書記金句+經(jīng)典故事”的方式宣講。師生專注聆聽，精神共生，受益匪淺。

2.“百家金課”攜手傳承

老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”是黨和國家的寶貴財富，是加強青少年思想政治工作的重要力量。除了 “五老”，各行各業(yè)的勞模工匠等也是學(xué)校思政課建設(shè)的寶貴資源。我校組織開展的“百家金課”為課程思政的深入開展提供了可能與條件，為學(xué)生打開了廣闊的視野。如新四軍老戰(zhàn)士把孩子們帶回硝煙四起的年代；參加一線防疫的家長，為學(xué)生傳遞抗疫故事中的家國情懷；“憲法日”授課的法官向?qū)W生生動講述生活中會用到的法律知識……總之，“百家金課”能幫助學(xué)生樹立堅定的理想信念，傳承紅色基因，踐行社會主義核心價值觀，讓理想信念的火種在校園薪火相傳。

（三）聚焦研學(xué)，拓展社會實踐“金課”

億萬中國人已經(jīng)書寫和正在書寫的時代篇章是最鮮活的思政課素材。讓學(xué)生在豐富多彩的社會實踐中獲得生動的“五愛”啟蒙，是小學(xué)階段鑄魂育人的重要路徑。我校始于2015年的特色課程“走讀東城”是社會實踐“金課”的優(yōu)質(zhì)典范，而場館基地研學(xué)課程則是社會實踐“金課”的創(chuàng)新品牌。

1.“走讀東城”

“走讀東城”是結(jié)合學(xué)校地域文化，根據(jù)學(xué)生年齡特點，分階段、系統(tǒng)化構(gòu)架的社會實踐課程。在學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)、基地、大學(xué)六個學(xué)習(xí)實踐場域，從孕?；?、樹家風(fēng)、親社區(qū)、形鄉(xiāng)愁、愛祖國、有理想六個情感維度系統(tǒng)開發(fā)、實施，學(xué)生以“走讀”的方式邁向廣闊的社會大課堂。如四年級的“走讀企業(yè)”課程，立足錢塘智慧城企業(yè)，深入了解智能識臉系統(tǒng)的開發(fā)及生活場景應(yīng)用、身邊熟悉的品牌美食生產(chǎn)線改進(jìn)、中國原創(chuàng)工具勇闖歐美市場……孩子們在“走讀”家鄉(xiāng)企業(yè)的過程中觀察、聆聽、溝通、思考、行動、展示，內(nèi)心的家國情懷、報國之志逐漸被點燃。橫跨六年的“走讀東城”課程實現(xiàn)了課程育人、實踐育人、活動育人、協(xié)同育人的綜合效果，在潛移默化中將“五愛”的目標(biāo)內(nèi)化于心、外化于行，課程深受學(xué)生的歡迎，已然成為學(xué)校的思政“金課”之一。

2.紅色研學(xué)

場館和基地是思政“金課”的重要資源，能夠讓小學(xué)生更直觀地通過人、事、物等元素，獲得“五愛”啟蒙。學(xué)校充分挖掘紅色場館資源，提出了“六年百館”的思政研學(xué)目標(biāo)，采用線上線下相結(jié)合的形式，利用節(jié)假日有計劃地組織學(xué)生開展研學(xué)活動。比如，學(xué)?；谖迥昙壍赖屡c法治“百年追夢，復(fù)興中華”的大單元教學(xué)，研發(fā)了紅色研學(xué)課程。第一步，通過思政課程，讓學(xué)生感受祖國經(jīng)歷的滄桑巨變，激發(fā)強國之志。第二步，圍繞“中國是如何站起來、富起來、強起來”的主任務(wù)，開展基于場館的項目式學(xué)習(xí)。孩子們紛紛走進(jìn)浙江革命烈士紀(jì)念館、五四憲法歷史資料陳列館、杭州城市規(guī)劃展覽館等，圍繞自己感興趣的話題，開展項目式學(xué)習(xí)。第三步，在學(xué)校組織的紅色實踐教育基地開展為期三天的國防教育，進(jìn)行沉浸式體驗。第四步，以小組為單位進(jìn)行研學(xué)實踐匯報。紅色場館基地研學(xué)，使學(xué)生親身感受國家的發(fā)展和強盛、少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，種下了為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的“種子”。

總之，“三全四有五愛”的思政“金課”是學(xué)校實現(xiàn)大思政教育的重要載體。學(xué)校在利用思政“金課”進(jìn)行鑄魂育人的實踐中，形成了獨具特色的育人范式，取得了顯著的育人成果。學(xué)校思政“金課”生動活潑的育人方式有效激發(fā)了學(xué)生的“五愛”情感，筑牢了學(xué)生的理想信念、愛國情懷和奮斗之志。2021年，學(xué)校道德與法治教研組榮獲浙江省先進(jìn)教研組；今年，學(xué)校榮獲浙江省“黨團(tuán)隊知識小達(dá)人”總決賽團(tuán)體冠軍。此外，值得一提的是，學(xué)校今年被授予2022年浙江省少先隊最高榮譽“集體四星章”。