文 王 潔
蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō):“游戲猶如火花,點(diǎn)燃了探索求知的火焰。”幼兒在游戲中是快樂(lè)的,這種快樂(lè)就是一種教育契機(jī)。有了這種快樂(lè),幼兒就有了探索的興趣和求知欲。
每個(gè)細(xì)節(jié)都有動(dòng)人之處。一天下午,我組織幼兒玩“誰(shuí)拿了我的奶酪”游戲。游戲規(guī)則是:用奶酪圖片做道具,幼兒圍坐在一起。我悄悄把“奶酪”給一名幼兒,然后讓那名幼兒把“奶酪”悄悄放在另一名幼兒的手中;接著,幼兒根據(jù)提供的語(yǔ)言線索猜測(cè)“誰(shuí)拿了我的奶酪”。游戲開始了,幾名幼兒都沒(méi)有猜對(duì)。這時(shí),佳佳笑著說(shuō):“看見(jiàn)哪個(gè)小朋友把手藏在后面就知道了。”于是,幼兒都變聰明了,利用這個(gè)辦法猜出拿“奶酪”的人。玩了一會(huì)兒,幼兒又猜不出了。原來(lái),沒(méi)有拿到“奶酪”的幼兒也故意把手放在后面迷惑猜的人。而拿走“奶酪”的幼兒更厲害,把“奶酪”藏在背后,把手放到身前。這樣一來(lái)大大增加了猜測(cè)難度。
游戲規(guī)則中原來(lái)有一個(gè)“所有孩子都把手放在背后”的要求,但教師考慮到這個(gè)要求對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)難度大,有的幼兒會(huì)因?yàn)椴蝗菀撰@得成功而放棄。在這個(gè)游戲中,我發(fā)現(xiàn)幼兒觀察得非常仔細(xì),當(dāng)同伴獲得成功后會(huì)自動(dòng)增加難度,刺激同伴。當(dāng)幼兒覺(jué)得難以獲得成功時(shí),我及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持,鼓勵(lì)他們深度參與游戲。
游戲活動(dòng)容易發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性。幼兒在游戲時(shí)精神比較放松,能夠主動(dòng)融入游戲中。體育游戲“小汽車”是我創(chuàng)編的游戲,游戲規(guī)則是:教師手里拿一個(gè)自制的紅綠燈標(biāo)記牌,讓幼兒根據(jù)“紅燈停、綠燈行”的口令,看標(biāo)記牌做相應(yīng)的動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的控制能力。我第一次說(shuō)明游戲規(guī)則時(shí),幼兒都躍躍欲試,把“小汽車”的方向盤握得緊緊的。
我一聲令下,三十多輛小汽車在操場(chǎng)上跑了起來(lái)。于是,我將幼兒集中在身邊,重新宣讀了游戲規(guī)則,告訴幼兒如果違反“交通規(guī)則”就要被“處罰”。第二次游戲果然比第一次順利,幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解更加深刻。
游戲深受幼兒喜愛(ài),融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲更為幼兒所歡迎。一天,我看見(jiàn)翔翔、小宇等幾名幼兒,把小椅子一個(gè)接一個(gè)排成一排,準(zhǔn)備玩開汽車的游戲。其他幼兒看見(jiàn)后,也搬來(lái)椅子參與游戲。這時(shí),昊昊看見(jiàn)大家玩得很開心,就去搶小宇的椅子。小宇說(shuō):“每個(gè)人一張椅子,你自己去拿?!泵咳艘粡堃巫?,這不就是一一對(duì)應(yīng)嗎?我通過(guò)這個(gè)游戲,幫助幼兒理解“一一對(duì)應(yīng),比較多少”的方法,讓幼兒把小椅子排成小汽車上的座位;然后,我當(dāng)售票員,當(dāng)我說(shuō)“小汽車到了肯德基,誰(shuí)要下車”時(shí),幼兒就搶著說(shuō)“我下車”。幼兒都下了車,排好的小椅子全部空著。我只好取消“小朋友和小椅子比,誰(shuí)多誰(shuí)少”這個(gè)原本要提出的問(wèn)題。我改變提問(wèn)內(nèi)容,選擇幼兒不感興趣的地方報(bào)站,有的幼兒沒(méi)有下車。于是,當(dāng)我再次問(wèn)“小朋友和小椅子比,誰(shuí)多誰(shuí)少”這個(gè)問(wèn)題時(shí),幼兒都能回答正確。
幼兒在輕松、自然的環(huán)境中感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,獲得初步的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如,一次晨間活動(dòng)后,幼兒都在安靜地等待吃點(diǎn)心。我把放了餅干的盤子一一放在每張桌子上。這時(shí),我聽見(jiàn)佳佳對(duì)旁邊的成成說(shuō):“盤子里有6 塊餅干。”我剛想說(shuō)話,見(jiàn)成成學(xué)著佳佳的樣子,把盤里的餅干逐塊分開,數(shù)了之后,說(shuō):“現(xiàn)在還有5 塊(已拿走一塊)?!蔽页粤艘惑@,因?yàn)樵谇皟商斓臄?shù)學(xué)活動(dòng)中,我讓幼兒練習(xí)點(diǎn)數(shù)5 以內(nèi)的實(shí)物,每次成成都不能正確拿出實(shí)物,也不能說(shuō)出總數(shù)。為什么今天一下子就數(shù)對(duì)了?于是,我又拿走一塊盆里的餅。成成數(shù)了數(shù),對(duì)我說(shuō):“現(xiàn)在是4 塊?!?/p>
生活中的學(xué)習(xí)活動(dòng)與每個(gè)幼兒息息相關(guān)。點(diǎn)心品種每天都有變化,進(jìn)餐數(shù)量也各不相同,這正是幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
在以后的“吃點(diǎn)心”環(huán)節(jié)時(shí),我不再給幼兒分點(diǎn)心,而是讓他們按規(guī)定數(shù)量自己取點(diǎn)心。這樣,一個(gè)枯燥的數(shù)數(shù)活動(dòng)就在幼兒的日常生活中輕松、自然地開展。