閻海燕

（山西師范大學(xué)）

一、高校強(qiáng)化青年學(xué)生制度自信的重要意義

四個(gè)自信的提出是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義基本觀點(diǎn)的創(chuàng)新發(fā)展。2012年黨的十八大報(bào)告首次提出全黨要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信。隨后，習(xí)近平總書記在慶祝共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)的講話中，進(jìn)一步拓展和完善為“四個(gè)自信”，并深入闡述了“四個(gè)自信”的內(nèi)涵及其關(guān)系。制度自信就是對(duì)一個(gè)具有優(yōu)越性的好制度的自信。制度自信是新時(shí)代人才核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一，它的提出有助于培養(yǎng)我國(guó)人民對(duì)于國(guó)家治理能力的自信心，也有助于提升我國(guó)人民的民族自豪感。因此要從強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信入手，通過教育盡早提升我國(guó)人民的制度自信。這不僅是鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義地位、維護(hù)國(guó)家安全與校園穩(wěn)定的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)青年自身成長(zhǎng)成才，從而培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者的要求。

（一）鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義地位的必然要求

堅(jiān)定青年學(xué)生的制度自信是鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義地位的必然要求。青年一直以來都是各種政治力量爭(zhēng)奪的對(duì)象，因?yàn)橹挥袪?zhēng)取到更多青年的支持，群眾基礎(chǔ)才會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大并穩(wěn)固。從歷史發(fā)展的實(shí)踐來看，要想不斷鞏固黨的執(zhí)政地位，就要擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)。廣大群眾當(dāng)中最受關(guān)注的就是青年學(xué)生群體。因?yàn)楝F(xiàn)在身處校園的大學(xué)生，會(huì)在不久的將來成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，掌握越來越多的社會(huì)資源，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要力量。因此，各種政治力量會(huì)想盡辦法對(duì)青年學(xué)生施加影響。此外，復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境加上自媒體時(shí)代參差不齊的西方言論，不僅會(huì)給當(dāng)代身處青年時(shí)期的大學(xué)生在世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面帶來巨大的沖擊，也勢(shì)必會(huì)對(duì)國(guó)家安全造成一定的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)廣大青年學(xué)生“制度自信”的教育是鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義地位的必然要求。

（二）維護(hù)國(guó)家安全與校園穩(wěn)定的必然要求

堅(jiān)定廣大青年學(xué)生的制度自信是維護(hù)國(guó)家安全與校園穩(wěn)定的必然要求。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校呈現(xiàn)出開放性、包容性的多元文化特征以及青年學(xué)生追求新、奇、異的心理特征。青年學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)速度也比較快，可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到世界上各種不同的聲音。而由于這一時(shí)期的青年學(xué)生的自控力比較差，還未完全樹立起堅(jiān)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以在甄別各種網(wǎng)絡(luò)信息的真假方面，就更加容易受到不良社會(huì)思潮的影響，甚至被別有用心的人或者組織利用，給校園的穩(wěn)定和國(guó)家的安全帶來威脅。強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信，就是要堅(jiān)定廣大青年學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)他們樹立集體主義觀念，厚植愛國(guó)情懷，堅(jiān)持自尊自愛，正確把握獲得幸福感的途徑，為校園的安全與穩(wěn)定筑牢思想基礎(chǔ)，也為其自身樹立起正確而堅(jiān)定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀做好鋪墊。

（三）實(shí)現(xiàn)青年自身成長(zhǎng)成才的必然要求

堅(jiān)定廣大青年學(xué)生的制度自信是實(shí)現(xiàn)青年自身成長(zhǎng)成才的必然要求。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)提出，當(dāng)代中國(guó)青年是與新時(shí)代同向同行、共同前進(jìn)的一代，生逢盛世，肩負(fù)重任。目前在高校就讀的青年學(xué)生基本上都出生在1995年之后。他們是出生在中國(guó)快速發(fā)展時(shí)期的新時(shí)代青年，享受著優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與豐富的精神文化資源，占有了父母全部的愛與付出；與此同時(shí)，新時(shí)代的青年學(xué)生也肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要任務(wù)。然而有的青年學(xué)生卻只能看到西方國(guó)家優(yōu)越的社會(huì)福利保障機(jī)制，而不理解背后的社會(huì)制度以及思想意識(shí)的區(qū)別；有些學(xué)生甚至?xí)鼍碌睦褐髁x者，為了一己私利向國(guó)外機(jī)構(gòu)泄密，被別人利用卻還不知道何為國(guó)家利益與國(guó)家安全。因此，強(qiáng)化廣大青年學(xué)生的制度自信，幫助青年學(xué)生深刻理解制度自信的提出背景與重要內(nèi)涵，不僅是青年學(xué)生自身認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、通過勤學(xué)苦讀掌握過硬的本領(lǐng)的需要，是實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)成才的必然要求。廣大青年要愛國(guó)愛民，從黨史學(xué)習(xí)中激發(fā)信仰、獲得啟發(fā)、汲取力量，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，樹立為祖國(guó)為人民永久奮斗、赤誠奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想。

二、高校強(qiáng)化青年學(xué)生制度自信遵循的原則

強(qiáng)化廣大青年學(xué)生堅(jiān)定制度自信，離不開高校作用的發(fā)揮。因?yàn)楦咝Ｄ軌蛲ㄟ^教育進(jìn)一步強(qiáng)化廣大青年學(xué)生的制度自信。而高校在通過教育強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信的過程中，就要結(jié)合基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和豐富多彩的校園生活，長(zhǎng)久地開展有關(guān)制度自信的教育。

（一）堅(jiān)持理論性

堅(jiān)持理論性，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)與認(rèn)知”。中國(guó)特色社會(huì)主義制度是黨和人民經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的科學(xué)制度體系，具有科學(xué)性、真理性，是具有強(qiáng)大的生命力和巨大優(yōu)越性的理論體系。中國(guó)特色社會(huì)主義制度，就是人民代表大會(huì)的根本政治制度，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等基本政治制度，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，以及建立在這些制度基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制、社會(huì)體制等各項(xiàng)具體制度。中國(guó)特色社會(huì)主義制度，堅(jiān)持了我國(guó)社會(huì)主義的根本性質(zhì)，借鑒了古今中外制度建設(shè)的有益成果，集中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信的過程中，要將與這些制度有關(guān)的基本理論以及這些制度所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)作為重要內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)對(duì)這些制度的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行過簡(jiǎn)單的識(shí)記，所以青年學(xué)生在大學(xué)階段就要通過對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)和對(duì)于制度優(yōu)勢(shì)的理解，從理論上進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信。

（二）堅(jiān)持實(shí)踐性

堅(jiān)持實(shí)踐性，強(qiáng)化“落實(shí)與行動(dòng)”。未來屬于青年，希望寄予青年。青年是祖國(guó)的未來和民族的希望。在新時(shí)代，要想青年成長(zhǎng)為國(guó)家和民族的棟梁之才、成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，需要高校注重實(shí)踐育人，在強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信的過程中將理論付諸實(shí)踐，推動(dòng)青年學(xué)生對(duì)于制度自信的落實(shí)。中國(guó)特色社會(huì)主義制度是包括了多個(gè)方面的，這些制度為保障我們國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步起著重要的作用，并且在日常生活中我們也能夠隨時(shí)感受到這些制度在維持正常的秩序。因此高校在開展關(guān)于制度自信的教育的時(shí)候，要把課堂和實(shí)踐聯(lián)系起來，幫助學(xué)生把從課堂上和書本中所學(xué)的思想理論知識(shí)與課堂以外的多種形式的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合起來，以更好地體會(huì)和領(lǐng)悟所學(xué)習(xí)的教材理論知識(shí)當(dāng)中蘊(yùn)含的現(xiàn)實(shí)意義。在強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信的過程中，高校要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的課堂教學(xué)的同時(shí)，組織開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助青年學(xué)生從不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷中感受祖國(guó)的發(fā)展變化，從歷史與當(dāng)下的比較中體會(huì)制度的發(fā)展，也可以從中西方應(yīng)對(duì)疫情舉措的不同中感受制度的優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信。

（三）堅(jiān)持長(zhǎng)期性

堅(jiān)持長(zhǎng)期性，強(qiáng)化“引導(dǎo)與教育”。中國(guó)特色社會(huì)主義制度包括了多個(gè)方面的具體制度，青年學(xué)生對(duì)這些制度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。與之相應(yīng)，與所學(xué)制度內(nèi)容有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的開展也會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，在這些長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，必要而且及時(shí)地引導(dǎo)也將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。青年學(xué)生在大學(xué)階段正處于思維活躍、精力充沛并且時(shí)間充裕的時(shí)期，同時(shí)也在逐漸具備可以將頭腦中的各種想法付諸實(shí)際行動(dòng)的能力。在這種情況下，高校要強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)而且必要的正確引導(dǎo)，在學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸建立起對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度的正確認(rèn)識(shí)和深刻理解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的各種活躍的想法進(jìn)行長(zhǎng)期的關(guān)注，開展具有針對(duì)性的制度自信教育。制度自信不是一朝一夕就能夠建立起來的，不能一蹴而就，需要長(zhǎng)期引導(dǎo)，做實(shí)日常教育工作。再加上學(xué)生的思維比較活躍，就需要教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的想法和動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問進(jìn)行思考和解答，保持與學(xué)生之間的高效且有效的溝通，通過長(zhǎng)久交流和必要引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生制度自信教育的長(zhǎng)期化。

三、高校強(qiáng)化青年學(xué)生制度自信的主要途徑

高校要強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信，就要用好課堂教學(xué)和黨團(tuán)活動(dòng)等日常的教育途徑，同時(shí)也要關(guān)注吸引了越來越多受眾的多媒體平臺(tái)。無論是手機(jī)應(yīng)用、視頻軟件，還是各種線上的網(wǎng)絡(luò)課程，這些隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速發(fā)展起來的工具在實(shí)時(shí)提供著豐富的信息資源。因此高校不僅要利用好課堂和實(shí)踐教學(xué)，也要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，多點(diǎn)協(xié)同，多措并舉，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人。

（一）課堂學(xué)習(xí)

發(fā)揮第一課堂教學(xué)育人優(yōu)勢(shì)。高校強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信，就需要首先發(fā)揮好課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，尤其是發(fā)揮思想政治理論課的課堂優(yōu)勢(shì)。高校的思想政治理論課主要包括“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“馬克思主義基本原理”“思想道德與法治”和“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”四門課程。除此之外，“形勢(shì)與政策教育”“安全教育”以及其他的有關(guān)課程也會(huì)涉及中國(guó)特色社會(huì)主義制度的有關(guān)內(nèi)容。由于中國(guó)特色社會(huì)主義制度是黨百年奮斗的重大成就、從馬克思主義真理中孕育而來，具有深厚的中華文化根基，借鑒了人類制度文明的優(yōu)秀成果，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)制度。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治理論課以及各專業(yè)課的課程思政的優(yōu)勢(shì)，守牢用好制度自信教育的前沿陣地。這就要求思政課教師充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將中國(guó)特色社會(huì)主義制度的有關(guān)內(nèi)容與思想政治理論課的課堂教學(xué)相結(jié)合，用專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)闡釋制度的產(chǎn)生背景、形成過程、內(nèi)涵、發(fā)展延伸等，將制度自信的教育貫穿思想政治理論課的整個(gè)教學(xué)過程，講好中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信，幫助青年學(xué)生樹立正確的政治意識(shí)和政治自信，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同感與自豪感。其他專業(yè)課教師也應(yīng)充分發(fā)掘本專業(yè)的思政元素，用好課堂，落實(shí)好“立德樹人，三全育人”的理念，從而堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生的理想信念，推動(dòng)我國(guó)制度自信教育向更高、更深的層次提升和發(fā)展。

（二）實(shí)踐活動(dòng)

發(fā)揮第二課堂的實(shí)踐育人優(yōu)勢(shì)。高校強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信不能只依靠思想政治理論課的課堂教學(xué)，也要引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過組織學(xué)生開展有關(guān)主題的實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同和自信。中國(guó)特色社會(huì)主義制度是中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障，有效破解了“改革、發(fā)展與穩(wěn)定”的世界難題，是被實(shí)踐證明了的科學(xué)制度體系。高?？梢越柚雸F(tuán)教育、主題黨日活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)、青年馬克思主義培訓(xùn)班、學(xué)生骨干培訓(xùn)班等各類專題學(xué)習(xí)，以講座、研討等形式組織青年學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，以此強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信；也可以利用辯論賽、演講比賽、傳唱紅歌、知識(shí)競(jìng)賽等形式加深青年團(tuán)員對(duì)制度自信的理解；還可以鼓勵(lì)青年學(xué)生積極參加寒暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”和“研究生支教團(tuán)”等志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助學(xué)生把從課堂上和書本中所學(xué)的思想理論與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合起來，以更好地體會(huì)書本教材理論體系的現(xiàn)實(shí)意義。中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)具有整體性、全面性和持久性，貫穿經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各方面、全過程。所以強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信就可以通過組織開展實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生從不同的經(jīng)歷中感受祖國(guó)的發(fā)展變化，從歷史與當(dāng)下的比較中體會(huì)制度的發(fā)展，也可以從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)等各個(gè)方面所取得的成就中感受中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

發(fā)揮新聞媒體的正向引導(dǎo)與“學(xué)工人”的日常教育優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前5G技術(shù)的應(yīng)用使得各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息傳播能力和實(shí)時(shí)更新速度都不斷得到提升。這些進(jìn)步都為人們隨時(shí)隨地獲取信息和進(jìn)行線上學(xué)習(xí)提供了便利。因此，高校要強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信，就要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、充分利用信息化手段，以學(xué)生喜聞樂見的形式將制度自信教育貫穿于學(xué)生的日常生活中。當(dāng)前，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)和三晉先鋒等官方學(xué)習(xí)平臺(tái)、“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上主題團(tuán)課、中國(guó)大學(xué)MOOC等線上課程以及抖音、快手、嗶哩嗶哩等視頻應(yīng)用都是新時(shí)代的青年學(xué)生群體甚至整個(gè)青年群體使用頻率非常高的手機(jī)應(yīng)用。這些受到廣大青年學(xué)生追捧的應(yīng)用為新時(shí)代開展思想政治教育提供了更加豐富的借鑒形式：官方政策、文件、發(fā)布會(huì)的實(shí)時(shí)發(fā)布和直播，主題短視頻的制作以及學(xué)習(xí)資源的線上實(shí)時(shí)共享等。于是高校要強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信，也要運(yùn)用好這些線上平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注主流的官方平臺(tái)，在通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資訊的同時(shí)也關(guān)注我們國(guó)家、社會(huì)當(dāng)中發(fā)生的一些重要事件。學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)和三晉先鋒作為具有代表性的官方學(xué)習(xí)平臺(tái)，其中的新聞資訊都是與國(guó)家和社會(huì)的日常生活緊密相關(guān)的，因此高校也要及時(shí)關(guān)注這些線上平臺(tái)當(dāng)中的重要資訊，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)并分享給學(xué)生，對(duì)學(xué)生開展實(shí)時(shí)教育。而青年大學(xué)習(xí)作為共青團(tuán)中央開展的網(wǎng)上主題團(tuán)課，每周都會(huì)發(fā)布不同主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是青年學(xué)生團(tuán)員的重要學(xué)習(xí)形式。在青年大學(xué)習(xí)當(dāng)中，關(guān)于制度自信的內(nèi)容專門設(shè)置了一季的學(xué)習(xí)，并分為了13期。因此高校強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信，也要運(yùn)用好網(wǎng)上主題團(tuán)課這一重要形式。此外，高校也應(yīng)當(dāng)在青年學(xué)生注冊(cè)較多的視頻應(yīng)用中進(jìn)行注冊(cè)登錄，及時(shí)發(fā)布一些與校園生活、學(xué)生學(xué)習(xí)、國(guó)家發(fā)展有關(guān)的信息，并利用學(xué)校的官網(wǎng)、學(xué)院的官網(wǎng)、學(xué)校官方微信公眾號(hào)和官方微博等平臺(tái)，積極宣傳黨中央的重大決策部署，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生通過線上的學(xué)習(xí)進(jìn)一步堅(jiān)定制度自信。

黨的十九屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信首先要堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度的自信。高校要強(qiáng)化青年學(xué)生的制度自信，就要關(guān)注青年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵守理論性、實(shí)踐性和長(zhǎng)期性原則，結(jié)合課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的線下教育與多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的線上教育，促進(jìn)青年學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同和自信。