董寧 廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院 馬伯韜 廣州城市理工學(xué)院

體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是新時(shí)期體育教學(xué)的根本目的與任務(wù)，為高職體育教學(xué)提供了理論指導(dǎo)。而高職院校在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)過(guò)程中也具備明顯優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)，高職體育教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生積極加入體育活動(dòng)中來(lái)，有利于強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)。同時(shí)，高職體育文化中的合作精神等一些優(yōu)秀精神品質(zhì)是體育文化不可或缺的部分，是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的精神支持。為此，在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下高職體育教學(xué)改革十分迫切。

一、“體育強(qiáng)國(guó)”理念內(nèi)涵

（一）堅(jiān)持“以人為本”

體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出旨在推動(dòng)全民運(yùn)動(dòng)，讓健康第一理念更加深入，從根本上提升人民體質(zhì)，改善人民生活質(zhì)量，滿(mǎn)足人民的精神、文化需求。“體育強(qiáng)國(guó)”的精髓在于不斷地優(yōu)化基層體育設(shè)施，做好全民健身的基礎(chǔ)，讓越來(lái)越多的基層群眾能夠參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到體育帶來(lái)的樂(lè)趣?！绑w育強(qiáng)國(guó)”的提出，也是為人民服務(wù)，所以，以人為本是體育強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)內(nèi)涵，更是人文關(guān)懷的直觀(guān)體現(xiàn)[1]。

（二）堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)發(fā)展

“體育強(qiáng)國(guó)”屬于廣義概念，涉及競(jìng)技體育、群眾體育等方面內(nèi)容。針對(duì)各種體育內(nèi)容要求的差異找到共同發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展我國(guó)體育文化視野，提高全民身體素質(zhì)，強(qiáng)化國(guó)家的綜合實(shí)力[2]。

（三）體育精神內(nèi)涵的體現(xiàn)

體育產(chǎn)業(yè)不只是一種文化產(chǎn)業(yè)，更屬于文化“軟黃金”，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治及文化建設(shè)都有著非常重要的推動(dòng)作用。“體育強(qiáng)國(guó)”是對(duì)體育競(jìng)技精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度融合，是現(xiàn)在我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的指引?！绑w育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略涵蓋團(tuán)結(jié)合作、勇于奮斗等精神內(nèi)涵[3]。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)也不清晰

高職院校體育課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取等都必須要有教學(xué)思想的指導(dǎo)。在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，體育教學(xué)體系中的教學(xué)思想內(nèi)容更為豐富，涉及體質(zhì)、素質(zhì)等。因受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，一些高職體育教師在教學(xué)過(guò)程中都是從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取與自身教學(xué)風(fēng)格匹配的教學(xué)指導(dǎo)思想，這就使得高職院校缺少統(tǒng)一的教學(xué)思想理念。高職體育教師思想認(rèn)知不同，對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)也不同，高職學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)受到各教師指導(dǎo)思想的影響?，F(xiàn)在高職體育教學(xué)往往都是以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)思想為核心來(lái)實(shí)施，認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能水平，讓學(xué)生可以積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，終身體育教學(xué)意識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容比較形式化，無(wú)法達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)效果[4]。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容與方式缺乏吸引性

從現(xiàn)在高職體育教學(xué)實(shí)際看，缺少多元化的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容也不夠新穎。大多數(shù)高職院校體育教學(xué)都是以田徑項(xiàng)目為主，輔助運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是比較常見(jiàn)的足球、籃球等。盡管有些高職院校開(kāi)設(shè)了武術(shù)等項(xiàng)目，但是因內(nèi)容設(shè)置、方式的選擇不新穎，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與的積極性。同時(shí)，現(xiàn)在有許多高職院校都是按照普通高校教學(xué)方法，并未從學(xué)生的實(shí)際需求及未來(lái)職業(yè)發(fā)展情況設(shè)置教學(xué)課程。尤其是在體育教學(xué)活動(dòng)中，也未設(shè)置更為完善的教學(xué)方案，這樣就使得學(xué)生上課積極性不高，參與活動(dòng)也僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試[5]。

（三）師資與教學(xué)設(shè)施不足

通過(guò)有關(guān)數(shù)據(jù)分析，許多高職院校對(duì)體育教學(xué)缺乏足夠的重視，且在體育教師的引進(jìn)或者是教學(xué)培訓(xùn)等方面還并未構(gòu)成完整體系，這樣就大大削弱了體育教師教學(xué)的積極性，教學(xué)過(guò)程也是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。另外，高職體育教學(xué)硬軟件設(shè)施設(shè)備不足，尤其是戶(hù)外教學(xué)場(chǎng)地更是缺少，不利于體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展[6]。

（四）體育文化建設(shè)不理想

現(xiàn)在高職體育文化建設(shè)并不理想，未能形成良好的體育氛圍，具體體現(xiàn)在高職體育文化形式同質(zhì)化問(wèn)題突出，缺少特色體育文化。在多元文化背景下，高職體育文化建設(shè)要突出特色，同質(zhì)化的文化形式，無(wú)法保證體育教學(xué)效果。同時(shí)，高職體育文化在整個(gè)體系中并未構(gòu)成獨(dú)立體系，這就弱化了學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)同感，體育的吸引力降低，學(xué)生參與的熱情不高[7]。

三、體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下的高職體育教學(xué)路徑

（一）做好高職體育頂層設(shè)計(jì)，明確教學(xué)指導(dǎo)思想

在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，要革新高職體育教學(xué)，將體育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的作用發(fā)揮出來(lái)。這就需要國(guó)家做好高職體育的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)高職學(xué)生體測(cè)情況做硬性規(guī)定，如，高職對(duì)學(xué)生畢業(yè)考核、評(píng)優(yōu)等，體質(zhì)測(cè)試、技能考核比重可適當(dāng)增加，利用硬性規(guī)定促使高職體育教學(xué)的有效開(kāi)展，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)更為重視，能夠更積極加入體育學(xué)習(xí)中來(lái)[8]。

教育主管部門(mén)要通過(guò)文件等形式對(duì)高職體育教學(xué)指導(dǎo)思想加以明確。高職體育教學(xué)指導(dǎo)思想的關(guān)鍵是“體育強(qiáng)國(guó)”，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。在宏觀(guān)層面明確體育思想，并與微觀(guān)層面的體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)融合，選取科學(xué)有效的體育教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉的自覺(jué)性。此外，高職體育教師要準(zhǔn)確把握體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想內(nèi)涵，基于強(qiáng)化學(xué)生重視體育的意識(shí)，對(duì)體育人才培養(yǎng)方案加以設(shè)定，這能夠促進(jìn)體育教學(xué)的有效開(kāi)展。

（二）豐富課程內(nèi)容，突出體育課程特色

高職體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)崗位需求進(jìn)行課程設(shè)置；以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，針對(duì)各專(zhuān)業(yè)不同的內(nèi)容或者是能力素質(zhì)要求的差異，進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置。比如說(shuō)，在講解短跑技巧時(shí)，教師可穿插起跑技巧、雙腳發(fā)力技巧等內(nèi)容的講述，讓學(xué)生體會(huì)到更高、更快競(jìng)技體育的魅力。又如，在枯燥的熱身運(yùn)動(dòng)中，教師可融入學(xué)生喜歡的街舞、舞曲等。同時(shí)，教師還可依據(jù)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，比如說(shuō)，在力量訓(xùn)練過(guò)程中，可以融入基本的健身技巧講述或者是易于操作的有氧運(yùn)動(dòng)、像健美操等，強(qiáng)化學(xué)生力量訓(xùn)練效果。此外，在體育課程內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加以考慮。像財(cái)會(huì)、文秘等專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)有一定的要求，久坐會(huì)加重頸椎等方面的問(wèn)題，所以，在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，需增加肩部、頸部肌肉訓(xùn)練等內(nèi)容；導(dǎo)游、銷(xiāo)售等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在日后崗位工作中要長(zhǎng)時(shí)間行走、站立，可以增加腰部、腿部等的力量訓(xùn)練內(nèi)容；汽車(chē)、電工等專(zhuān)業(yè)，崗位工作存在一些危險(xiǎn)性，對(duì)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)、意志力等都有要求，因此，可以多增加一些體能訓(xùn)練內(nèi)容。在條件允許的情況下，還可多設(shè)置一些課外活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)體能素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。比如說(shuō)，可以教學(xué)俱樂(lè)部的形式設(shè)計(jì)課外活動(dòng)內(nèi)容，當(dāng)然，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、興趣等進(jìn)行考慮，這樣更能讓學(xué)生參與到體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)[9]。

（三）采用多樣化的教學(xué)手段，凸顯運(yùn)動(dòng)魅力

體育項(xiàng)目是多樣化的，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已不能滿(mǎn)足目前體育教學(xué)的要求，教師要采用多樣化的教學(xué)手段，凸顯運(yùn)動(dòng)魅力。比如說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可融入體育游戲，在跑步訓(xùn)練中可融入接力賽，學(xué)生可以自由分組進(jìn)行接力比賽，在比賽中提升體能。在此過(guò)程中，教師也可向?qū)W生講解怎樣在跑步時(shí)科學(xué)分配體力、彎道超越技巧，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)增加訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師還可在以往的籃球散步上籃教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，在室內(nèi)先讓學(xué)生觀(guān)看專(zhuān)業(yè)球員三步上籃動(dòng)作及花式扣籃等一些籃球技巧，吸引學(xué)生的注意。在室外訓(xùn)練活動(dòng)，教師可采用動(dòng)作分解教學(xué)法，對(duì)三步上籃標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作加以演示，讓學(xué)生以小組為單位去訓(xùn)練，提高學(xué)生的籃球技能。

（四）做好高職體育文化建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的體育競(jìng)賽體系

高職院校要重視體育文化建設(shè)，提升體育文化的影響力。一是要加大對(duì)優(yōu)秀體育文化的宣傳。高職體育教學(xué)可對(duì)武術(shù)等優(yōu)秀體育項(xiàng)目加以挖掘，對(duì)民族體育項(xiàng)目加以創(chuàng)新推廣。二是要優(yōu)化體育文化形式，凸顯文化特色。高職體育文化建設(shè)要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，在借鑒傳統(tǒng)優(yōu)秀體育文化的同時(shí)，對(duì)高職特色體育文化加以建設(shè)。

在高職體育教學(xué)活動(dòng)中體育賽事是很重要的內(nèi)容，在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下高職體育也要構(gòu)建體育競(jìng)賽體系。一是高職院校要建立體教融合的競(jìng)賽體系，明確高職體育競(jìng)賽的主體地位。二是要優(yōu)化競(jìng)賽體系。在實(shí)踐中高職院校要優(yōu)化競(jìng)賽體系，保持體育競(jìng)賽的連續(xù)性，通過(guò)體育競(jìng)賽讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得以提升。三是加快體育賽事體系的融合發(fā)展。高職院校要增加關(guān)于體育賽事的資源投入，為高職體育教學(xué)助力[10]。

（五）高職體育與社會(huì)體育融合發(fā)展

要加快高職體育與社會(huì)體育間的融合發(fā)展就要將體育資源當(dāng)作載體，將有關(guān)體育制度當(dāng)作框架，實(shí)現(xiàn)全面的互動(dòng)融合。高職體育可以說(shuō)是社會(huì)體育的縮影，可以從側(cè)面反映院校綜合實(shí)力，也能夠及時(shí)體現(xiàn)體育問(wèn)題。首先，要加快體育人才的發(fā)展。高職體育要構(gòu)建理論知識(shí)過(guò)硬、技能水平高的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，而社會(huì)體育具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的體育指導(dǎo)人員，將兩者融合，可以進(jìn)一步拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出更多體育方面的人才。其次，要加快有關(guān)體育設(shè)施設(shè)備的融合發(fā)展。高職體育場(chǎng)地及有關(guān)設(shè)施設(shè)備，除了上課時(shí)間有需要外，其余時(shí)間基本是處在被閑置的狀態(tài)。而社會(huì)體育一般都是在社區(qū)等一些非正規(guī)性質(zhì)體育場(chǎng)所，將高職體育和社會(huì)體育有關(guān)設(shè)施設(shè)備加以?xún)?yōu)化配置、整合，可以提高其利用效果，實(shí)現(xiàn)資源共享目標(biāo)。高職體育教學(xué)要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)。社會(huì)體育相較而言更具靈活性、趣味性，對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展有一定的助推作用，且能夠?qū)Ⅲw育功能全面發(fā)揮出來(lái)。高職體育具備良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，如競(jìng)賽、教學(xué)融合。將兩者有效融合，可以拓寬知識(shí)面、提高體育技能、加快高職體育教學(xué)改革，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（六）壯大師資隊(duì)伍，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入

體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，是教學(xué)工作中不可或缺的部分。為此，高職院校要從多個(gè)層面入手，做好師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院?？梢蕴岣哒衅搁T(mén)檻，引入優(yōu)秀的體育教師，擴(kuò)充師資隊(duì)伍，也可為已有的教師提供更多外出實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師自身的實(shí)踐能力，也能夠進(jìn)一步加快體育教學(xué)改革。此外，高職院校也要增加體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供安全的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。還要依據(jù)教學(xué)需求配備充足的運(yùn)動(dòng)器材，創(chuàng)建體育文化良好氛圍，為體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下實(shí)施體育教學(xué)意義深遠(yuǎn)。高職對(duì)體育教學(xué)改革也給予全面的重視，不斷地更新體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)方法，健全體育教學(xué)體系，壯大師資隊(duì)伍，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的投入，讓學(xué)生更積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，推動(dòng)高職體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。