湯夢云 李晶 武漢工商學院

課程思政是高校思想政治課程的延伸，是國家提高人才培養(yǎng)質量的重要手段。課程思政主要在高校專業(yè)課內開展，通過各個專業(yè)課教師的日常語言，實現(xiàn)對學生思想意識的潛在性教育。課程思政的積極效用，包含但不局限于提升高校思政工作的綜合質量。課程思政的開展，要求專業(yè)課教師們積極提升自身的思想教育能力，這對于教師來說也是一次提升綜合素養(yǎng)的良好機會。但對于體育科目來說，課程中所包含的顯而易見的思政元素不多，使得教師很難快速挖掘出課程中潛在的思政元素。而高校乒乓球教學這種競技性較強的科目，可挖掘的思政元素就更加稀少。對此，建議高校方面從教材、教學元素、教學內容、教學考評等多個角度入手，結合課程思政開展的要點，及其應用于高校乒乓球教學的獨特優(yōu)勢，分析課程思政如何有效融入高校乒乓球教學的具體辦法。

一、課程思政融入高校乒乓球教學的現(xiàn)實意蘊

（一）是乒乓體育教學的初心回歸

在高校乒乓球教學過程中建設課程思政教育模式，不只是為了響應國家的宏觀要求，對于乒乓球課程來說，課程思政這種通過引導學生思想，將學生塑造成更具責任感、有更高道德水平和綜合素養(yǎng)的育人模式，可幫助乒乓球課程培養(yǎng)更多具有較高體育素養(yǎng)的學生。而培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)，無疑是乒乓球課程的最初目標。乒乓球作為國球，開展教學一方面是為了讓對乒乓球感興趣的大學生能夠借助課程強健體魄，掌握乒乓球操作技能。另一方面也是為了借助教學，引導更多的大學生傳承乒乓球技巧與文化。課程思政如果能夠在乒乓球課程中有效開展，便可對大學生思想進行優(yōu)化引導，令大學生主動成為乒乓球文化的傳承者。那么乒乓球教師將課程思政有效融入課程，即可視為回歸初心。

（二）可呼吁體育教師綜合素質提升

課程思政的開展，并不是在教學過程中適當開展思想教育即可。教師必須具有一定的思想政治素養(yǎng)，掌握較好的思政教育技巧和學生心理學應用技能。并且對于學生也要有較為深刻的了解，能夠根據(jù)課堂不同狀況調整思想滲透的方法。而調查發(fā)現(xiàn)，高校乒乓球教學人員，其教學精力常年集中在提升乒乓球教學水平和競技水平方面，也有一些教師常年帶校隊訓練，在對非校隊學生開展理論教育和思想引導方面缺少一定的實戰(zhàn)經驗。這就說明，如果要在乒乓球課程內開展課程思政育人模式，教師本人就必須學習專業(yè)的思政教育知識，提升自身的思想政治覺悟，了解國內思政教育的各種觀點和現(xiàn)狀。這可以促進體育教師積極學習先進的教學知識，實現(xiàn)體育教師綜合素質的有效升級。因此整體來看，將課程思政融入高校乒乓球教學過程中，具有較高的現(xiàn)實價值。

二、課程思政融入高校乒乓球教學的現(xiàn)存不足與歸因分析

（一）思政元素挖掘難度較高

對一些已經開展了課程思政工作的乒乓球課程進行調查后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)乒乓球教學人員所面臨的難題，就是課程中思政元素的挖掘難度較高。一些教師表示，乒乓球課程中的理論教學時長占比原本就少，用于講解體育鍛煉的基礎知識和一些乒乓球操作的簡單知識就占去了絕大多數(shù)的時間。過程中，技巧類教學話語根本不具有思政教育元素。一旦教師刻意插入思政元素，就會立馬被學生識破，進而導致整個乒乓球理論課堂出現(xiàn)割裂情況，反而降低了理論教學的質量。

（二）校內思政教育資源供給不足

調查發(fā)現(xiàn)，在乒乓球課程當中，學生接觸到理論知識的最佳途徑就是教材。但一些高校內所提供的教材，要么內容過于空泛，只傳遞了體育基礎理論知識。要么就過于強調乒乓球技巧的傳遞，整本書都以圖文形式為主，利于學生技巧養(yǎng)成卻缺少思想培育。而教材當中的思政元素明顯不足，教師想要挖掘一些新的元素時，也會因為缺少思政教學經驗而不知從何下手。這是由于高校方面對乒乓球教材的優(yōu)化更新頻率較低所致。而教學資源供給不足，造成的最大問題就是課程思政根本無法有效開展。體育教師只能適當開展思想教育，質量如何、效果如何都無法保障。甚至于，部分教師都無法保障每堂課都能滲透一定的思想政治教育，這無疑降低了課程思政融于乒乓球教學的整體效果。

（三）課程思政缺少過程性考評

課程思政雖然以隱性的方式存在，但作為對教學的最終效果有較高要求的育人模式。課程思政仍然要開展行之有效的教學評估。以此來為后期的教學方法調整提供素材，也可令學生更直觀的明確自身的思想意識狀態(tài)。調查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的高校乒乓球課程都開展了效果評估活動，但評估形式大多以成果評估為主。由乒乓球教學人員在期末階段，對學生的思想意識形態(tài)進行評測。評測內容不夠詳細，評測效果也不具有較高的科學性價值。而實際上，過程性考評才是令考評結果有價值的方法。但一些教師表示，在教材不足、教學供給不足的前提下，即便開展過程性考核也會出現(xiàn)可考評內容較少的問題，既無法得出預期內的結果，也會造成教學資源的浪費。

三、課程思政融入高校乒乓球教學的有效策略

（一）改變教學觀念

高校乒乓球教學中，教師需要有效學習全國思政工作會議精神，對課程思政的內涵進行正確解讀，并且在課程教學的多方面促進立德樹人教育理念的融入。同時，教師需要有效認識到優(yōu)秀教師應該是傳道、受業(yè)、解惑。因此，在實際的教學中，應該改變教學觀念，明確乒乓球教學中對學生展開潛移默化的思想道德教育的重要性，從而將體育方面的課程育人作用充分發(fā)揮出來。并且根據(jù)課程思政要求，優(yōu)化提升教學最終效果的育人模式，對教學內容進行全面創(chuàng)新，促進學生更好地實踐。

（二）優(yōu)化教學模式

首先，教師可以通過講歷史的方式，激發(fā)學生的文化自信。在日常教學中，教師可以結合中國乒乓球隊拼搏不息、攀登不止的精神，燃起學生的文化自信，也可以結合中國乒乓球隊擁有的輝煌成績，增強學生有效學習乒乓球的興趣和意識。我國乒乓球隊有很多光榮史，通過這些光榮的歷史，可以更好增強學生學習的自信心和信念。教師可以采用播放此類紀錄片的方式，在讓學生對中國乒乓球歷史有足夠了解的基礎上，也可以將學生的民族自豪感和文化自信有效喚醒，進一步提高學生對乒乓球課程學習的認同感和興趣。其次，教師需要向學生講故事，弘揚精神。每一個運動員所獲得的成績都是通過自己艱苦的訓練得來的。其中不僅有咬緊牙關的堅持，還有滿身傷痛仍然不放棄的精神，是為國家爭取榮譽和光輝的責任感。不同球員的成長都是一個育人故事。教師在向學生講解乒乓球每一種技術打法的過程中，可以在其中穿插與球員成長故事介紹有關的內容。進一步促進學生的有效學習和發(fā)展，提高良好的學習效率。最后，教師可以通過引熱點的方式，讓思政課內容更加豐富。為了讓思政課上好，教師需要在乒乓球教學中，提升課程思政建設力度，并且通過教學案例引入的方式，重視學生的有效學習，也可以通過線上課堂發(fā)布關于“祖國在我心中”的主題活動的課后作業(yè)，帶領學生在日常點滴中融入愛國，并且通過具體的行動更好體現(xiàn)出愛國，要求學生通過視頻或者圖文的方式上交作業(yè)。進而對學生的意識和行為進行有效培養(yǎng)，提高課程思政融入高校乒乓球教學的效果，促進教學工作的全面開展，而且學生在課程思政的帶領下，也能更好地認識高校乒乓球教學內容，進一步促進學生學習能力的全面發(fā)展，帶領學生更好地了解和學習乒乓球知識。

四、課程思政融入高校乒乓球教學的有效策略研究

（一）結合體育理想信念及職業(yè)素養(yǎng)，挖掘課程思政元素

要有效挖掘乒乓球課程中的思政元素，體育教師們應先明確一點，即思想政治教育的育人目標，是培養(yǎng)具有正確政治素養(yǎng)和立場，良好人格和素養(yǎng)的人才。政治元素只是思政教育的其中一部分。而乒乓球作為我國的國球，在國人心中具有不可撼動的特殊地位，在大學生心中也是如此。乒乓球原本就具有愛國主義、理想信念等元素。對此，教師應當在課程中融入獨創(chuàng)性思政元素，來開展課程思政教學。例如將乒乓理念融入民族振興、愛國主義、外交自信、民族精神、民族凝聚力等元素來開展教學。先讓學生建立對乒乓球文化的高度認同，再讓學生帶著熱情參與乒乓球實踐。在實踐過程中教師要進一步強化學生的責任意識、理想信念，提升學生對愛國主義的認同度。

（二）思政教師協(xié)同開展教學設計，思政元素融入素材

針對乒乓球教師缺少思政教學能力的問題，建議高校方面牽頭，組織專業(yè)的思政教育人員，對乒乓球教師的教學能力進行幫扶教育提升。思政教師可以將專業(yè)的思政觀點，和思政課堂中學生思想、情緒把控的技巧傳遞給乒乓球教師。而乒乓球教師需要盡快將所學加以應用，再記錄不同教學法的應用效果，再找時間與思政教育人員進行商討，以找到更適應于乒乓球課程思政的有效方法。而高校方面，需要優(yōu)化乒乓球教學的相關素材，要在教材中融入思政元素。具體可融入乒乓球歷史、乒乓球思想、乒乓球文化等內容，讓學生在閱讀教材的過程中形成良好的愛國意識和國家文化維護意識。

（三）思政元素融入過程性考評，多維評價塑造全面型人才

結合上文可知，過程性考評是優(yōu)化教學手段，幫助學生明晰自我的重要評測方式。對此，建議乒乓球課程建設多元化的要求，評價元素也要以激勵學生的作用。評測可分為課前評測和課中評測，課前評測中，教師需要編制一份乒乓球思政相關的預習卷，讓學生通過教材開展自學。自學的過程中，學生可以對乒乓球文化產生更加主觀的認知。而教師可以通過學生的作答情況，了解學生對思政元素的基本印象，明確學生的思想意識狀態(tài)。例如，教師可預留學生對乒乓球在世界上影響作用的問卷，而學生如果能夠從國家發(fā)展的角度作答，說明學生的政治意識較好。如果學生不作答，或只模糊作答，說明學生對政治和對乒乓球的了解不夠，那么教師便可開展針對性教育，為學生講解乒乓球和國家發(fā)展之間的關系，在擴展學生認知時，提升學生的思想政治意識質量。期間，教師可根據(jù)學生反饋開展課中測評，調查學生的學習水平，對于積極響應教師提問，知識融通較快的學生，教師應給予其較高評價，促進學生正向循環(huán)提升自我。

五、結語

高校乒乓球教學中其實包含許多思想政治教育元素，但若要有效挖掘，體育教師需要先轉變對“思想政治”的一貫看法。思政教育元素不僅僅包含政治性的元素，思政教育的教育目標是讓學生成為人格更加完善的全面型人才，這說明在培養(yǎng)學生形成正確政治觀的基礎上，思政教育也強調讓學生形成更加正確良好的思想觀念意識。而乒乓球作為國球，教學過程中自然要滲透一些體育思想、愛國主義思想，這些就是良好的可滲透元素。體育教師只需要挖掘這些能夠塑造學生形成更好品格的元素，并利用專業(yè)的思想政治教育方法將其滲透到大學生思想中，便可完成課程思政的整體目標。