姜丙剛 邵 林

海軍軍醫(yī)大學衛(wèi)生勤務學系軍事和體育教研室，上海 200433

強軍夢是立足國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局，深刻把握當今世界和當代中國的發(fā)展新變化，順應國家由大向強發(fā)展新要求，為適應世界新軍事變革發(fā)展新趨勢提出的。[1]特種兵作為國防力量的尖刀與利刃，是國家的軍事實力的彰顯，更是特殊任務的執(zhí)行主體，在戰(zhàn)斗中起著突襲敵軍、威懾敵軍、有力打擊敵軍的重要作用。神秘的特種兵部隊是每個熱血青年的追崇與向往，成為特種部隊的一員是他們畢生榮耀。嵩山少林武術職業(yè)學院作為一所武術文化特色頗為突出的普通高校，將學生畢業(yè)入伍作為學院工作的重點，由于輸送兵源身體素質好、不怕苦、不怕累，大部分服役于特種部隊，經(jīng)查嵩山少林武術職業(yè)學院官方網(wǎng)站可知：學院先后與中國人民解放軍多個部隊簽署“特種人才精準培養(yǎng)輸送合作協(xié)議”，受到部隊好評，揭牌“特種作戰(zhàn)人才培養(yǎng)輸送基地”。[2]文章通過文獻資料法、實地考查法、訪談法、邏輯分析法對特種兵源的概念和特種兵源培養(yǎng)的時代價值進行探討，對嵩山少林武術職業(yè)學院特種兵源的培養(yǎng)模式從特種兵源培養(yǎng)模式的萌芽、特種兵源培養(yǎng)模式的發(fā)展、發(fā)展中的特種兵源培養(yǎng)模式進行探討。通過調查研究可知嵩山少林武術職業(yè)學院的特種兵源培養(yǎng)模式的形成是歷史的需求，是對部隊特種兵培養(yǎng)與國防力量培養(yǎng)的一種補充，同時為同類院校兵源的培養(yǎng)提供借鑒與參考。

1 研究方法

本研究是解釋性、探究性、分析性研究，故主要采用的研究方法有文獻資料法、實地考查法、訪談法、邏輯分析法。

1.1 文獻資料法

進行研究與文章編寫前，通過中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫和上海市圖書館查了大量有關人才培養(yǎng)、特種兵、人才培養(yǎng)模式、國防教育、強國夢、強軍夢等方面的相關書刊和文章，較為全面的對人才培養(yǎng)模式、國防教育、強國夢、強軍夢、特種兵源有了較好的認識。為文章撰寫和研究方法的選用提供了理論參考。

1.2 實地考查法

通過到嵩山少林武術職業(yè)學院了解學校的校園文化建設、學校征兵模式、人才培養(yǎng)模式、特種兵輸送模式、學生對參軍入的意愿等方面進行實地考查與記錄，且筆者參與了學校國防教育學院成立初期的管理模式與特種兵源人才培養(yǎng)方案設計與制定，對嵩山少林武術職業(yè)學院國防教育學院管理模式與人才培養(yǎng)模式熟悉。對本研究的開展提供了現(xiàn)實可行性。

1.3 訪談法

通過訪談嵩山少林武術職業(yè)學院國防教育學院院長、副院長以及軍事教官、教師，了解國防教育學院管理模式、人才培養(yǎng)方案、學生日常管理、學生行為規(guī)范、開展的軍事訓練課目等，通過訪談從事多年軍事訓練的專家了解特種兵的訓練與培養(yǎng)，身體素質對特種兵服役的影響等內容。

1.4 邏輯分析法

對文獻資料法、實地考查法、訪談法得到的資料進行整理與分析，對特種兵源進行概念界定、特種兵源培養(yǎng)的時代價值進行分析、同時發(fā)現(xiàn)特種兵的培養(yǎng)經(jīng)歷了萌芽，正處于快速發(fā)展期、并對發(fā)展中的特種兵源培養(yǎng)進行分析，確定本文的研究進行結構。

2 特種兵源的概念及特種兵源培養(yǎng)的時代價值

2.1 特種兵源的概念

關于特種兵的概念，在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫內檢索“特種兵的概念”沒有發(fā)現(xiàn)相關文獻資料，在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫內鍵入“特種兵”可以看到有2993篇相關文章，查閱近五年的文獻和互聯(lián)網(wǎng)搜索特種兵的概念發(fā)現(xiàn)，特種兵是指執(zhí)行特殊任務的兵種，例如海軍陸戰(zhàn)隊、空降兵部隊、武警特警部隊、特種部隊等。特種兵是世界一些國家軍隊中擔負破襲敵方重要的政治、經(jīng)濟、軍事目標和執(zhí)行其他特殊任務的特殊兵種。通過咨詢相關軍事專家學者得知：特種兵一般在各種惡劣條件下完成特殊任務，單兵作戰(zhàn)能力極強，身體素質好、決斷力、執(zhí)行力強，在戰(zhàn)爭中執(zhí)行決定戰(zhàn)局的關鍵性任務，具有突襲敵人，威懾敵軍的重要作用。通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，兵源是指官兵的來源，故我們可將特種兵源定義為執(zhí)行特殊任務官兵的來源。

2.2 特種兵源培養(yǎng)的時代價值

特種兵作為國家軍事實力代表，在國際維和、打擊恐怖分子行動中具有重要作用，特種兵對身體素質要求相對較高，對文化知識、意志品質、決斷能力有較高的要求。加之信息化、智能化的發(fā)展對兵源的文化教育背景也提出了較高要求，一般高等院校畢業(yè)學生，文化知識能力符合特種兵的選拔標準，但身體素質、運動能力、吃苦耐勞的意志品質等方面的高標準，往往讓一般高等院校的學生望而卻步。給特種兵的選拔和培養(yǎng)造成一定的困難，為了解決特種兵選拔的困難與培養(yǎng)成本，建立特種兵源輸送基地是軍事發(fā)展變革的時代需求，也解決了部分高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，對大學生就業(yè)起到一定的緩沖作用，同時是對追崇與向往特種部隊熱血青年一種鼓勵與引導。

3 特種兵源培養(yǎng)模式

通過查閱嵩山少林武術職業(yè)學院學校官方網(wǎng)站可以發(fā)現(xiàn)該校是一所武術文化為特色普通高校，學生來源主要是登封地區(qū)各武術學校畢業(yè)學生，其他省市武術練習者、體育突出人才，學校歷來重視學生畢業(yè)入伍，將學生入伍作為學校工作的重點，輸送兵源身體素質好、不怕苦、不怕累，大部分服役于特種部隊，多次獲三等功、二等功、一等功，為國家特種作戰(zhàn)隊伍輸送大批優(yōu)秀兵源，學校為特種作戰(zhàn)人才培養(yǎng)輸送基地。學校特種兵源的培養(yǎng)前期經(jīng)歷了特種兵源培養(yǎng)模式的萌芽，現(xiàn)在正處于高速發(fā)展階段。

3.1 特種兵源培養(yǎng)模式的萌芽

嵩山少林武術職業(yè)學院作為一所武術文化特色高校，重視武術的習練，學校將武術運動代替大學體育課程，課時量安排有所偏重，且安排專業(yè)的武術教練進行武術運動的教學與訓練，學生在校經(jīng)過兩年的武術運動訓練，身體素質相對較好，并且獨特的地理環(huán)境和訓練管理模式讓學生形成了吃苦耐勞的堅強意志品質，學生有較強的參軍入伍愿望，將能加入到特種兵隊伍作為一種無尚光榮，學校陸續(xù)有學生在特種兵隊伍中立功受獎，進一步激發(fā)了學生參軍入伍的激情，同時學校更加關注學生畢業(yè)當兵入伍，給當兵入伍學生優(yōu)待，成立征兵辦公室，配合當?shù)匚溲b部門進行征兵工作。

3.2 特種兵源培養(yǎng)模式的發(fā)展

2019年、2020年嵩山少林武術職業(yè)學院受征兵部門多次表彰，“特種作戰(zhàn)人才培養(yǎng)輸送基地”也在學院掛牌。為適應新形勢、新發(fā)展，學院領導班子到部隊調研后，計劃組建國防教育學院以更好地為國家培養(yǎng)有志獻身國防的專項人才。經(jīng)領導班子集體討論，決定先組建國防教育學院籌備小組，小組成員會同學校征兵部門多次到一線部隊調研收集資料，調研發(fā)現(xiàn)：嵩山少林武術職業(yè)學院畢業(yè)生在部隊有很大優(yōu)勢，同時也有很多不足。其優(yōu)勢主要是學生在部隊很快成長為訓練標兵，身體素質過硬，不怕苦、不怕累，服從管理安排，個性突出；主要不足之處在于不能管理自己、規(guī)劃自己和自我學習。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)過程中因為管理、教學等方面的問題導致國防教育工作開展不到位，致使國防人才綜合素養(yǎng)不夠高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）人才培養(yǎng)組織機構和管理制度不完善；（2）環(huán)境條件建設和師資隊伍建設不健全；（3）軍事理論教學和軍事技能訓練不系統(tǒng)；（4）人才培養(yǎng)過程監(jiān)督和質量評價不閉環(huán)。[3]為解決人才培養(yǎng)中的問題，2020年9月，學校起草嵩山少林武術職業(yè)學院國防教育學院成立方案，經(jīng)過多次論證，各項工作逐步趨向完善，得到校領導和各主管理部門的重視，學校研究決定從武術教育系抽調部分教師成立國防教育學院，從此嵩山少林武術職業(yè)學院的特種兵源培養(yǎng)模式進入發(fā)展階段。

4 發(fā)展中的特種兵源培養(yǎng)模式

4.1 成立國防教育學院，統(tǒng)籌特種兵源培養(yǎng)工作

國防教育學院學院的成立受到學校的高度重視，從武術學院抽調“精兵能將”專門負責教學培養(yǎng)、管理工作，并從社會選聘軍事素質過硬的退伍軍人，擔任軍事教官。學院根據(jù)前期調研工作修訂培養(yǎng)方案，對教學內容進行改革，在完成基本課程的基礎上，加強學生文化素養(yǎng)教育、國防教育。在日常軍事訓練的基礎上，定期邀請部隊訓練“尖兵能手”進行軍事基礎訓練課目教學與訓練。初步形成了教學、管理、軍事、思政等“四位一體”的合力人才培養(yǎng)模式。

4.2 軍事化管理制度，營造國防教育特色校園文化

在軍事化管理方面，國防教育學院實行軍事化管理制度，在校期間學生執(zhí)行軍隊紀律條令，無條件執(zhí)行與服從。在校園內統(tǒng)一著制服，外出按規(guī)定請銷假，上下課、就餐、訓練等集體行動活動時列隊行進，保持軍容儀表，從退伍軍人中招聘軍事素質過硬人員，擔任軍事教官，同學生同住，并對學生作息時間嚴格按照一日作息制度執(zhí)行，通過集中管理、軍事熏陶等一系列軍隊管理制度使其逐漸成為訓練有素、遵守紀律，有獻身國防的專業(yè)技術人才。在營造國防教育特色氛圍方面，學校會同鄭州警備區(qū)和登封市人武部打造了一身為民、愛崗敬業(yè)、公正廉潔、甘于奉獻的英雄楷模長廊；在軍營中立功授獎，激發(fā)全校學生的報國熱情，感染更多有志青年投身國防事業(yè)的功臣風采長廊：以身邊優(yōu)秀學生、典型模范為代表的育苗樹才長廊；學校通過三條文化長廊和國防學院學生整齊的隊伍、嘹亮的歌聲形成了崇文尚武、立德樹人的良好國防教育特色校園文化。

4.3 軍地融合教學交流，提升國防育人能力

軍民融合是發(fā)展趨勢，更是強國強軍提高國防實力有效途徑，學校邀請部隊教員到校講授軍事基礎課程，進行國防教育、軍事常識等主題報告，指導國防教育學院學生訓練，對學院進行幫教幫訓，提高學生訓練熱情，感受真實的部隊訓練，提高軍事訓練效果；對課程設置進行論證，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質量。同時協(xié)調相關部門安排學校教師到基層部隊“當兵鍛煉’提升軍味和軍事素養(yǎng)，并將專業(yè)技能知識服務部隊，為部隊訓練提供新思路、新理念。逐步實現(xiàn)軍地融合教學交流，形成協(xié)同育人模式，提升國防育人能力。

4.4 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培育崇軍尚武人才

人才培養(yǎng)方案由“專業(yè)+技能+思政”向“專業(yè)+技能+軍事+思政”轉為變，根據(jù)專業(yè)進行相關專業(yè)課程的精減，并設置相應軍事課程，加大思政課程教學時數(shù)，按照部隊對人才知識、技能的需求進行人才培養(yǎng)方案優(yōu)化，形成崇軍尚武人才培養(yǎng)理念，并根據(jù)部隊調研情況和部隊需求定期進行人才培養(yǎng)方案修訂，形成三年一大修，一年一更新的理念不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培育緊貼軍隊需求的崇軍尚武人才。

4.5 嚴格特種兵源輸出制度，確保人才培養(yǎng)質量

建立嚴格的特種兵源輸出制度，并接受師生監(jiān)督，讓訓練成績優(yōu)異，軍事素質突出學生順利進入軍營，嚴查人情選兵送兵，確保輸出符合部隊需求的兵源。建立嚴格的特種兵源輸出制度不僅能讓保障部隊和學校受益，而且能保障學生的切身利益。激發(fā)學生訓練的熱情與學習的積極性，使部隊、學校、學生各方面都很滿意，進一步保障了各項工作的穩(wěn)定開展。這種良性循環(huán)，確保了人才培養(yǎng)質量，提升了學校的社會影響力，為打造登封“功夫兵”名片奠定了良好的基礎。

5 結語

嵩山少林武術職業(yè)學院作為一所武術文化特色高等院校，重視學生參軍入伍，率先進行了特種兵源培養(yǎng)模式探索，現(xiàn)處于特種兵源培養(yǎng)模式高速發(fā)展階段，文章僅就成立國防教育學院，統(tǒng)籌特種兵源培養(yǎng)工作；軍事化管理制度，營造國防教育特色氛圍;軍地融合教學交流，提升國防育人能力;優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培育崇軍尚武人才; 嚴格特種兵源輸出制度，確保人才培養(yǎng)質量等五個方面進行研究分析。嵩山少林武術職業(yè)學院為特種兵源培養(yǎng)模式的探索定將趨于完善，為打造登封“功夫兵”名片將再立新功，為國防事業(yè)作出的努力定將意義非凡。