謝志民

西昌學(xué)院，四川 西昌 615000

高校體育教育專業(yè)承擔(dān)著為全國培養(yǎng)優(yōu)秀體育專業(yè)人才的責(zé)任，該專業(yè)的發(fā)展能夠促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)和我國體育事業(yè)的發(fā)展。目前體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)處在不斷變革過程中，在新時(shí)代筑牢中華民族共同體意識(shí)背景下體育教育專業(yè)提出了走應(yīng)用型道路。教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅包括簡單的專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還有操作實(shí)踐技能的培養(yǎng)。[1]體育教育專業(yè)的學(xué)生走應(yīng)用型道路才能有更好的出路，體育專業(yè)才能得到長足的發(fā)展不會(huì)被社會(huì)淘汰。學(xué)生通過大學(xué)四年專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，待他們走出學(xué)校后能否將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，這是檢驗(yàn)體育教育專業(yè)辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

1 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂

1.1 培養(yǎng)方案修訂的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，最初體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案旨在培養(yǎng)一線的體育教師，注重對(duì)學(xué)生體育教學(xué)能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)培養(yǎng)方式限制了學(xué)生的就業(yè)方向，也不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于體育人才的最新需求。目前，社會(huì)對(duì)于體育的需求是全方位且多面的，培養(yǎng)方案也需要順時(shí)而定。在國家支持多所本科院校進(jìn)行轉(zhuǎn)型的大潮流之下，更加堅(jiān)定了新時(shí)代下對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修改的決心，為建立培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)類體育專業(yè)人才制度模式而探索。[2]可以根據(jù)最新社會(huì)體育人才需求來設(shè)置培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生步入社會(huì)所需要的實(shí)際技能來設(shè)置課程內(nèi)容。為達(dá)成學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)及新時(shí)代學(xué)生思政思想建設(shè)的需要進(jìn)行變革人才培養(yǎng)方案。[3]通過體育教育的應(yīng)用型改革調(diào)研可以得知：培養(yǎng)方案的更改可以建設(shè)成為“品德修養(yǎng)+核心課程+職業(yè)技能”培養(yǎng)思路，核心課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技術(shù)能力，職業(yè)技能的目的是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，品德修養(yǎng)是解決培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)及學(xué)生思政思想、思想品德修養(yǎng)的問題。[4]

1.2 學(xué)期制度的改革

傳統(tǒng)的高校學(xué)期制度一般將一學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期（秋季開學(xué)，夏季畢業(yè)）。但部分高校根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要并結(jié)合體育專業(yè)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)嘗試將一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，其中包括上下兩學(xué)期正常教學(xué)計(jì)劃和一個(gè)4—5周的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用操作學(xué)期。將一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)方式正好順應(yīng)了當(dāng)前學(xué)術(shù)性大學(xué)向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。大部分高校目前實(shí)行的是一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)方式，將每個(gè)學(xué)期劃分為二十周，其中十六周正常教學(xué)時(shí)間，一周考試時(shí)間，另外三個(gè)周為學(xué)生的機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。預(yù)留的三個(gè)機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)周旨在讓學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式，但是大多數(shù)學(xué)生由于缺乏自覺性與自律性，所以，在三個(gè)周的機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生大多比較清閑，可以借鑒一個(gè)學(xué)年三個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)方式，利用一年六周的機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)。同時(shí)，目前部分專家建議我國的學(xué)期制度可以跟隨自然年的變換進(jìn)行入學(xué)畢業(yè)的變革，實(shí)行冬季畢業(yè)，春季入學(xué)的制度，并嘗試變革我國的學(xué)制制度實(shí)行小學(xué)5年+中學(xué)5年+大學(xué)5年的新型學(xué)制制度，為學(xué)生在大學(xué)期間留足夠的時(shí)間，實(shí)行寬近嚴(yán)出的高等教學(xué)畢業(yè)要求。

2 體育課程的相關(guān)問題

2.1 及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)社會(huì)的整體發(fā)展需求與國家的政策推廣進(jìn)行設(shè)置。比如現(xiàn)在國家體育總局大力推廣的健身氣功運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目尤其適合中老年群體，一經(jīng)推廣就得到了社會(huì)大眾的一致好評(píng)。隨著我國老齡化速度的加快，對(duì)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的社會(huì)需求也將不斷增加，但是體育學(xué)院還沒有開設(shè)相應(yīng)的課程，可以順應(yīng)這一趨勢(shì)制定相應(yīng)的教學(xué)大綱，開設(shè)相關(guān)課程。還有一些比較熱門的課程如太極拳、網(wǎng)球、推拿按摩、輪滑等有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)方向。舞龍、舞獅的傳統(tǒng)體育課程也可以進(jìn)入校園，這類課程屬于稀缺類課程，開設(shè)相關(guān)課程的既可以擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)道路，也傳承了傳統(tǒng)文化與技藝。還可以開設(shè)一些中華民族共同體意識(shí)及課程專業(yè)思政方面的選修課程以供學(xué)生修讀，以提高學(xué)生的思修水平。凡是有利于學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容都可以積極引進(jìn)，將其納入教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要決定課程的開設(shè)情況，著眼于學(xué)生將來走向社會(huì)所需要的技能決定課程內(nèi)容。

2.2 課程安排與實(shí)踐學(xué)期的構(gòu)建

為了能夠更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才，除了根據(jù)社會(huì)的整體發(fā)展需求與國家的政策推廣選取教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)及時(shí)更新課程設(shè)置，合理安排課程順序。在學(xué)生掌握相應(yīng)的理論技術(shù)知識(shí)后，緊接著進(jìn)行與之相關(guān)的應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)以鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。一般來說，學(xué)生在大一進(jìn)行基礎(chǔ)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢栽诖笠粚W(xué)年的末期安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓學(xué)生用實(shí)踐反哺理論，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，為大二學(xué)年學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在大二學(xué)年末期的則可以進(jìn)行定崗見習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生身處實(shí)際的工作崗位中，可以更加明白自身的優(yōu)勢(shì)與不足。大三學(xué)年末期進(jìn)行體育教育、產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以選擇進(jìn)入校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)、校校建立的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，也可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際需要選擇實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程將所學(xué)的理論知識(shí)加以運(yùn)用，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。經(jīng)過前三個(gè)學(xué)年由淺入深的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固，大四學(xué)年時(shí)候?qū)W生已經(jīng)能夠較好的把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。在大四畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候就由學(xué)生完全自主選擇實(shí)習(xí)單位，為自己就業(yè)做準(zhǔn)備。與構(gòu)建實(shí)踐學(xué)期相對(duì)應(yīng)的是合理安排課程設(shè)置，務(wù)必讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)后再去進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，課程的設(shè)置順序應(yīng)服從于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方案，緊密圍繞學(xué)生實(shí)踐技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。

2.3 積極引進(jìn)在線課程與翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式制度

信息時(shí)代的到來，不只在社會(huì)層面造成了很大影響，對(duì)高校教學(xué)的影響更加巨大。傳統(tǒng)課堂里灌輸式教學(xué)形式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低下，完成教學(xué)目標(biāo)的情況較差。[5]學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代潮流，積極構(gòu)造信息化的教學(xué)模式，把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與教師教學(xué)緊密結(jié)合。體育理論課充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，把課程建設(shè)成為慕課形式構(gòu)建反轉(zhuǎn)課堂，課堂改為答疑、解決問題的課堂。體育實(shí)踐課程可以先從實(shí)踐開始，讓學(xué)生首先進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過現(xiàn)代化的課堂，教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來給予學(xué)生上課解決和發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生知道怎么去解決問題后，去實(shí)踐并驗(yàn)證學(xué)習(xí)的結(jié)果。建立起教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)聯(lián)系制度，在整個(gè)大學(xué)學(xué)期期間學(xué)生隨時(shí)可以聯(lián)系到自己的老師，老師隨時(shí)可給學(xué)生提供幫助。打破現(xiàn)有的一門課程教學(xué)任務(wù)結(jié)束與學(xué)生不再聯(lián)系的習(xí)慣，借助互聯(lián)網(wǎng)建立課程資源庫，學(xué)生什么時(shí)候需要什么可以調(diào)取該課程資源的途徑。同時(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程要注重學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程，不管采取什么樣的教學(xué)形式，只看最終學(xué)生學(xué)習(xí)到了什么才是最正確的課堂教學(xué)方式。

3 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)問題

3.1 減少課堂理論學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就需要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。從培養(yǎng)方案設(shè)置而言，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必須相應(yīng)的減少理論學(xué)分的數(shù)量，增加教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的學(xué)分比重，甚至可以讓老師跟隨學(xué)生進(jìn)行外出實(shí)踐，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況來考核學(xué)生，評(píng)定學(xué)分，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。只有真正做到讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)理論的理解，才能在實(shí)際應(yīng)用能力方面有所提高。在實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校也應(yīng)該積極主動(dòng)走出去，積極主動(dòng)地去聯(lián)系學(xué)校、企業(yè)，借助中小學(xué)、企業(yè)的力量來培養(yǎng)學(xué)生。只有真正進(jìn)入到企業(yè)讓學(xué)生感受到需求，學(xué)生在將來才能做得更好，充分利用每學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

3.2 引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在已成為時(shí)代趨勢(shì)，在大學(xué)期間主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)模式平臺(tái)，為以后走向社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心也是國家教育部大力推廣的項(xiàng)目。[6]每年國家都會(huì)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一系列服務(wù)。體育教育專業(yè)也應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，比如建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，由老師指導(dǎo)，學(xué)生執(zhí)行方案，例如體育賽事服務(wù)公司，首先服務(wù)本學(xué)校各種形式的比賽，進(jìn)而逐漸走入社會(huì)，為社會(huì)團(tuán)體舉辦各種賽事服務(wù)，還可以根據(jù)所在學(xué)校的地方特色建立起相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案。高校有著較為豐富的創(chuàng)業(yè)資源，可以根據(jù)具體情況給予創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供便利，比如課余時(shí)間體育場(chǎng)館設(shè)施的租賃、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地的提供等方面給予一系列的優(yōu)惠政策。浙江出臺(tái)新政：大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，可申請(qǐng)10萬元到50萬元的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，并享受全額貼息；如果創(chuàng)業(yè)失敗，貸款10萬元以下的由政府全額代償，貸款10萬元以上的部分由政府代償80%。以上政策能為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)良的土壤，讓大學(xué)生放開手腳解除束縛勇于創(chuàng)業(yè)，規(guī)避了學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

3.3 打通學(xué)生積極參與體育健康服務(wù)方面的路徑

目前國家大力推進(jìn)社區(qū)健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展，其中與體育有關(guān)的內(nèi)容涉及到很多，把這一大塊開發(fā)出來體育專業(yè)的學(xué)生將來都不缺少出路。2013年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》的文件。2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》的文件。2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見》，2021年國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》。以上文件中很多內(nèi)容都涉及到體育教育專業(yè)方面，根據(jù)未來產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的方向來培養(yǎng)學(xué)生。國家既然推廣支持，對(duì)于教學(xué)就應(yīng)該緊接著進(jìn)行改革，大力增加體育健康服務(wù)業(yè)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社區(qū)體育工作，服務(wù)社區(qū)老年人，社區(qū)醫(yī)院也需要我們推拿按摩方面的人才，根據(jù)社區(qū)的需要構(gòu)建學(xué)生在社區(qū)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)他們與社區(qū)人員的溝通交流。社會(huì)的發(fā)展對(duì)體育服務(wù)型人才的需求將快速增加，高等學(xué)校應(yīng)積極改變自身，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才。

4 建立五位一體的應(yīng)用型道路長效機(jī)制

依據(jù)我國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，提出大學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式機(jī)制。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施必須依靠社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭、學(xué)生五個(gè)方面的相互協(xié)調(diào)配合共同努力才能發(fā)揮最大效力。通過政府的政策支持從而把握大學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的方向，塑造具有中華民族共同體意識(shí)及高尚道德修養(yǎng)的人。[7]學(xué)校和社會(huì)共同來建立應(yīng)用型培養(yǎng)模式的渠道。學(xué)校從培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)定來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，社會(huì)通過企業(yè)需求現(xiàn)狀反饋，社會(huì)體育服務(wù)崗位的設(shè)置，比賽服務(wù)工作的機(jī)會(huì)方面來提供給大學(xué)生各種能夠展示的平臺(tái)。通過家庭里父母的監(jiān)管與督促，形成輿論導(dǎo)向，使學(xué)生更加明白實(shí)踐應(yīng)用能力的重要性。學(xué)生借助學(xué)校提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及自我社會(huì)實(shí)踐來進(jìn)行豐富完善自己的專業(yè)本領(lǐng)。社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭都以學(xué)生為主體，共同致力于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的適時(shí)反饋?zhàn)鞒鱿鄳?yīng)的調(diào)整。