魏曉波

（廣東茂名健康職業(yè)學(xué)院 廣東茂名 525400）

2021年2月20日，習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，黨的歷史是最生動(dòng)、最有說(shuō)服力的教科書(shū)，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承[1]。高校作為我國(guó)人才培養(yǎng)基地，更要重視黨史教育的開(kāi)展，推進(jìn)黨史教育融入高校思政課堂。

一、黨史教育融入高校思政課的邏輯意蘊(yùn)

把黨史教育融入高校思政課教學(xué)，是新時(shí)代高校思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。做好思政課教學(xué)中的黨史教育，必須充分認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確把握其邏輯意蘊(yùn)。

（一）黨史教育融入高校思政課的理論邏輯

“一個(gè)民族要走在時(shí)代前列，就一刻不能沒(méi)有理論思維，一刻不能沒(méi)有思想指引”[2]。開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，就是用建黨百年來(lái)的艱苦奮斗歷史教育全黨，用百年探索得到的被實(shí)踐證明了的科學(xué)理論武裝全黨，用黨的偉大奮斗精神和思想引領(lǐng)全黨。高校思政課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論及理想信念教育的主渠道和主陣地，與黨史教育在內(nèi)容和目標(biāo)上是融通的，這是黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課在理論邏輯上的契合點(diǎn)。

首先，黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政課內(nèi)容相融通，二者內(nèi)容同源，本質(zhì)一致。例如《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程，就其內(nèi)容而言，是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在不同時(shí)期完成歷史使命，取得一個(gè)又一個(gè)勝利的歷史，和黨史教育因內(nèi)容同源而具有本質(zhì)上的一致性。另外，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程是一門(mén)系統(tǒng)講述馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程的課程，這與黨史教育中的理論發(fā)展史既相互印證又相互支撐，既能從邏輯上做到史論結(jié)合、共享教學(xué)資源，也能更加高效地促進(jìn)黨史與課程內(nèi)容入腦入心。其次，黨史教育與高校思政課目標(biāo)相統(tǒng)一，都是為激發(fā)青年學(xué)生積極投身中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確指出的思政課目標(biāo)是“引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[3]。這與黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)相統(tǒng)一。

（二）黨史教育融入高校思政課的歷史邏輯

中國(guó)共產(chǎn)黨自創(chuàng)立之日起，便高度重視黨史教育。中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人李大釗先生早在1920年起，就在北京大學(xué)講解唯物史觀，把黨的理論和歷史融入思政課教學(xué)當(dāng)中去。在之后的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，即使條件再艱苦，我們黨也一直堅(jiān)持了黨史教育融入思政課的傳統(tǒng)。在新中國(guó)成立之初，我國(guó)高校就把黨史課作為必修的思政課之一，之后數(shù)十年的高校思政課改革過(guò)程中，黨史課始終作為高校必修課，并不斷與時(shí)俱進(jìn)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將學(xué)習(xí)黨史擺在更加突出的地位，并形成了一系列的重要觀點(diǎn)和看法。在建黨百年的時(shí)候，回顧和總結(jié)黨史可以讓我們更好地知道我們從哪里來(lái)，要到哪里去，獻(xiàn)身實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)。這是黨史教育融入思政課教學(xué)的歷史邏輯，也是一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人能夠熟知黨史、實(shí)事求是，把握歷史規(guī)律的重要原因。這對(duì)今天黨的事業(yè)仍具有重要的啟示，對(duì)于當(dāng)今高校思政課牢牢守住意識(shí)形態(tài)教育主陣地、有力抵御歷史虛無(wú)主義的沖擊具有重要的作用。這既是歷史邏輯的一脈相承，也是現(xiàn)實(shí)狀況的迫切要求。

（三）黨史教育融入高校思政課的實(shí)踐邏輯

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，黨史學(xué)習(xí)教育重在“知行合一”。高校思政課一直以來(lái)都注重實(shí)踐教學(xué)，奉行“思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合”，二者具有實(shí)踐上的一致性，這具體體現(xiàn)在教育專題的選取和具體教育實(shí)踐方面。

首先，二者在選取教育專題方面是一致的。為堅(jiān)定全黨理想信念，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，我黨會(huì)在不同的歷史階段選取合適的專題進(jìn)行黨史教育，這是我黨百年奮斗歷程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)不同時(shí)期國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的需要。黨的十八大以來(lái)，為加強(qiáng)黨的建設(shè)，有效應(yīng)對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)外的嚴(yán)峻形勢(shì)，全黨范圍內(nèi)先后開(kāi)展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及“不忘初心、牢記使命”主題教育，在中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕之際，又在全黨開(kāi)展了黨史學(xué)習(xí)教育。上述專題黨史教育有效增強(qiáng)了全黨的四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定了四個(gè)自信，更使全黨全國(guó)空前團(tuán)結(jié)，群眾擁護(hù)力度空前高漲，從容應(yīng)對(duì)了來(lái)自國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力的挑戰(zhàn)。上述專題也是高校思政課采取專題化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)選題。因此，黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課具有實(shí)踐上的邏輯契合性，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。其次，二者在教育實(shí)踐方面是一致的。隨著新的信息技術(shù)的應(yīng)用，教育教學(xué)的實(shí)踐方式也日新月異。為強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，使大學(xué)生把理論落實(shí)到行動(dòng)，專題研討、經(jīng)典閱讀、影視作品欣賞、校園文化活動(dòng)等實(shí)踐方式越來(lái)越成為黨史教育和高校思政課的重要選擇，這些實(shí)踐方式有助于幫助學(xué)生加深理解教育教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化認(rèn)知認(rèn)同。

二、基于OBE理念的黨史教育融入高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新

OBE，即Out-come-Based Education 的簡(jiǎn)稱，也稱之為成果導(dǎo)向教育。它由Spady在1981年率先提出，之后迅速形成理論體系，現(xiàn)已成為廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域的理念，其核心內(nèi)容是成果導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)[4]。OBE理念對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課有較強(qiáng)的借鑒作用。本文基于OBE理念探討黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課的模式。

（一）加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，讓講信仰的人有信仰

加強(qiáng)對(duì)思政教師隊(duì)伍進(jìn)行黨史教育，強(qiáng)化思政課教師教學(xué)技能提升，不斷提升其綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念教育，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)立場(chǎng)，使思政課教師兼具黨史素養(yǎng)與教學(xué)本領(lǐng)，促進(jìn)黨史教育融入高校思政課，這是發(fā)揮教育教學(xué)成果導(dǎo)向作用的重要體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，首先要堅(jiān)持馬克思主義歷史觀。面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，應(yīng)堅(jiān)定信仰，守好意識(shí)形態(tài)陣地，在思政教學(xué)中，堅(jiān)持唯物史觀，站穩(wěn)人民立場(chǎng)，突出中國(guó)共產(chǎn)黨的篳路藍(lán)縷的發(fā)展歷程及為人民服務(wù)的宗旨。其次，要堅(jiān)持用黨史結(jié)合現(xiàn)實(shí)、映照未來(lái)，善于從黨史中提煉符合時(shí)代價(jià)值的精神和理念，把黨史中豐富的教育資源和現(xiàn)在正在進(jìn)行的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)結(jié)合，做好歷史與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。另外，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)黨史把握黨的理論，通過(guò)理論領(lǐng)會(huì)黨的思想，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，使其在面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難時(shí)首先想到用理論分析解決，在遇到黨和國(guó)家大政方針和國(guó)內(nèi)外事件時(shí)能從黨史中得到啟示，自覺(jué)把黨的歷史和自身發(fā)展融合，統(tǒng)一于中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中。

（二）強(qiáng)化要素建設(shè)，使黨史教育和思政教育緊密相連

中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展史就是一部思政教育史，在新時(shí)代要促進(jìn)黨史教育融入思政課，必須強(qiáng)化要素建設(shè)，深挖吃透百年黨史中的理論要素、實(shí)踐要素和主體要素，使黨史教育和思政教育緊密相連，促進(jìn)黨史教育的融入。首先，深挖黨史中的理論要素，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，加深思政教育的廣度和深度。加強(qiáng)對(duì)馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中各大理論成果的解讀，結(jié)合當(dāng)前正在進(jìn)行的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)以及國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件，把二者聯(lián)系起來(lái)，既要把理論講明白，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)真悟透，理論聯(lián)系實(shí)際，分析解決具體問(wèn)題。其次，還要豐富黨史學(xué)習(xí)的實(shí)踐要素，拓展實(shí)踐教學(xué)方式。豐富的實(shí)踐教學(xué)方式有利于幫助學(xué)生體驗(yàn)黨的理論發(fā)展歷程，感受紅色文化的精髓，認(rèn)同黨的價(jià)值觀。對(duì)此應(yīng)根據(jù)黨史學(xué)習(xí)的專題內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)黨史博物館、展覽館、紅色紀(jì)念館等實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在具體的紅色氛圍中體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好。還可以尋找老一輩革命軍人走進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)講述中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的歲月，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的事業(yè)的認(rèn)同，引導(dǎo)他們自覺(jué)投身于民族復(fù)興的歷史進(jìn)程。最后，還應(yīng)優(yōu)化黨史教育主體要素，改變傳統(tǒng)教育模式，提高思政課學(xué)習(xí)效果。改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)教育的模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展示自學(xué)成果，并開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)黨史文化的認(rèn)同。

（三）拓寬教學(xué)渠道，豐富黨史教育融入思政教育的途徑

為加強(qiáng)黨史教育融入高校思政課教學(xué)，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，以O(shè)BE理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，豐富教學(xué)渠道，達(dá)到全天候多途徑教學(xué)，打通思政課三大課堂，實(shí)現(xiàn)理論課堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂“三位一體”。

首先，用好理論教學(xué)的第一課堂。提高黨史教育的地位是關(guān)鍵，可以把黨史課設(shè)置成必修課，并選擇黨史素養(yǎng)高的專業(yè)教師進(jìn)行專題授課。選擇黨史教學(xué)專題和案例也務(wù)求全面、經(jīng)典，既要注重專題內(nèi)容的連貫性，也應(yīng)注意內(nèi)容選擇的典型性，使學(xué)生既能總體把握黨的發(fā)展脈絡(luò)，又能學(xué)會(huì)以史為鑒，用正確的方法論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。還應(yīng)創(chuàng)新理論課堂的教學(xué)方法，采用線上線下結(jié)合的模式，多通過(guò)討論式、案例式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍。其次，辦好實(shí)踐教學(xué)這個(gè)第二課堂，有效配合理論課堂，做到理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)此，要立足本地特色，合理運(yùn)用本地紅色文化資源，精心選取教學(xué)基地，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)教學(xué)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，運(yùn)用沉浸式體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，浸染紅色精神。還可以舉辦多種形式的黨史教育活動(dòng)，如黨史知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽、征文等活動(dòng)，把黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到校園活動(dòng)中去。最后，營(yíng)造好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)第三課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)是當(dāng)今意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的重要陣地，已成為開(kāi)展黨史教育和思政課的第三課堂。因此，要營(yíng)造好這個(gè)第三課堂，使網(wǎng)絡(luò)課堂成為黨史教育融入高校思政課的關(guān)鍵途徑。充分利用好微信公眾號(hào)、自媒體、網(wǎng)絡(luò)博物館及專家資源庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高黨史融入效率。

（四）明晰教學(xué)策略，正確處理三個(gè)關(guān)系

實(shí)現(xiàn)黨史教育與思政課互動(dòng)融合，以成果為導(dǎo)向，明晰教學(xué)策略，正確處理三個(gè)關(guān)系。首先，正確處理理論和故事的關(guān)系。黨的發(fā)展史就是馬克思主義中國(guó)化的歷史，在此過(guò)程中誕生了豐富的理論成果，這些理論具有深厚的理論深度，理論中承載了豐富而生動(dòng)的故事、案例。促進(jìn)黨史教育融入高校思政課就必須處理好故事和理論的關(guān)系。應(yīng)重視從理論上解讀黨的發(fā)展脈絡(luò)，把握理論的主線和本質(zhì)。同時(shí)，也應(yīng)用豐富的故事和案例闡釋這些理論和本質(zhì)，使學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)和深厚的黨史修養(yǎng)。其次，正確處理知識(shí)與價(jià)值的關(guān)系。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)思政教學(xué)要堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。促進(jìn)黨史教育融入高校思政課也應(yīng)處理好二者之間的關(guān)系，既要注重價(jià)值觀的培養(yǎng)，也應(yīng)重視黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要強(qiáng)化學(xué)生的使命意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感，這也是符合教育教學(xué)規(guī)律的做法。最后，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課教學(xué)要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。在黨史教育融入高校思政課的過(guò)程中，教師具有深厚的黨史知識(shí)素養(yǎng)、宏觀的研究視野等因素才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是黨史教育是一個(gè)從教師到學(xué)生的傳遞過(guò)程，學(xué)生學(xué)懂吃透知識(shí)是這個(gè)過(guò)程的終點(diǎn)。因此，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相統(tǒng)一，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（五）健全體制建設(shè)，促進(jìn)黨史教育常態(tài)化、高效化

促進(jìn)黨史教育融入高校思政課既是加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的要求，也是提高高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)有之意。因此必須健全體制機(jī)制，使這種融合常態(tài)化存在。

首先，建立完善的黨史教育課程體系，這是促進(jìn)黨史教育常態(tài)化的首要條件。從OBE理念角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該堅(jiān)持以成果為導(dǎo)向的原則，立足學(xué)校辦學(xué)定位和黨史教育目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案對(duì)高校黨史教育課程體系及教學(xué)方案進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)，科學(xué)選取教學(xué)專題，建立完善的教學(xué)體系。同時(shí)運(yùn)用好本地紅色文化資源，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，發(fā)揮學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)，教學(xué)與科研并進(jìn)，促進(jìn)黨史教育融入思政課教學(xué)。其次，還應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)部門(mén)的協(xié)作。突出黨團(tuán)部門(mén)、宣傳部門(mén)和理論研究部門(mén)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)黨史教育協(xié)作機(jī)制，甚至成立專門(mén)的黨史教育協(xié)調(diào)辦公室，明確教師、學(xué)生、部門(mén)的責(zé)任，細(xì)化流程，促進(jìn)各部門(mén)的協(xié)作。同時(shí)，加強(qiáng)思政課內(nèi)部的不同教研室的協(xié)作，促進(jìn)黨史教育真正融入思政課課堂，既保證黨史教育高效，又避免各思政課程因重復(fù)教授造成的資源浪費(fèi)。另外，要加強(qiáng)輿論宣傳引導(dǎo)。創(chuàng)新黨史教育方式，重視校園文化的引導(dǎo)，用好校園廣播、校園文化墻、教室文化角、黨史學(xué)習(xí)周等平臺(tái)和活動(dòng)，做好黨史人物和故事的宣傳，也要不斷引入紅色經(jīng)典影視劇進(jìn)校園，采用多元化的方式為黨史教育爭(zhēng)取更多的關(guān)注。總之，做到黨史教育宣傳內(nèi)容、宣傳平臺(tái)及宣傳方式的全方位引導(dǎo)，促進(jìn)黨史教育融入高校思政教育。

（六）完善評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)黨史教育融入高校思政課的效果評(píng)價(jià)

要充分發(fā)揮黨史教育資源的育人價(jià)值。促進(jìn)黨史教育融入高校思政課，加強(qiáng)對(duì)其融合效果的評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，也是促進(jìn)黨史教育融入高校思政課的重要保障。從OBE理論來(lái)看，這是推動(dòng)黨史融入高校思政課的工作持續(xù)改進(jìn)的重要做法，更是保障黨史教育不斷改進(jìn)融入措施。

首先，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體多元化，學(xué)校黨委、教學(xué)督導(dǎo)、教師、學(xué)生甚至學(xué)校上級(jí)主管部門(mén)都應(yīng)作為評(píng)價(jià)主體，積極參與評(píng)價(jià)工作，全方位、多角度、多層次反饋黨史教育融入高校思政課的效果，保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性、客觀性，充分發(fā)揮黨史資源的育人效果。其次，應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式多樣化，采用量化評(píng)價(jià)和質(zhì)化評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和全面性。用期末考試成績(jī)客觀體現(xiàn)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)掌握的情況，用課堂互動(dòng)、討論等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性黨史教育。在此過(guò)程中還應(yīng)盡量完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，使這些指標(biāo)更具操作性，并引入現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)效率，更高效地促進(jìn)黨史教育融入高校思政課。最后，要加強(qiáng)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化。為全面反映評(píng)價(jià)目標(biāo)的真實(shí)情況，應(yīng)盡可能地使評(píng)價(jià)內(nèi)容覆蓋的領(lǐng)域更加全面。對(duì)此，除學(xué)生黨史知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情感的評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生愛(ài)黨的文化的認(rèn)同感等價(jià)值觀層面的評(píng)價(jià)，如此，才能確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性，保障黨史教育融入高校思政課的效果。