□曲靖市第二幼兒園 袁琳

學(xué)齡前兒童由于年幼，缺乏自我保護能力，加之認知能力有限，不僅無法意識到生活中潛在的風(fēng)險，而且在面對危險時往往不知所措，更不懂得如何保護自己，極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，幼兒安全教育歷來是幼兒園工作的重中之重，如何強化幼兒安全防范意識，提高幼兒自我保護能力，需要針對當(dāng)前幼兒安全教育存在的問題進行全面細致的分析，對癥施策，以提高幼兒對安全問題的認知，強化幼兒自我保護意識和安全防范能力。

孩子是家庭的希望和未來，其身心是否健康、生命是否安全關(guān)系到一個家庭的幸福。而家庭是構(gòu)成社會的細胞，家庭幸福對促進社會環(huán)境的穩(wěn)定有著不容忽視的作用。近年來，幼兒園安全事故頻發(fā)，給眾多家庭造成難以挽回的后果和創(chuàng)傷，讓幼兒安全教育成為社會各界關(guān)注的焦點。幼兒園教育作為孩子啟蒙教育的基礎(chǔ)階段，如何加大安全教育力度，以提高幼兒安全防范意識及自我保護能力已成為幼兒教育者面臨的首要任務(wù)?；诖耍疚南汝U述幼兒安全教育的必要性，再對幼兒園在幼兒安全教育中存在的問題進行分析，探討解決這些問題的有效對策，以期為幼兒園安全教育提供建設(shè)性的意見。

一、幼兒園幼兒安全教育的必要性

3～6 歲的學(xué)齡前兒童正處于天真爛漫、懵懂無知的階段，尤其是幼兒園小班、中班幼兒對危險及自身安全更是缺乏認知，甚至根本沒有任何安全意識，一旦發(fā)生意外或安全事故將對其家庭造成毀滅性的打擊。因此，強化幼兒安全意識，加強安全教育尤為必要。同時，幼兒園安全教育不能僅僅限于口頭教育，更要落實到具體的行動上，以促進幼兒自我保護意識及危險辨識能力的提升，學(xué)會面對不同危險時如何保護自己，從而避免或降低幼兒意外事件的發(fā)生，保障幼兒健康安全成長，擁有幸福美滿的童年。

二、當(dāng)前幼兒園幼兒安全教育中存在的問題

（一）重保護，輕教育

3～6 歲的幼兒正處于愛玩好動的年齡，一不小心就可能出現(xiàn)磕碰，加之有些幼兒園場地面積有限，為保證幼兒安全，規(guī)避風(fēng)險，教師往往會減少幼兒活動時間，在幼兒活動時也是亦步亦趨緊隨其左右。教師謹慎負責(zé)的態(tài)度以及大包大攬式的保護固然會降低幼兒發(fā)生意外的概率，但卻容易讓幼兒對教師形成依賴心理，從而不考慮安全問題，放心大膽無所顧忌地去玩，當(dāng)遇到一點小問題時，不是想著如何去解決而是四處尋求教師的幫助。在這種重保護、輕教育的模式下，幼兒一旦離開教師的保護，就不知所措，不懂得如何解決力所能及的問題，同時也缺乏應(yīng)有的安全防范意識。

（二）重口頭灌輸式教育，輕實踐訓(xùn)練

受傳統(tǒng)灌輸式教育影響，幼兒園在開展幼兒安全教育時往往采取填鴨式的形式，將安全教育的內(nèi)容一股腦似的向兒童進行口頭灌輸。這種教育模式下，幼兒能理解和吸收的程度不高，容易出現(xiàn)教師前面講，幼兒后面就忘記的情況。由于安全教育方式單一枯燥，加之未能進行實踐式的鞏固訓(xùn)練，不僅難以吸引幼兒對教育內(nèi)容的興趣，而且令安全教育的效果大打折扣。

（三）安全意識不足，管理力度有待加強

安全教育始終是幼兒園教育工作的首要任務(wù)，幼兒園不僅要通過安全教育來強化幼兒安全意識，幼兒教育者自身更要具備高度的安全意識，時刻保持警惕心，做好幼兒園各項工作的管理，尤其是涉及安全方面更要加大管理力度。近年來，一些幼兒園由于安全意識不足，安全事故時有發(fā)生。令人痛心。扼腕嘆息的同時也給幼兒園安全教育工作敲響了警鐘，需要幼兒園嚴格管控，消除一切可能存在的不安全因素，做好安全隱患的排查、治理工作，防患于未然，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好安全環(huán)境。

（四）家長安全意識薄弱，安全知識缺乏

在幼兒安全教育中，來自家長方面的安全教育也非常重要。因為幼兒年齡偏小，自我表達能力差，在幼兒園遇到什么事情不會跟家長溝通，因此即使在幼兒園遇到什么不安全的事件，家長一般難以察覺。造成家長安全意識淡薄的原因主要有兩點，第一就是一般家長對幼兒園的信任度較高，因此防范意識薄弱；第二就是家長和幼兒園之間的聯(lián)系不夠緊密。家長本身缺乏安全方面的知識，這種情況下也容易導(dǎo)致幼兒發(fā)生安全事故，比如，一些家長在給幼兒選購?fù)婢吆褪称窌r，沒有重視相關(guān)材料是否健康環(huán)保，是否有毒有害，這些都會影響幼兒的身心健康。還有一些家長帶孩子在外出的時候，只顧自己開心，忘記身邊孩子已悄悄離開或者走到馬路中間，這些都是家長安全知識缺乏的表現(xiàn)，極易導(dǎo)致幼兒發(fā)生安全事故。

三、幼兒安全教育實效性提升的對策探討

（一）創(chuàng)造良好安全環(huán)境

幼兒安全保障離不開良好而又安全的幼兒園生活環(huán)境。因此，幼兒園應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)建具有安全保障的生活環(huán)境，一方面對園內(nèi)的各種娛樂設(shè)施、生活設(shè)施，例如，滑滑梯、蹺蹺板、桌椅板凳睡床等進行嚴格檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)馬上停用并通知專業(yè)人員維修，經(jīng)修復(fù)并通過檢驗后方可投入使用。同時在采購和選擇這類物品和設(shè)施時，應(yīng)將其質(zhì)量和安全性放在首要位置來考慮，而不是片面地追求價格的經(jīng)濟實惠。另一方面各種危險物品不得出現(xiàn)在幼兒生活區(qū)域，以免對幼兒安全構(gòu)成威脅，幼兒園要加強安全巡視，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案以及時應(yīng)對可能發(fā)生的意外。此外，引導(dǎo)幼兒去認識和了解生活中存在的安全隱患，如衣領(lǐng)和帽子帶系帶的衣服，幼兒在玩耍游樂設(shè)施的過程中極易出現(xiàn)繞頸而令其處于窒息的危險境地，不僅要向幼兒普及這方面的安全教育，更要規(guī)勸其家長不要讓孩子穿這類衣服，也不要在幼兒要害部位佩戴任何飾物，杜絕類似的安全隱患。家園合力，共同為幼兒成長創(chuàng)造安全環(huán)境。

（二）加大幼兒園安全管理力度

幼兒園安全管理涉及方方面面，全園所有教職員工，上至園長，下至幼師、司機、門衛(wèi)等不同崗位的所有人員均應(yīng)樹立“安全無小事”的強烈安全意識，不僅要做好本職工作，更要重視幼兒園的安全管理，將幼兒安全視作頭等大事來抓，不斷強化幼兒園安全管理力度。例如，門衛(wèi)要堅守門衛(wèi)管理制度，拒絕外來人員入園，特殊情況者應(yīng)履行入園程序并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準后方可入園，做好其信息及入園事由等內(nèi)容的登記。校車司機除定期檢查校車運行情況外，每次接送幼兒后應(yīng)仔細查看車內(nèi)有無遺漏未下車的幼兒，與幼師一同清點幼兒數(shù)目，保證幼兒高興而來，安全回家。幼兒園廚師除檢查食品的有效保質(zhì)期外，還要重視食物的制作方法和合理搭配，掌握一些常見食物相克的知識，以免因食物搭配不當(dāng)或使用過期變質(zhì)食品而引起食物中毒，避免因食物烹飪制作方式不科學(xué)不合理，如過于油膩而致幼兒出現(xiàn)腸胃不適應(yīng)等意外情況均要全面考慮，同時保證廚房及加工間環(huán)境的清潔衛(wèi)生，所購食品及原料均通過正規(guī)渠道購入，確保食品安全可靠。總之，幼兒的衣食住行玩等各個方面，幼兒園各崗位人員均應(yīng)堅持安全第一的原則，腦中緊繃安全這根弦，加大安全管理力度，確保幼兒園安全管理各項制度和措施的全面落實，提高幼兒園安全管理成效。

（三）口頭安全教育聯(lián)合實踐訓(xùn)練，提高幼兒安全意識及自我保護能力

幼師既是幼兒的教育者又是管理者，其言行舉止對幼兒有引導(dǎo)作用，并受幼兒觀察和模仿。因此，幼師除規(guī)范自身言行，提升安全防護能力外，還要善于利用幼兒的模仿心理對其進行啟發(fā)式的安全教育，以引導(dǎo)幼兒懂得什么是危險，如何去避免和防范。通過口頭安全教育聯(lián)合實踐訓(xùn)練，讓幼兒親身體驗，不斷強化幼兒的安全防范意識，掌握生活中的一些安全小常識，逐步提升幼兒安全防范能力及自我保護能力。具體可從以下方面來進行。

1.豐富安全教育的形式。安全教育不應(yīng)拘泥于單一的口頭教育形式，除采用通俗易懂的語言對幼兒實施安全教育，增設(shè)相關(guān)教育課程外，還應(yīng)豐富安全教育的形式，以形式各異的教育方式來吸引幼兒，以調(diào)動其對安全教育學(xué)習(xí)的興趣，促進其安全認知水平和自我保護能力的提升。例如，借助多媒體集音頻、視頻、圖片等多種功能于一身的優(yōu)勢，對幼兒進行安全教育，將安全教育的內(nèi)容以生動活潑的形式直觀地展示在幼兒面前，這樣不僅能迅速吸引幼兒注意力，激發(fā)求知欲和探索欲，還能加深其對教育內(nèi)容的印象，提高安全教育的有效性。同時，教師還可采取收集和制作安全警示標識的方法，利用標識來開展安全教育。生活中的安全警示標識眾多，有涉及交通的紅綠燈標識，有涉及遠離火電的警示標識，有禁止攀爬、采摘的標識，有公共場所冷熱水標識，有消防車、救護車、交通事故處理車等不同救援車輛標識等，不一而足，這些標識均是很好的安全教育的資料，合理利用不僅能增長幼兒對安全教育內(nèi)容的見識，認識和了解生活中的安全常識，還能加強對上述標識的認知水平和應(yīng)用能力，提高安全教育的效果。

2.開展形式各異的實踐活動，通過親身體驗提升幼兒安全知識應(yīng)用能力。教師三番五次的口頭講述式教育往往不及幼兒的一次親身體驗來得印象深刻，記憶牢固。因此，通過安全教育實踐活動的開展，能讓幼兒直接參與到活動中，一改以往教師講、幼兒聽的狀態(tài)，達到事半功倍的效果。例如，幼兒園可與消防部門聯(lián)合，在園內(nèi)進行火場安全疏散的實踐活動，教會幼兒如何正確及時地撥打火警電話，以及火場逃生的相關(guān)知識，滅火器、報警裝置的使用等，通過這類活動的開展和體驗，有助于幼兒安全意識的增強，自我保護能力的提升。除防火安全教育外，還可開展防騙、防水電、防自然災(zāi)害等不同專題的安全教育活動。采取小故事、微電視、視頻等方式向幼兒進行安全知識的宣傳，例如，不吃陌生人給的食物，不乘搭陌生人車輛，不私自下水游泳，不玩耍家用電器等，刮風(fēng)下雨時不在廣告牌下及建筑物邊緣地帶行走或逗留，以防花盆或重物墜落傷人，向幼兒展示上述安全問題引發(fā)后果的圖片或畫面，以幫助他們認識到各種不安全因素的危害性，從而引以為戒，加強安全防范。此外，還可以以角色扮演的方式開展游戲式進行安全教育，幼兒園小朋友酷愛游戲，這種教育方式既符合幼兒身心特征又易于為幼兒所接受，能巧妙地將安全教育知識融入游戲過程中，讓幼兒在玩的過程中受到教育，達到安全教育的目的。

四、家園合作，形成家園安全教育的合力，提高安全教育成效

幼兒安全教育僅僅依賴幼兒園是遠遠不夠的，還必須得到幼兒家庭的支持與配合。父母作為孩子的第一任老師，其一言一行對孩子均產(chǎn)生深遠影響。家庭是孩子人生成長的第一所幼兒園，若家庭教育缺失，勢必?zé)o法發(fā)揮家長的引領(lǐng)作用，讓幼兒的起跑點落后于其他幼兒。因此，父母作為孩子的監(jiān)護人，而且是具有直接血緣關(guān)系的最親近之人，理應(yīng)承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，在家庭教育中實施對孩子的安全教育，家庭和幼兒園、家長和教師雙方相互合作，形成安全教育的合力，共同開創(chuàng)家園合育的可喜局面。一方面，家長應(yīng)積極支持和配合幼兒園安全教育工作，努力提高自身安全教育水平，以規(guī)范的言行舉止為孩子起到模范帶頭的作用。家長要通過各種渠道強化自身的安全教育意識，比如，利用動畫片、微視頻等方式，向孩子灌輸自我保護的意識。從日常生活的方方面面對孩子進行安全教育，不僅要傳授孩子安全知識，還要培養(yǎng)其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒在家長良好家庭教育的熏陶下形成正確認知，自我保護意識不斷得以強化。另一方面，教師要與家長加強溝通，相互反饋，以使雙方掌握幼兒在幼兒園及在家中的表現(xiàn)及動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在安全認知方面上的不足，以便給予針對性的教育。同時，幼兒園可通過家長開放日，讓家長到園一同參與園方舉辦的有關(guān)安全教育方面的親子活動，既有助于親子關(guān)系的增進，又能拉近教師和家長的距離，雙方通過有效溝通，更加深入、透徹地了解幼兒的性格特點、生活習(xí)慣、安全防范能力，從而針對幼兒的薄弱點展開家園合育，提高其安全意識及自保能力，有效防范和避免安全事故的發(fā)生，提高安全教育工作成效。

五、結(jié)語

綜上所述，社會環(huán)境日趨復(fù)雜，幼兒安全教育已成為新時期幼兒園工作中的頭等大事，需要舉幼兒園、家庭、社會等多方之力加大安全教育的力度，努力為幼兒構(gòu)建安全成長環(huán)境的同時，提升幼兒安全知識掌握水平及應(yīng)用能力，確保其身心安全，健康成長。